人教版小学语文第上册詹天佑教学设计.doc

詹天佑教学设计一、教学内容本课是人民教育出版社九年制义务教育小学语文第十一册P18P21的内容，是第二组课文的精读篇目。这篇课文用人物的姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。表现了詹天佑的杰出才华和爱国精神。二、教学目标：（1）学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。 （3)能够通过课文阅读、观看课件中隧道开凿和人字形铁路设计，理解课文内容，初步感受京张铁路修建的艰难。 （4)重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。 (5)了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 三、教学重点：理解课文内容，体会出詹天佑的“杰出”具体表现在哪些方面。能够独立发表自己的见解，朗读出自己的感受激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情四、教学难点：了解詹天佑修筑京张铁路遇到的困难，理解两端凿进法和中间凿井法，从而体会课文蕴含的思想感情。五、教学准备：课前布置学生预习课文，查找和搜集有关詹天佑和京张铁路的资料。教学课件。 课时安排：2课时教学过程第一课时 一、 导入 1、首先课件呈现一些火车铁路以及春运的图片，师：现在交通是越来越便捷了，同学们出行都用哪些交通方式呢？同学们发表意见。2、引导学生谈一谈现在修建铁路需要用到哪些机械设备，用到哪些先进的技术等等。3、对同学们的发言作小结，然后课件呈现詹天佑的图片及人物简介，课件出示时代背景视频，教师适当介绍当时的背景，学生展示课前搜集的资料（实物投影展示），使同学们对詹天佑有初步的认识。【设计意图】：如今，交通四通八达，上天、下海、入地司空见惯，而在清朝时期造一条铁路不但不受欢迎，还受到百般的阻挠，真是天差地别呀，教师谈话引入从悬殊天壤的对比中，激发学生学习的兴趣。 4、师：我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。今天我们就走近深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。我们一起来学习詹天佑板书课题： 詹天佑简介詹天佑（课件出示“走进詹天佑”）学习本组课文有哪些任务？（出示课件中的“教学目标”）二、 初读课文，整体感知、1自由通读课文，读准字音： 詹 挠 挟 勘 铲 劣 隧 竣 岔 隧 藐课件出示生字，教学生字的读音和写法2思考：课文主要写了什么内容？3小组交流，班上汇报。课文记叙 的情况下，詹天佑 ，主持修筑成了 ，有力回击了 。 【设计意图】：这一环节的学习学生在课前作过预习，课上学习交流是对预习情况的检测，目的是了解学生学习课文的基础，并督促把预习任务完成好。 三、再读课文，理解大意。（课件出示“情境朗读”）（1）、学生听课文内容，然后回答。1用“读了课文_，我知道詹天佑_。”交流读课文后了解的内容。2思考：课文主要写了什么内容？（詹天佑主持修筑京张铁路的事。）出示京张铁路地图，图文结合，教师简介京张铁路。（京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米。因为它是联结华北和西北的交通要道。引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。） 四、精读课文2、3节，体会人物品质。1詹天佑在什么情况下接受了修筑京张铁路的任务？2请学生自读课文的2、3小节，划出有关的句子说说。3.再读2、3节，请从关键词语“阻挠、要挟、嘲笑”几方面连起来用自己的话说一说，从詹天佑在这种情况下接受修筑京张铁路的任务你能体会到什么？（满腔的爱国情怀）四、小结课文，激趣存疑 从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运！面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑是怎么做的呢？（不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。）詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？我们下节课继续研究 第二课时一、复习引入师：詹天佑在帝国主义国家百般阻挠、想方设法要挟、嘲笑的情况下毅然接受修筑京张铁路的任务。1、那课的哪些内容是写詹天佑修筑京张铁路的？詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？2、课文记叙了修筑过程中的哪几件事？快速默读46自然段，用小标题概括。3、交流：勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形铁路。二、精读课文46节，体会人物品质。（一）读第四节，交流品读以下几句：1“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。”指名几位学生读书，然后交流（引导学生抓住关键的词语来体会人物的品质）【设计意图】：多种形式地调动学生的感官，通过阅读、想象说话，充分感受人物的精神品质，培养口头表达能力。 2、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概差不多这类说法不应该出自工程人员之口。”（1）“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？（2）从这句话，你读懂了什么？同学们思考后交流自己的看法。3、遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。（1）学生读这句话，然后回答从这句话中你读出了什么？（2）小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。（3）小组内再次读句子，（要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情）。三、学习第5、6小节。 （一）研究开凿隧道，设计“人”字形铁路，进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神。(1)、通过刚才的研究，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？学生默读第五自然段课文，然后回答下列问题1詹天佑在修筑铁路过程中遇到哪些困难？2指名回答， 居庸关山势高，岩层厚。 ？ 八达岭隧道长1100多米，有居庸关隧道的3倍长。 ？ 铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。 ？3如果你是詹天佑，看到这些困难你会怎么想？写一写。4交流。怎样才能把这么厚的岩层凿穿呢？ 如此长的隧道怎样才能够尽快凿开呢？火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？5、然后让学生上台讲解两端凿进法和中部凿井法。 6、 然后（课件动画演示两种施工方法）给学生更直观的认识。既然中部凿井法能缩短工期，为何不用在居庸关？同样是隧道，为什么两处运用两种施工方法，这说明了什么？学生思考并回答。7师：开凿隧道显示了詹天佑不怕困难的精神和杰出的智慧，第六自然段詹天佑在设计人字形铁路时又是怎么做的呢？（1）、先让学生用课前准备的玩具火车，在老师画的“人”字形线路上表演火车是怎么上山的，然后通过（课件的演示），引导学生理解詹天佑设计出人字形铁路是一个了不起的创造。 （2）从詹天佑的做法中，你又感受到什么？学生谈自己的体会（用自己杰出的智慧和才干报效祖国） 【设计意图】：开凿隧道、设计线路是铁路修筑过程中遇到的重大难题，阅读体会詹天佑在困难面前认真思索，创造性解决问题，凸现人物品质。 四、精读第七小节 。（一）从詹天佑的言行中你领略到什么？指名答，师帮助总结板书： 热爱祖国 工作认真 不畏艰难 才智过人（二）引读第7小节1、2两句出示句子：这件事给了藐视的帝国主义者一个有力的回击。体会“回击”的含义。【设计意图】：通过比较词语的意思，正确理解词义，体会课文用词的精当。三、总结延伸，1、出示课件情景朗读(配乐朗读）。 学生有感情地朗读课文。2、想象写话：詹天佑修筑京