小学六年级英语中小学英语教师.ppt

中小学英语教师 论文写作,北京教育学院 袁昌寰 ,讲座提纲,教学与教研 教师的学术素养 教学研究思维过程简易图示 中小学英语教学研论文的类型 撰写中小学英语教研文章的基本步骤 论文的结构与内容 杂志栏目,教学与教研,教学是教研的基础，教研是围绕教学而开展并为教学服务的。 每一个中小学外语教师都有能力围绕外语教学实践开展教学研究活动。 教学第一线教师的教育教学研成果更具有说服力和可信度，而这些成果的最直接的受益者归根到底还是那些积极投身研究活动的教师们。,教师的学术素养,一、问题意识 观察与思考 二、学理意识 理据与方法 三、方法意识 规范与严谨,教学研究思维过程简易图示,发现问题 选定方向 （Problem） （Topic / Area） 确定题目 陈述问题 （Title） （statement）,中小学英语教学研论文的类型,研究论文： 理论研究；叙事研究；评价与测试研究； 比较研究；历史与文献研究；内容分析 经验总结 研究报告： 观察研究；调查研究； 实验研究；个案研究 课题报告,教研论文的基本结构（一）,教研论文的基本结构（二）,撰写中小学英语教研文章的基本步骤,确定选题 收集资料 拟定题目 列出写作提纲 撰写初稿 修改文章 定稿、投稿,确定选题,从问题入手，敏锐把握并充分利用对教学现场的灵感 以校本教研为依托，积极参与教研活动 留心观察与思考，点滴积累与记录（读书笔记，文摘卡，教案，教学日志） 捕捉研究空白，发展研究成果,什么样的问题值得关注和研究？,问题是有意义的（结果的理论或实践价值） 问题是有根据的（来自教学实践） 问题是有具有典型性和普遍性的 问题是有针对性的 问题是有可解决的可能的,例1 从问题入手,发现问题 分析问题 提出改进建议、对策 中学10-03-17 小学06-06-01 围绕问题论问题 中学09-02-28 小学10-04-18 结合案例谈对策 小学06-06-09 09-07-28,例2 校本教研 小学 09-01-9,1、教研组开展教研活动的意义 2、教研组教研活动的问题 3、针对问题提出改进教研组教研活动的目标 4、改进教研组教研活动的具体措施和做法,例3 教学资源的点滴积累,每位老师有可能有自制教具的经历。但是您是否想过：我应该把制作和使用教具的过程积累起来，并以文字形式表述出来。小学06-06-17 板书是教师们日常教学中必不可少的教学手段，但是您是否考虑过: 怎样精心设计板书才能使板书发挥优化课题教学的作用？如果考虑过，那么是否注意把自己精心设计的板书积累下来并加以整理呢？ 小学09-01-18,例4 捕捉研究空白,文体分析，开辟阅读教学研究的新视角 中学09-02-41 观察课堂教学，其中也有技术含量 中学10-06-35 There BE句型，究竟能有多少种教法？ 小学09-07-25,拟定题目,题目宜小不宜大，宽窄要适当 题目要具有概括性 题目要恪守学术性 题目要突出新颖性 题目要体现简约性 题目是在文章撰写的过程中不断调整、修正中而得以完善的,“”,研究论文题目的表达,立论式 非立论式 A. 论题类 B. 关系类 C. 界定类 D. 探讨类 E. 评驳类 F. 提问类,研究论文题目的表达,（1） 立论式 题目揭示了论文的中心论点，或者提出了对某个 问题的解决办法，反映了作者的研究成果。读者 从题目内容便知道作者的基本观点和见解。 例如： 外语学习的动机不可忽视 外语教学改革是必要的,（2） 非立论式 题目仅表明作者研究问题或论述的范围，但没有表达作者的基本观点和见解，或作者的观点和见解难以用一个短句概括。,A. 论题类：有论证的标志词“论”、“谈”、“议”、“说”、“关于”等。 如：浅谈英语教学中的模仿 B. 关系类：一般是论述事物之间或事理之间的关系。通常用并列连词“和”、“与”、“及”等。 如：多元智能开发与外语教学,C. 界定类 通过标题来界定论文内容的范围和研究对 象，使读者了解论文的中心。以结构助词 “的”为标志词。 如：外语教学评价的几个问题 小学外语教材建设中的若干问题 D. 探讨类 表明作者对某个领域，某个课题进行探索，并与读者共 同切磋商讨，常用“探讨”、“浅见”、“初探”、“探析”等。,E. 评驳类 一般以“评”、“析”、“辩”等为标志词， 表 示要给予评论、批评或反驳，形成以“破”为主的 研究论文。 F. 提问类 用提问的方式表明论文研究的问题与范围，以引 起读者的关注和兴趣。 如：外语教师如何搞科研 如何提高学生的外语交际能力,1）研究论文题目的表达 （1） 立论式 题目揭示了论文的中心论点，或者提出了对某个问 题的解决办法，反映了作者的研究成果。读者从题 目内容便知道作者的基本观点和见解。 例如： 外语学习的动机不可忽视 外语教学改革是必要的,题目的表达,加副标题 A. 正标题过长 B.正标题语意未尽 C. 正标题表达不充分,读一读，想一想，这些题目怎么样？,英语学困生,爱的春天不会有天黑 41707 做一个“憨豆”式的小学英语老师 41293 小学双愉英语教学的实践和思考 41755 培养小学生英语学习兴趣的基本策略 41811 快乐向前冲- 在六年级英语教学中渗透心理健康教育的一些做法与体会 41844 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来记我的磨课历程 41888 有“心”就能赢 41936 高中英语写作教学方法性缺损与过程和体裁教学范式对现行写作教学指导意义和内涵 46104,新颖的题目示例,让教学内容从“并联”走向“串联” 小学09-01-06 从花果山到KFC谈Go for it!教材的有效课堂教学 中学10-06-32,撰写初稿,从占有资料最多的部分入手 从自己最熟悉的部分入手 将思维集中于表达的内容上，暂时不要过多拘泥于语言、语法、措辞等,修改文章,三易其稿是必须 订正观点，增删材料，完善结构，润色语言，通顺表达 多听他人的意见，教学同伴是最好的评判者者 不妨将初稿“冷处理”一段时间,定稿、投稿,阅读投稿期刊近年来发表的文章 了解投稿期刊对来稿的要求 再次审阅文章是否适合发表在该期刊上 投稿后及时关注稿件的处理情况 退稿并不说明自己的研究是无用功,署名,表明文责自负 主张著作权 表明作者信息，如：姓名、工作单位以及通讯地址等,内容摘要,文字简短 内容全面 重点突出 要采用第三人称表达方式,内容摘要,简明扼要，一般不超过200字 概括文章的主要内容：研究问题；研究目的；研究方法；研究结论 突出说明文章的新颖和创新之处 通常是成文之后提炼而成 内容摘要不是文章某个重点段落的重复,内容摘要的三种类型,报道型摘要 中学2010-06-22 小学2009-07-01 指示型摘要 中学2010-06-07 小学2009-07-13 报道指示型摘要 中学2010-06-01 小学2009-07-18,关键词,点明、强调、概括文章要旨的关键概念或术语 关键词通常会在文章中多次重复，但并不是重复最多的词语就是关键词 关键词一般以35个为宜,前置部分 中学2010-06-07 2010-03-17,(序言、引言、前言、问题的提出、课题的由来) 引出问题 交代研究背景 回顾相关的研究成果(文献回顾) 表明作者的见解、观点或主张 阐明文章中的主要概念、内容 概述实施研究的价值和意义,主体部分 小学2010-04-26 2009-01-31,阐述研究方法、过程、结果 论点：明确、简明、新颖 论据：翔实、相关、全面 论证：充分、合理、有据 层次分明，逻辑性强，要点清楚，内容安排得当；注意合理分段,结束语 中学2006-05-21 2009-07-22,再次重述文章的主题（句） 再次明确重申作者的观点 提出解决问题的办法与对策 展望本研究领域的前景 指出本研究的不足,结论或结束语的写法,总结式 评论式 问题式 建议式,注释,脚注 夹住 尾注,参考文献,真实反映文章观点的可靠依据 体现作者严谨的科研态度 体现对前人/他人研究成果的尊重 给读者指引资料检索,参考文献的标注方法,著者. 年代. 书名M.出版地：出版社名称，页码. 作者.年代.文章题目J.期刊名称，期刊期号：页码. M=专著 C论文集 A=论文集内文章 J=期刊文章 N=报纸文章 P=未出版的会议论文 D= 博士论文 MA=硕士论文 DB/OL=联机网上数据库 M/CD=光盘图书 J/OL=网上期刊 EB/OL=网页文件 请登录WWW.FLTS.CN查询相关信息。,附录,便于读者理解文章内容 便于读者深入进行相关研究 图、表、问卷、试卷等,文后忌讳写这样的话,我才疏学浅 不对之处请批评指正 本文提出观点仅仅是抛砖引玉,杂志栏目,中小学外语教学 （小学篇） 中小学外语教学 （中学篇）,教学研究（教学研究）,以外语教学的基本理论为指导，以中小学英语教学的实践为基础，理论与实践相结合 论点、论据、论证三结合，做到论点明确，论据充足，论证充分 切忌空洞的、脱离教学实践的理论,经验共享（教法与经验）,阐述教学实践中的真实感受、体验与行之有效的经验 源于经验，高于经验 整理与呈现事实 揭示与剖析事实 抽象与升华事实 切忌工作汇报式的体会,什么样的经验值得总结？,实效性 新颖性 普遍性（具有代表性，在普通条件下获得，可以运用到一般的教育实践中，在更大的面上能推动实践） 稳定性,叙事与反思 小学06-06-22,以“我”为主角：我看到了什么，我想到了什么，我做了什么，我发现了什么（感悟、体会、启发、经验、教训、借鉴） 抒发教学实践中的真情实感 记录教学实践中的真实故事 反思教学实践中的问题、矛盾与对策 一定与中小学英语教学有关 切忌写成抒情散文,评价思路（测试研究）,测试理论研究 测试方法探讨 测试技巧交流 紧密结合小学英语教学的实际 无论理论、方法或技巧都要切合小学英语测试的实际,案例选登,基本体例： 1、教学内容 2、教学目标 3、教学重点和难点 4、学生分析 5、教学准备 6、教学过程(steps) 7、教学反思(由执教教师撰写，反思教学中的得与失) 8、教学评析(由点评教师撰写，评析教学中的优点与不足) 记录日常教学中一节课的教学过程 简要呈现本节课的主要教学步骤与环节 简述教学设计的思路 是教案，不是说课稿,它山之石,异国外语教学见闻：可以从教师的教、学生的学入手，介绍国外外语教学的方法与经验 异国外语学习体会：述说自己国外学习期间在语言的教与学方面所获得的感悟、体会以及启示等 是与外语教学有关的内容，不是生活见闻,教研动态（教研之窗）,教研员的园地 各地教研信息的交流平台 各类教研活动的介绍、探讨,一事一议,针对当前小学英语教学理论与实践中的某种观念、事实、现象或行为等，深入剖析其实质，以发现问题为切入点，以分析与探讨问题为要点，以解决问题为立足点。 一定与小学英语教学密切相关,教师发展,围绕教师的专业化发展 可以是教师发展理念的探究，也可以是教师发展的经验总结 重点在探讨教师专业化发展的有效途径与方法 结合自身的教学或教研实践,精彩课例点评,摘取在教学实践中收集到的精彩教学实例（片段），对其进行细腻、准确的评述，旨在研讨优秀课例的教学思路和教学设计，探究小学英语教学的新思路、新理念和新方法。 课例既要精彩，又要朴实 可以是对竞赛课的点评，也可以是对日常教学中发现的精彩课例的点评 可以是对一节课的点评，也可以是对一个教学片段的点评,题型交流,各地、各版本、各年级试题交流的平台 以新课程的理念命制试题 题型设计科学、新颖 可以图文并茂 注意在一定的语境中测试学生运用所学知识的能力 听力测试请附录音材料文字稿 请附试题的答案,儿童剧场,基本体例 1、人物 2、道具 3、适合年级 4、剧本内容 内容不宜过于复杂，小学生应能读得懂、说得出、演得了 主旋律健康向上，并渗透情感教育 语言（词汇、语法）适合小学生的水平 篇幅不宜过长，以1500字以内（不包括剧情中的解说词）的小剧本为宜,故事园地,基本体例： 1、故事内容；2、词汇与句型； 3、适用年级 4、教学建议与教学活动 故事内容学生读得懂、讲得了，故事后的活动学生做得了 注意故事的内容健康向上，融入情感教育 注意故事所涉及的词汇和语法等适合小学生的水平 篇幅不宜太长，故事内容以300-600字为宜 是故事，不是科普文章或说明文,语法探究,与中学英语教学实际相结合，具体体现在语法点与实例上 要在前人研究的基础上有所创新，具体体现理解、应用在语法点的新角度；教学语法知识点的新方法等 不是字典、词典搬家 不是专门针对应试的研究,投稿要点,体例要规范，尤其是题目、内容摘要、关键词和参考文献； 层次要分明，尤其是各段落的联系； 处理好论点、论据和论证的关系。,学术刊物欢迎的稿件,科学性 创新性 学术性 专业性 实用性,何谓创新？何谓新颖？,资料的创新，或者说新的资料的发现。 发现某种事实的存在。 观点的创新。要有自己的观点，首先要有自己的问题。 解决问题的手段、方法的创新。,中小学外语教学 中学篇每月3日出版