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文档简介
六年级上册观书有感学案分析教学要求:解释诗句中的关键词语,想象观书有感描绘的景象。2借文的语言材料,感受古诗文字和意境的美,激发学生热爱大自然,珍惜童年美好生活的感情。教学过程一、复习导入有感情地吟诵古诗。二、学习观书有感按自学提纲自学古诗。出示自学提纲:a读一读,想一想,这首诗描绘了怎样的景象?b借助字典或联系诗句理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”等,并说说诗句的意思。记下不懂的问题。2交流自学情况。(1)配乐范读。边听边思考:这首诗描绘了怎样的景象?(2)学生交流读懂的内容。学生谈对诗句的理解,教师随机指导。重点而准确理解一些词语。鉴:镜子。徘徊:在一个地方走来走去,诗中指天光云影映在水塘中闪耀浮动。渠:它,指方塘。如许:如此。理解“问渠哪得清如许?为有源头活水来”的意思。边读边理解边想象。3有感情地朗读,背诵。(1)看图,听录音,进一步感受诗的意境,想象诗中描绘的景象。(2)学生自由练读。(读中领悟:正像源源不断的活水使池塘变得如些清澈那样,人要不断读书,不断汲取新的知识,才能变得更加聪明)(3)指名读后练习背诵。(4)积累忆诵:劝学的词语或名言其他古诗句三、学习本生字。记忆字形,说一说你用什么方法记住“聿”“鉴”“徘徊”这几个字的。你认为哪个容易写错,给大家提示一下。2练习正确书写。四、布置作业背诵文默写文。2由学生推荐外自学的古诗。3收集的成语、名言、古诗。准备张贴向全班同学推荐古诗。板书设计1:冬夜读书示子聿(宋代)陆游古人学问无遗力,少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。孜孜不倦持之以恒做学问板书设计2:观书有感(宋代)朱熹半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许,为有源头活水来。池水清澈读书源源不断的活水流进不断地读书使人_教学后记本的两首诗都是围绕读书生发出的一定的道理,在朗读的过程中,一些学生能大体
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