人教版小学语文“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计.doc

19.“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标：1、会认6个生字，会写14个生字，能随文正确朗读“腼腆、迫不及待、誊写、谨慎”等词语。2、正确流利有感情的朗读课文，找出描写人物外貌、语言、动作的句子，体会我的心情变化。3、品味重点词句所包含的思想感情，理解父母不同爱的表达方式。教学内容：“精彩极了”和“糟糕透了”是一篇记叙文，主要写了作者小时候写了一首诗，得到母亲“精彩极了”的赞扬，和父亲“糟糕透了”的批评。随着年龄的增长以及自身情感体验的变化，作者终于明白不管是“精彩极了”还是“糟糕透了”，这两种评价在我人生的道路上都是不可缺少的。他们有一个共同的出发点，那就是爱，一种慈祥的爱，一种严厉的爱。教学重点： 引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。 教学难点： 体会作者怎样逐步理解父母两种不同评价中包含的爱。教学准备：课件教学过程：1、 导入：我们每个身上都受到过表扬和批评，做好了会得到表扬，做错了就要接受批评，可是有一个孩子做了一件事却同时受到了表扬和批评，这是怎么一回事呢？今天我们就来学习美国作家巴德.舒尔伯格写的的一篇文章，来，齐读课题。课件展示：出示课题图片二、板书课题，指导写字。“糕”是我们这篇课文中要求会写的生字，观察一下写好这个字要注意什么？（左窄右宽）伸出手，我们一起来写这个字。注意左边的米字写的要窄一些，最后一笔是点，右边的“羔”写得稍短一点。请同学们拿起笔，写两遍。（指导书写及姿势）三、初读课文，整体感知。1、我们常说：题目是文章的眼睛，也是我们读书的向导，仔细看课题，你有什么发现？（反义词、引号、两种截然不同的评价。）2、检查读文情况。课前大家都已经预习了课文，词语都会读了吗？那有没有信心接受老师的挑战？出示字词，检查。词语读得不错，那这篇课文主要写了什么内容呢？看着题目，用简单的话说一说？（生自由发言）1、大家预习完成的不错，下面我们继续深入学习课文，请大家小组合作完成下面的学习任务：课件出示要求：（1）、快速默读课文，找出描写父母亲评价语言的句子，分别用横线和波浪线画出来，并读一读。（2）、想一想：同一首诗父母亲为什么会有不同的看法，和小组同学说一说。2、接下来我们一起来看一看，面对小巴迪新写的诗，母亲的反应是怎样的呢？生：课件出示：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。3、我们读文章的时候，可以抓住一个字、一个词，看看能读懂什么，也可以抓住一些重要的语句，看看能体会到什么。来，再读读这句话，想一想你从哪个字、词或语句中读懂了什么，体会到了什么？生：我从“母亲的眼睛亮亮的”。师：你从人物神态的描写体会到了母亲当时的高兴。生：我从“嚷”可以看出，母亲当时非常高兴，如果母亲不高兴，作者可能会用“说”这个词。师：你抓住了对母亲“嚷”这个动作的描写，体会到了母亲当时的高兴。那么，你能不能把母亲“嚷着”说出来的话读给大家听。生读。（搂：动作描写，可以体现出母亲对小巴迪的喜爱。）生：“巴迪，这是你写的吗？”看出来母亲高兴得不可思议。师：你是抓住了对母亲的语言描写体会到的。能把这句话完整的读出来吗？刚才发言的这几位同学教给我们一个很好的读书方法，那就是抓住人物的神态、动作、语言的描写来人物丰富的情感世界。在平时的作文中，我们也要学习运用作者这种描写方法。让我们再一次把这热情洋溢的鼓励送给巴迪。来，一起读。4、读到这里，你觉得这是一位什么样的母亲？生：师：母亲，给予了巴迪这么高的评价，此时的小巴迪多么盼望父亲能回来。他盼望听到父亲说什么？“精彩极了！”他还希望听到什么？生：父亲表扬他。父亲比母亲更赞赏他这首诗。师：是的，巴迪也期待着这一刻的到来，文中哪些地方体现了巴迪非常希望父亲看到呢？生：师：可是，巴迪听到的，却是？生：“我看这首诗糟糕透了！”师：他还听到？生：难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？师：对父亲的回答，母亲理解吗？生：师：所以他们俩都吵起来了。来，谁来读读父母亲的对话。（指名读。）5、同学们，书读到这儿，我们只是读懂了这些内容，这还远远不够。我们来看俄国文学评论家别林斯基说的一段话（出示）：读书的时候，你会处处感觉到他就在你的身边，但你却看不见他本人，你读到他的语言，却听不到他的声音，（我们在读课文的时候，是不是觉得巴迪和他的父母就在我们身边？你看见他们了吗？你听到了他们的声音吗？没有怎么办呢？）你得靠自己的想象去补足这一点。靠什么？（想象）我们就用这种方法分角色读一读他们说的话，看你能不能看到他们说话时的样子，听到他们的声音？同桌读一读，练一练。师：谁能评价一下他们俩的朗读。你能不能邀请一个同学和你一起来读这组对话。（生读）师：我们一起来分角色读一读吧，男生读父亲的话，女生读母亲的话。生读。师：听了你们的朗读，真的让我看到父母在一起争吵的情景。此刻的巴迪怎么也想不明白，他不理解父母为什么争吵，此时他的心情怎么样用一个词形容一下？沮丧、伤心、生气课件展示：我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。师：如果把冲改为“跑”，把跑改为“走”，把扑改成“躺”行不行？生：师：此时此刻的巴迪，稚嫩的脸上写满了疑惑，他感到沮丧、伤心甚至生气。然而几年后的巴迪怎么样呢？生：几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首想当糟糕的诗。师：然而巴迪没有放弃，因为？生：母亲还是一如既往地鼓励我。师：同学们，对于母的爱，我作为旁观者都已经明白了。对于父亲的严厉不近人情吗？那成年后的作者明白父亲的眼里是什么了吗？找出来读一读吧。课件展示：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心、注意、总结、提高”。师：自己读读这段话，从这段话里，你觉得作者到底明白了什么？“歧途”是什么意思？联系上下文思考一下。（岔道，不正确的方向，偏向某一边等）多危险的歧途，作者又是多么的幸运啊，来，我们也替作者幸庆一下。读交流小结：“偏听则暗，兼听则明。我们的成长，既要听动听的赞美，也要听听批评和警告。精彩极了，糟糕透了，尽管表达的方式不一样，但是出发点是共同的，那就是爸爸妈妈对我们的爱啊。作者也从心底里感悟到了。到课文中找找作者是怎样说的？”课件展示：“我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。”四、读人生感悟，体会爱的力量。1、一个故事经过岁月的沉淀，就变成了一段精彩的人生感悟，来，齐读这段话？（我从心底里知道.向前驶去。）2、成年后的巴迪，回头看看自己童年走过的路，更加正确地认识到了父母之爱的珍贵。请同学们根据你的理解，完成这道填空题。（配乐写话）课件展示：无论是母亲的（）还是父亲的（），都有一个共同的出发点，那就是爱。这时，我想对巴迪说：“（）。”3、同学们，在作者眼里，父母的爱有两种不同的形式，一种是“精彩极了”，这是一种慈祥的爱，一种是“糟糕透了”，这是一种严厉的爱。在这两种爱的鼓舞下，巴迪的人生航船驶向了何方呢？课件展示：巴德舒尔伯格美国著名畅销书作家.赢得奥斯卡金像奖的8个奖项。师：在这两种爱的哺育下，巴迪不断地走向了成功！成名以后的巴德舒尔伯格，他的人生之路也不可能是一帆风顺的。正如课文所说：课件展示：它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。当他的作品连连发表、好评如潮的时候，他终于明白当他的作品受到批评，遭到拒绝的时候，他心里明白师：同学们，让我们怀着感恩，从心底里铭记课件展示：“慈祥”和“严厉”都是爱。五、小练笔：在本文作者看来，爱有两种变现形式：一种是来自母亲的赞扬，是一种鼓励的爱；另一种是来自父亲的批评，是一种严厉的爱。你在生活中有过类似的感受吗？举例说明。先说一说，再写下来。六、小结：我们每个人都是伴随着父母的爱长大的，父母的爱似春雨，滋润着我们的心田，父母的爱