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一年级语文下册树和喜鹊第一时教案设计6树和喜鹊教材分析文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。本语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。教学目标1借助拼音能正确、流利地朗读文。2认识偏旁子字旁和倒八，能正确读“窝”等9个生字。3学习联系上下文了解词义的方法，了解“孤单”的意思。4能正确读写7个生字，按照书写要求规范书写。培养学生互助友爱的精神和合作意识。教学重点1能正确朗读文。2能正确认读“窝”等会认读的字。教学难点了解文内容，感悟朋友之间深厚的友谊。前准备1教学辅助。2堂表演准备时安排2时教学过程第一时一、谜语导入头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘，其实它受人喜爱，因为常来报吉祥。学生猜谜语，教师板书题树和喜鹊展示喜鹊的图片，让学生通过照片认识这种鸟。二、初读文1借助拼音读文，学生自读文，不认识的字借助拼音自己读准，圈出文中的二类字2出示本中的12个二类字，要求学生读准字音（学生开火车读），去掉拼音会读含有二类字的词语（指名学生读）着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。3读一读，连一连。学生自读文，不认识的字借助拼音自己读准（指名学生连线）三、在读文1教师泛读文，读出停顿、读出感情，提示学生体会各段朗读要求。1根据以上所学生字通读全文。2标出文的自然段。3指导学生朗读时注意“一”在不同地方的声调学生开火车每人朗读一段，其他同学仔细听，找出他人错误的地方并指正。四、学习文第一、二段1指名学生读第一、二自然段，思考：童话故事的开头告诉了我们什么事？学生回答，老师在黑板上板书：一棵树、一只喜鹊2句子训练：_只有_。（不会的学生可以根据图片展示的内容来完成。）3学生表演：老师创设情境（从前只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊，有一天）指名两位学生上讲台表演。（1）提问：同学们看了两位的表演，觉得是一个高兴的故事吗？（2）是伤感的吗?（是的）（3）出示图片：让学生体会一只喜鹊和一群喜鹊的区别及感受（4）在读本段，读出孤独地感受。（）4句子训练:_也_。五、指导“单”“居”。2引导学生观察：“单”是上下结构的字，书写时注意第一二笔分别写在中竖线的两边，最后一笔竖写在中竖线上。“居”是半包围结构，注意书写第三笔撇要写的长一些。3师范写，生书空笔顺。4学生本上描红学生给“单”和“居”组词七、堂小结今天同学们读了一个童话故事，这个故事有一个孤独的序幕，那是一棵树和一只喜鹊的伤感画面。八、作业设计1回家
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