一个小学英语教师的教学故事.docx

一个小学英语教师的教学故事我是一名普通的教师，在这个平凡却挚爱的工作岗位上我艰辛却从容地走过了数个春夏秋冬。回首从教之路，我没有轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，生活的平凡赋予我平淡的经历，而平淡工作中的种种感动，却时时刻刻，而又实实在在的激励着我前行。正是这种种感动激励了我、培养了我、塑造了我，使我不断成长。每一节英语课下来，我不忍心立即离开教室。因为我总是被孩子们的一句“老师,等一等”给拽住脚步。有时候是为个别辅导留下的，有时侯是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心，诸如此类。有趣的是，经常被重重包围的我反而很乐滋滋地倾听着、享受着师生之间的这种其乐融融的情景。教育中总有一些不经意的片段，恰恰是这些小小的片段凝固成永恒的感动。在教学了26个字母后，为了提高孩子们的口语能力，我打算进行一次口语比赛。我们班有个学生口齿，而且反应慢，说起英语特吃力，为了鼓励他，我让他也报名参加了，下课看到我时他十分兴奋，我拉过他的手说：“好好比，比完老师给你奖励！”。他问：“老师，你奖励我什么呢？”“随你选！”“老师，我想让你抱抱我！”边说边侧过脸来用一双纯真的大眼睛望着我。一下子，我楞在那里。他见我好一会儿没说话，有些不知所措，轻轻地问了一句：“尹老师，如果我比了最后一名呢？你还会抱我么？”说完，用怯生生的眼神看着我。我连忙蹲下身子，看着他坚定地说：“比最后一名我也会抱着你！”因为我知道，这对一个智力尚未开发的孩子来说，是多么大的挑战！这会儿他如释重负地笑了。比赛时他取得了第二名的好成绩！他对我说：“老师，你知道么，我每天在家背字母，还要爸爸教我，我有几次都不想做了想睡觉，可我告诉自己不行，因为我多么想让你抱抱我！”望着他满是涨得通红的小脸，我唯一能做的就是把他紧紧地搂在怀里。我从来没有想过，老师一个平凡的拥抱会如此打动孩子的心灵。“叮铃铃”下课铃声响了。“小朋友再见！”“谢谢老师！”我一愣，教书多年，第一次全体学生在下课时异口同声把“老师再见”改为“谢谢老师”。一股热流直涌心头,谢谢老师”是对老师工作的最高肯定。我们教学的最终目的是让学生学会学习。这一声“谢谢”，说明他们喜欢上我的课，认可了我的教学方法，并真正掌握了所学知识。“谢谢老师”是对老师的最佳激励。孩子需要老师的赏识，老师也需要学生的赏识，一声“谢谢老师”使我感动至极，令我工作更加投入，更加尽心尽职，努力探索最适合学生的教学方法，对学生多一些鼓励，多一份耐心，增强学生学习探索的信心。“谢谢老师”使我懂得了学生需要怎样的教学。他们需要的是有用的。需要的是教师的鼓励、教师的尊重，需要教师给他们学习的信心。虽然我们教学并不是为了得到学生的感谢，但如果能得到学生发自内心的感谢，不也是我们作为教师所追求的吗?平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。现在，从学生们渴望上英语课的期望中，从课堂发言积极热烈和表演会话争先恐后的活跃气氛中，我得到了满意的答案。看着孩子们一天天的成长，我深刻领会教育是一门艺术！试想，有了充满人性的教育，再加上爱的抚摩，用爱浇灌灿烂的希望之花，那是一道多么亮丽的风景啊！我是一名普通的教师，在这个平凡却挚爱的工作岗位上我艰辛却从容地走过了数个春夏秋冬。回首从教之路，我没有轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，生活的平凡赋予我平淡的经历，而平淡工作中的种种感动，却时时刻刻，而又实实在在的激励着我前行。正是这种种感动激励了我、培养了我、塑造了我，使我不断成长。每一节英语课下来，我不忍心立即离开教室。因为我总是被孩子们的一句“老师,等一等”给拽住脚步。有时候是为个别辅导留下的，有时侯是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心，诸如此类。有趣的是，经常被重重包围的我反而很乐滋滋地倾听着、享受着师生之间的这种其乐融融的情景。教育中总有一些不经意的片段，恰恰是这些小小的片段凝固成永恒的感动。在教学了26个字母后，为了提高孩子们的口语能力，我打算进行一次口语比赛。我们班有个学生口齿，而且反应慢，说起英语特吃力，为了鼓励他，我让他也报名参加了，下课看到我时他十分兴奋，我拉过他的手说：“好好比，比完老师给你奖励！”。他问：“老师，你奖励我什么呢？”“随你选！”“老师，我想让你抱抱我！”边说边侧过脸来用一双纯真的大眼睛望着我。一下子，我楞在那里。他见我好一会儿没说话，有些不知所措，轻轻地问了一句：“尹老师，如果我比了最后一名呢？你还会抱我么？”说完，用怯生生的眼神看着我。我连忙蹲下身子，看着他坚定地说：“比最后一名我也会抱着你！”因为我知道，这对一个智力尚未开发的孩子来说，是多么大的挑战！这会儿他如释重负地笑了。比赛时他取得了第二名的好成绩！他对我说：“老师，你知道么，我每天在家背字母，还要爸爸教我，我有几次都不想做了想睡觉，可我告诉自己不行，因为我多么想让你抱抱我！”望着他满是涨得通红的小脸，我唯一能做的就是把他紧紧地搂在怀里。我从来没有想过，老师一个平凡的拥抱会如此打动孩子的心灵。“叮铃铃”下课铃声响了。“小朋友再见！”“谢谢老师！”我一愣，教书多年，第一次全体学生在下课时异口同声把“老师再见”改为“谢谢老师”。一股热流直涌心头,谢谢老师”是对老师工作的最高肯定。我们教学的最终目的是让学生学会学习。这一声“谢谢”，说明他们喜欢上我的课，认可了我的教学方法，并真正掌握了所学知识。“谢谢老师”是对老师的最佳激励。孩子需要老师的赏识，老师也需要学生的赏识，一声“谢谢老师”使我感动至极，令我工作更加投入，更加尽心尽职，努力探索最适合学生的教学方法，对学生多一些鼓励，多一份耐心，增强学生学习探索的信心。“谢谢老师”使我懂得了学生需要怎样的教学。他们需要的是有用的。需要的是教师的鼓励、教师的尊重，需要教师给他们学习的信心。虽然我们教学并不是为了得到学生的感谢，但如果能得到学生发自内心的感谢，不也是我们作为教师所追求的吗?平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。现在，从学生们渴望上英语课的期望中，从课堂发言积极热烈和表演会话争先恐后的活跃气氛中，我得到了满意的答案。看着孩子们一天天的成长，我深刻领会教育是一门艺术！试想，有了充满人性的教育，再加上爱的抚摩，用爱浇灌灿烂的希望之花，那是一道多么亮丽的风景啊！我是一名普通的教师，在这个平凡却挚爱的工作岗位上我艰辛却从容地走过了数个春夏秋冬。回首从教之路，我没有轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，生活的平凡赋予我平淡的经历，而平淡工作中的种种感动，却时时刻刻，而又实实在在的激励着我前行。正是这种种感动激励了我、培养了我、塑造了我，使我不断成长。每一节英语课下来，我不忍心立即离开教室。因为我总是被孩子们的一句“老师,等一等”给拽住脚步。有时候是为个别辅导留下的，有时侯是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心，诸如此类。有趣的是，经常被重重包围的我反而很乐滋滋地倾听着、享受着师生之间的这种其乐融融的情景。教育中总有一些不经意的片段，恰恰是这些小小的片段凝固成永恒的感动。在教学了26个字母后，为了提高孩子们的口语能力，我打算进行一次口语比赛。我们班有个学生口齿，而且反应慢，说起英语特吃力，为了鼓励他，我让他也报名参加了，下课看到我时他十分兴奋，我拉过他的手说：“好好比，比完老师给你奖励！”。他问：“老师，你奖励我什么呢？”“随你选！”“老师，我想让你抱抱我！”边说边侧过脸来用一双纯真的大眼睛望着我。一下子，我楞在那里。他见我好一会儿没说话，有些不知所措，轻轻地问了一句：“尹老师，如果我比了最后一名呢？你还会抱我么？”说完，用怯生生的眼神看着我。我连忙蹲下身子，看着他坚定地说：“比最后一名我也会抱着你！”因为我知道，这对一个智力尚未开发的孩子来说，是多么大的挑战！这会儿他如释重负地笑了。比赛时他取得了第二名的好成绩！他对我说：“老师，你知道么，我每天在家背字母，还要爸爸教我，我有几次都不想做了想睡觉，可我告诉自己不行，因为我多么想让你抱抱我！”望着他满是涨得通红的小脸，我唯一能做的就是把他紧紧地搂在怀里。我从来没有想过，老师一个平凡的拥抱会如此打动孩子的心灵。“叮铃铃”下课铃声响了。“小朋友再见！”“谢谢老师！”我一愣，教书多年，第一次全体学生在下课时异口同声把“老师再见”改为“谢谢老师”。一股热流直涌心头,谢谢老师”是对老师工作的最高肯定。我们教学的最终目的是让学生学会学习。这一声“谢谢”，说明他们喜欢上我的课，认可了我的教学方法，并真正掌握了所学知识。“谢谢老师”是对老师的最佳激励。孩子需要老师的赏识，老师也需要学生的赏识，一声“谢谢老师”使我感动至极，令我工作更加投入，更加尽心尽职，努力探索最适合学生的教学方法，对学生多一些鼓励，多一份耐心，增强学生学习探索的信心。“谢谢老师”使我懂得了学生需要怎样的教学。他们需要的是有用的。需要的是教师的鼓励、教师的尊重，需要教师给他们学习的信心。虽然我们教学并不是为了得到学生的感谢，但如果能得到学生发自内心的感谢，不也是我们作为教师所追求的吗?平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的