六年级语文第三单元课程纲要和导学案.doc

人教版 语文（学科）六年级上学期第三单元课程纲要学校名称矿区小学课程类型必修设计教师李巧珍王现中适用年级六年级总课时12_15课时设计日期2011.9.18学生、教材及其他资源背景分析学习本组课文，仍然要先读进去，再想开去。在读懂课文内容的基础上联系自己的生活体验想开去，感受人世间相互关爱的真情，陶冶学生的情操。课程目标知识与技能1. 学会18个生字，能正确读写词语。2. 感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动。3. 学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。过程与方法1. 继续培养学生的阅读能力。2. 运用工具书，理解课文的内容。3. 通过合作探究，联系生活体验，领悟文章的中心。情感态度与价值观通过本组课文的学习，树立讲诚信、动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。课程内容实施内容课时安排穷人2课时别饿坏了那匹马1课时唯一的听众2课时用心灵去倾听1课时口语交际习作三3课时回顾拓展三2课时课程实施教学方式 充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。学习方式 利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。实施对策1、敢于放手，凸现自主学生经过两个单元的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。2、重视读书，培养语感朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受。本册的默读要求，重点是加快默读速度和边读边思考的训练。教学中要给学生充分的读书时间，读前提出要求，读后交流感受或质疑问难，逐步提高学生默读的速度和质量。3、积累语言，加强练笔继续重视积累，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，而且鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。同时，教师要重视由读到写的迁移，可根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，如仿写句段、续写课文、写读后感，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水 课程评价（从学生学习过程的评价、学生的基础知识和基本技能评价、教师教学行为评价三方面进行评价）备注：设计课程纲要时，教师要根据内容调整页面。 穷 人 第 1 课时导学案模板矿区学校 六年级 语文学科 撰稿人李巧珍王现中 审定稿人张树真【学习目标】1 、初读课文，了解课文内容。2、学习本课的生字、新词。3、有感情地朗读课文。【学习方法】 自读 合作探究【学习重点】初读课文，了解课文内容【学习难点】了解课文内容，熟悉抓住人物、场景、理清线索的读书方法。【学习过程（学习内容）】预习一、基础预习1、掌握课本上的注音词。2、查字典，给课后方格内的字注音并组两个以上的词语。3、查资料，了解并掌握作者列夫托尔斯泰的生平及代表作。二、课文预习认认真真读三遍课文：第一遍，轻声慢读，读准每个字，读通每句话。第二遍，快速默读，找出课文中依次出现的几个穷人是谁。第三遍，仔细默读，将作者叙述的内容在脑海里转换成画面，看看作者重点描述了哪几个场景。课堂学习一、自主学习 生本合一1、给下列字注音啸汹澎湃佑寡蜷揍黧搔2、填空本文作者是国的，他被誉为“”，代表作品有长篇小说。二、同伴合作 生生合一1谈话提示：托尔斯泰笔下的穷人究竟穷到什么程度呢？让我们走进他描写的第一个场景，看看桑娜一家生活怎样。2个人自读：找出体现穷的语句，体会体会。3小组讨论：交流体现穷的语句，说说理由。4班级交流：（可以打破课文固有顺序，言之成理即可）请同学们以“我从填课文内容看出穷，因为”示例：我从“桑娜坐在火炉旁补一张破帆”看出穷。要是不穷，可以换新帆，不用去补了。三、教师点拨 师生合一引导深究：是啊！正因为穷，作为一家子的唯一顶梁柱，渔夫每天得在风浪中出生入死；正因为穷，作为家庭主妇，每天都得牵肠挂肚地等待丈夫。让我们再次细细地读第一部分，看看桑娜怎样焦急万分地等待丈夫，哪些情况让她焦急万分四、达标减负 心智合一指名若干学生，分段朗读全文。抓住“穷人”“场景”，讨论课文要点。课文中依次出现的穷人是：启发：其中作者要着力表现的穷人是谁？ 以桑娜的活动为主线，作者描述了以下几个场景：场景一： 场景二： 场景三： 启发：其中作者要着力描述的中心事件是什么？五、回归生活 知行合一发表读书感悟：【作业与练习】1、根据拼音写汉字（）板抱yun（）xin（）起i（）声叹气u（）紧ku（）w（）s（）开倒mi（）2、用下面的词语各说一句话。自作自受心惊肉跳忐忑不安自评备注：设计学案时，教师要根据学习内容调整页面。 穷 人 第 2 课时导学案模板矿区学校 六 年级 语文学科 撰稿人李巧珍王现中 审定稿人张树真【学习目标】1、抓住重点语句，感受桑娜和渔夫的勤劳、纯朴和善良，学习他们宁可自己吃苦也要帮助别人的美德。 2、学习文章的表达方法。 3、续写穷人。【学习方法】联系生活体验展开想象【学习重点】通过学习课文，了解沙俄统治的黑暗以及穷人的贫苦生活。【学习难点】通过学习课文，体会人性之美，感受和学习穷人勤劳、善良的品质。【学习过程（学习内容）】预习课文内容思考：从哪些描写中感受到桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良？一、自主学习 生本合一1、自读“抱养孩子”： 勾画桑娜心理活动的句子，思考批注，桑娜具有 的美好心灵。阅读课文第二大段，探讨：桑娜为什么要把西蒙的孩子抱回来？品味关键语句的意思。A、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”“这样做”指 ，从“非这样做不可”你感受到桑娜 。 B 、“她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱回来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受。嗯，揍我一顿也好！” “自己的五个孩子已经够他受的了”说明：“他会揍我的！那也活该，我自作自受。嗯，揍我一顿也好！”体会到：二、同伴合作 生生合一阅读课文第三段思考：渔夫听说西蒙死了是怎么想的，又是怎么做的？勾画渔夫神态、动作、语言的重点词句，思考体会渔夫具有 的美好心灵。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱来， 。如果把这两个孩子抱来， 。与其 ，不如 。宁可 ，也要 。三、达标减负 心智合一 回顾全文，桑娜夫妇俩具有 的美好心灵，你是抓住人物的 来体会人物特点、品质的。四、拓展延伸展开想象，续写穷人。可以从以下内容提示：桑娜拉开帐子后，会看到怎样的情景？桑娜和渔夫会怎么说？怎么做？第二天，桑娜和渔夫会怎样跟孩子解释？他们会怎样对待西蒙那两个孩子？两个孤儿的命运将会怎样？今后，桑娜一家人的生活会怎样？ 【作业与练习】 完成穷人的续写自评备注：设计学案时，教师要根据学习内容调整页面。 别饿坏了那匹马 第 1 课时导学案模板矿区学校 六年级 语文 学科 撰稿人 李巧珍王现中审定稿人张树真【学习目标】1、朗读课文，理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。 2、领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。【学习方法】自主学习 合作探究【学习重点】通过学习课文对人物的刻画描写，体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。【学习难点】通过学习课文对人物的刻画描写，体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。【学习过程（学习内容）】（依据学校教学模式分步骤设计）一、自主学习 生本合一1、齐读课题，质疑：看了这个课题，老师想提两个问题：“别饿坏了那匹马”这句话是谁说的？课文主要讲了一件什么事？ 。2、带着这两个问题自己大声去读读课文。 并填在横线上。二、同伴合作 生生合一过渡：同学们对课文已有了大概的了解，那么你看见了课题中提到的“那匹马”了吗（没有）可是课文 次提到“别饿坏了那匹马”，请勾出相关句子A、读（12-17自然段）第一次说“别饿坏了那匹马”用意是 从书上哪些句子看出来的？用自己喜欢的标记标出来。这是 描写。你感动了吗？你从中体会到人物 的品质。B、（18自然段）第二次说“别饿坏了那匹马”用意是 从书上哪些句子看出来的？这是 描写。你感动了吗？你从中体会到人物 的品质。C、第三次说“别饿坏了那匹马”用意是 从书上哪些句子看出来的？用自己喜欢的标记标出来。这是 描写。你感动了吗？你从中体会到人物 的品质。三、教师点拨 师生合一重点学习“有一天”发生的事，在书上找出“走进院子，我看到了什么？”体会到了什么？四达标减负 心智合一既然没有“那匹马”，摊主为什么老说“别饿坏了那匹马”？【作业与练习】1、比一比，再组词 卖（）摊（） 怒（）扭（） 泰（）买（） 滩（） 努（） 纽（） 秦（）2把下列词语补充完整。 （ ）（ ）忘返 身无（ ）（ ） 片甲（ ）（ ） （ ）（ ）大吉 来之（ ）（ ） （ ）流不息 理直气（ ） 同心（ ）力 （ ）武扬威 废（ ）忘食 千（ ）一发 调兵（ ）将自评备注：设计学案时，教师要根据学习内容调整页面。 唯一的听众 第 1 课时导学案模板矿区学校 六 年级 语文学科 撰稿人李巧珍王现中 审定稿人张树真【学习目标】1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。2、有感情地朗读课文，把握课文内容。3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。4、环境描写、人物心理描写的作用。【学习方法】自主学习 合作探究【学习重点】引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。【学习难点】引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。【学习过程（学习内容）】（依据学校教学模式分步骤设计）一、自主学习 生本合一1播放月光奏鸣曲。同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的听众（板书）2齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？“唯一的听众”是指谁？“唯一的听众”她做了什么事情？3.那么，你有什么好办法解决这两个问题呢？（好好地读读课文）。4.下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。三、同伴合作 生生合一1我们怎学习写人的文章？2学生默读，画批人物的言、行、神。（主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写）评：让学生学会理性学习，运用已有的学习方法，学习和感悟新篇章。四、达标减负 心智合一1、文章写“我”在拉琴的过程中，老人自始至终“很平静地望着我”。对于老人的“平静”理解恰当的一项是( )A老人耳聋，听不到“我”难听的拉琴声。B“我”找到了自信，琴声变得动听，老人听得入神。C老人热爱音乐，她已经完全陶醉于琴声中。 D老人做出“平静”的样子，用以鼓励“我”。2、“很快我就发觉自己变了。”请结合文章的具体内容，说说“我”有哪些变化？是什么让“我”发生了变化？五、回归生活 知行合一读了课文你，你感动最深的是什么？【作业与练习】有感情地朗读课文自评备注：设计学案时，教师要根据学习内容调整页面。 唯一的听众 第 2 课时导矿区学校 六 年级 语文学科 撰稿人李巧珍王现中 审定稿人张树真【学习目标】1、进一步学习课文，理解文章内容，感悟文章的写作特色。 2、有感情的朗读课文。【学习方法】自读自悟 小组讨论【学习重点】感悟文章的写作特色。【学习难点】感悟文章的写作特色。【学习过程（学习内容）】（依据学校教学模式分步骤设计）一、自主学习 生生合一默读课文，回顾文章写了一件什么事二、同伴合作 生生合一 1、同学们默读课文2-9自然段，找出老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。A：2.老妇人是在什么情况下说的？“我”为什么要溜走？这时，你觉得这是一个怎样的老妇人？（）的老妇人再读老妇人的话。B：当我指了指琴，摇了摇头，引说（齐读句子） （出示）：“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”C：你还找到了哪句？ （出示）：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”指导朗读读了这个句子，你有什么问题想问吗？想象什么真不错？我的心已经感受到了什么？ 听了老人的话，我的心里洋溢着一种从未有过的感觉，这是一种怎样的感觉呢？（喜滋滋的，有了继续努力的信心） 2学生再一起来读5-8自然段，体会老人对我说的每一句话其实都是在鼓励我，催我上进。 （1）你有什么问题吗？ （2）老人的鼓励，给我了信心和力量，很快，我就发觉我变了，家里人对我的变化，也流露出一种难以置信的表情。 理解：难以置信我又在家里练琴了，我不在乎妹妹对我的评论了，我也不再坐在木椅子上，而是站着练琴了，家里人对我的这一变化难以置信。当我感觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长。（3）有一次，她竟说引说这时，老妇人又在想些什么呢？（让学生体会这是老妇人再次给我信心和力量。）（4）为什么我会忘记老人是一个聋子？为什么我会觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？3同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你觉得这是一个怎样的老妇人呢？ （ ）的老妇人（由外貌上升到品质）4此刻，小伙子有多少话想对这位“耳聋”的老妇人说啊！所有的话，都凝聚在他的琴声中，（相机出示12自然段）指导朗读，读了这段话，你能体会到小伙子此刻的心情吗？（感激激动）5有感情地朗读课文，然后小结我在学琴的过程中，心理和行动有哪些变化？为什么有这些变化？6文中哪些句子给你留下了深刻的印象？为什么？三、总结课文1情感升华。2同学们，在你生活中，是否也有一些像老夫人一样，一直默默地鼓励和支持着你的人？（老师、同学、爸爸妈妈等）四、回归生活 知行合一学了课文你有什么收获呢？【作业与练习】1、在括号里填上恰当的字组成词语yu ( )久 ( )静 ( )愁 ( )美y ( )式 ( )留 怀( ) 转( )Qin ( )款 道( ) 镶( ) 拉( )2、文章写“我”在拉琴的过程中，老人自始至终“很平静地望着我”。对于老人的“平静”理解恰当的一项是( )A老人耳聋，听不到“我”难听的拉琴声。B“我”找到了自信，琴声变得动听，老人听得入神。C老人热爱音乐，她已经完全陶醉于琴声中。 D老人做出“平静”的样子，用以鼓励“我”。自评备注：设计学案时，教师要根据学习内容调整页面。 用心灵去倾听 第 1 课时导学案模板矿区学校 六 年级 语文学科 撰稿人李巧珍王现中 审定稿人张树真【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。【学习方法】自主学习、讨论交流【学习重点】懂得用心灵倾听能给人带来快乐和幸福的道理，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。【学习难点】理解重点语句，体会作者的情感。【学习过程（学习内容）】（依据学校教学模式分步骤设计）一、自主学习 生生合一1出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听 2读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？）3请同学们将课文自由地、快速地读几遍。4用自己的语言说说课文的主要内容。5说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？二、同伴合作 生生合一1课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流2交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句）我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。 小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。3品读令自己感动的句子。4用自己的语言说说你心中的苏珊。5你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？四、教师点拨 师生合一虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。希望孩子们也学会用心灵去倾听给人带来快乐和幸福。目前，我国有相当数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐。有的确实为人们的生活带来了方便；也有不少声讯台以赚钱为目的，希望大家能在家长的指导下正确利用现代信息渠道。【作业与练习】1、写出划线词的近义词小时候，家里最让我着迷的是那台老旧的电话机。（ ）（ ）“问讯处“是召唤她的密语。（ ）（ ）我非常想认识这个从未谋面却如同母亲的人。（ ）2、找出和下面句子相照应的语句抄下来，体会这样写的好处。她沉默了一会儿说：“我希望你的手指已经好了” “汤米，我要到另一个世界去歌唱” 课文多处运用前后照应的手法的好处是 3、读句子，回答问题但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。这个句子在文中所起的作用是 用“如同我第二个母亲”来形容苏珊是因为 。自评备注：设计学案时，教师要根据学习内容调整页面。回顾拓展三 第 1、2课时导学案模板矿区学校 六 年级 语文学科 撰稿人李巧珍王现中 审定稿人张树真【学习目标】1、回顾本单元所学内容，交流感悟。2、积累谚语。3、推荐课外读物【学习方法】回顾交流感悟。【学习重点】通过环境和人物的心理活动进行细致描写的方法。【学习难点】通过环境和人物的心理活动进行细致描写的方法。【学习过程（学习内容）】（依据学校教学模式分步骤设计）对话导入1、读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾拓展三”，进行一场知识大比拼！怎么比拼呢？请浏览一下课本中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”三部分内容。2、师生讨论比拼方式与方法。3、总结讨论结果：积累警句多的为“收藏家”，朗诵用情的为“朗诵家”，理由说得充分的为“演说家”。比拼一：分享精彩片断4、讨论分享程序：朗读精彩片断分析精彩片断说明分享理由。分享精彩片断一环境描写。（1）指名读来自课文的片断分析片断说明分享理由。其他同学评价、补充。（2）学生自告奋勇读来自课外的片断分析片断说明分享理由。其他同学再评价、补充。（3）再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断自我剖析说明分享理由。教师小结：同学们不仅能用心用情地读，能充分地表达自己的分享理由，还能理解环境描写在文中的作用，真是厉害！希望各位继续努力，各显神通，争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。预祝本次大比拼，人人有所得！同桌分享自己收集的环境描写的精彩片断。分享精彩片断二心理活动描写。(1)组内分享，注意倾听与评判。(2)小组推荐一名学生进行班级分享，教师积极参与各小组，搜索“最佳分享者”。(3)几名学生向全班交流，其他学生评价、补充。(4)教师适时点拨、归纳，关注学生的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。民主评选第一轮的朗诵家、演讲家、收藏家，并用热烈掌声表示祝贺与鼓励。比拼二：读悟警句1、把“日积月累”中的名言警句朗读成诵。（1）学生自选日积月累中的一句名言警句，向全班作深入浅出的解释，如同学都举手表示懂了，此生即为本轮演讲家的竞争对手。（2）教师适当启发、引导，根据学生实际，难理解的名句进行趣味性操练：同桌互说。（3）至少背诵5句中的2句，指名背诵成功者为本轮朗诵家竞争的实力派选手。2、朗读课外收集的有关诚信的名言警句。（1）小组长负责：比比本小组谁收集的名言警句最多，并记录姓名、条数报学习委员，由班长宣布本轮的收藏家，宣布前请老师鉴定。（2）同桌互谈自己收集的名言警句，向小组长推荐优秀者。（3）小组长负责：竞选本组最佳名言警句朗诵家。（4）各小组最佳朗诵家竞选班级朗诵家，朗诵前由小组长说明推荐理由。（5）全班参与评选。3、民主选举第二轮的朗诵家、演讲家、收藏家。比拼三：推荐优秀书籍1、自由朗读“课外书屋”中对绿山墙的安妮一书的介绍。2、通过谈话提问，了解学生通过前一段时间的准备，对文中提及的根鸟、窗边的小豆豆、小海蒂的熟知程度。3、知识大比拼课外书屋中，你认为哪本书最值得推荐？我们来发表演说，说出你的理由。看谁勇敢；看谁最幽默；看谁的书最有吸引力；看谁的书最值得看！（1）发表演说要有称呼，有开场白，有结束语；还要注意声音响亮，富有感情；态度自然大方。老师传授秘诀：设置悬念；用自己的话讲而不是读。（2）自练。（3）自荐，上台推荐书籍。（4）学生举手上台挑战擂主。（5）评价两位选手，确定新擂主。（6）鼓励学生挑战新擂主，再作分析与评价。（7）根据小组交流，推荐新的挑战者，产生新擂主。（8）推荐本轮演讲家、收藏家、朗诵家候选人名单。（9）对当选者表示祝贺。比拼四：合创精美小报1、教师小结过渡：通过一次一次紧张而快乐的比拼，同学们的收获更多了，体会更深了，对同学的了解更全面了，对吗？我想如果把这一块一块分散的比拼内容进行信息处理，知识整合，制作成一张一张精美的小报，不仅我们的同学可以学到知识，还可以让更多的老师、同学了解我们，认识我们，让他们也获得知识。让我们赶快行动吧！2、寻找合作伙伴，要求：(1)至少2人，最多3人。(2)强强合作或强弱合作，杜绝弱弱合作。3、比拼时间为一星期，要求书写整洁，内容丰富，富有创意。4、一周后评比，评选出一等奖、二等奖、优秀奖各若干名。 【作业与练习】背诵“日积月累”中的名言警句。自评备注：设计学案时，教师要根据学习内容调整页面。 口语交际习作三 第1、2、3课时导学案模板矿区学校 六 年级 语文学科 撰稿人李巧珍王现中 审定稿人张树真【学习目标】1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。【学习方法】联系实际，结合课文，回顾交流【学习重点】要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。【学习难点】要有真情实感，注意环境