健康教育（实施）

健康教育计划实施,实施是按照计划实现目标、获得效果的过程，也是 体现计划根本思想的具体活动和行动。,实施工作的五个环节(SCOPE模式),计划,实 施,效果,时 间 进 度 表,质 量 控 制,组 织 机 构,人 员 与 培 训,设备 购置 教育 材料 制作,(Schedule/control of quality/organization/person/equipment),时间表（schedule）的制定与内容,制定时间表的意义： 要按时完成好实施工作首先要作出科学的进度表。 进行过程评价时的重要依据 按时完成的工作项目数 项目按时执行率= *100% 计划中的工作总项目数 按期用完的经费数额 项目经费执行率= *100% 预算的经费总额,时间表（schedule）的制定与内容,*县生命知识传播项目实施时间表,实施的质量控制,项目执行过程中，采用一定的方法和手段对实施过程 进行监测和评估，了解实施过程和实施效果，发现和 解决实施工作中存在的问题，及时调整实施策略和工 作方法，调整人力、物力、财力的分配，控制实施质 量，是保证计划顺利实施和取得预期效果的重要环节。 因此，在实施工作一开始就应该建立起有效的监测与 质量控制体系。,质量控制的方法,1、记录与报告方法 2、现场考察和参与方法 3、审计方法 4、调查方法 定性调查 定量调查,实施的组织机构-1,领导实施工作的领导机构 具体承担实施任务的执行机构 协作单位（GO，NGO） 政策支持和保障 目标人群的广泛参与,实施的组织机构-2,实施人员与培训,实施人员应具备的知识、技能和经验 管理知识 专业知识 专业技能,实施人员与培训,培训 制定培训计划 选择适当的培训方法,常见的16种教学方法及其适用范围,头脑风暴,培训工作的评价,评价内容 评价对象 评价方法,培训效果： 学员 1、知识掌握 1、教师观察 2、技能掌握 2、培训前后问卷考核 3、能力提高 3、学员讨论总结 教师、教材、教学 1、教师授课能力 教师 1、问卷调查 2、教学方法 培训组织者 2、学员讨论 3、教材适用性 3、工作人员讨论 4、课程安排 组织、后勤工作 培训组织者 1、问卷调查 1、培训时间、地点安排 后勤服务人员 2、学员评议 2、课外生活、食宿 3、工作人员评议 培训的远期效果 1、实地考察 1、能够记忆的知识 2、问卷调查 2、能够在工作中运用的知识和技能 学员 3、电话调查,健康教育常用调查方法,调查分类： 定性调查 定量调查,定性调查,定性调查是为阐述事物的特点，不以获得事物的数量 指标为目的，与定量调查相结合，共同阐述事物发展 变化的规律，揭示事物的本质。 定性调查的特点： 1、注重调查对象心理、行为的细节，分析其产生这种 结果的原因，类似与临床诊断中对患者的诊断分析。 2、往往是对典型调查对象的研究，其结果不能简单外推 3、需要与调查对象保持长时间深入的接触 4、对结果的描述一般不使用统计分析,定性调查的应用,1、定性调查方法必须与定量调查相结合 2、在研究初期使用定性调查，可以使究者能在较短的 时间内获得对问题的大体概况 3、深入的定性调查研究往往使用典型案例分析，以进 一步解释定量调查所获得的结果,定性调查 定量调查 样本 典型个案 足够的样本含量 调查方式 个案访谈 抽样调查 小组讨论 常用工具 访谈提纲 调查表 结果解释 文字描述 样本人群各指标之间的 陈述现象 数学关系 分析原因 适用范围 调查初期的初步了解 深入了解群体各项 个案分析与定量联系 指标之间的关系 解释研究结果,定性调查与定量调查的区别,调查表的制作与调查员培训,问卷的一般结构 封面信 问卷主体（问题和答案） 填表说明 填表人、日期、检查人,调查表的类型： 自填式调查问卷 询问式调查问卷,封面信,封面信一般附在调查表的上部，目的在于用简明扼要 的文字告诉调查对象： 我们是谁、为什么要做这个调查、调查的主要内 容、调查的意义和用途，以最大限度地争取被调查者 的合作和信任。 当调查涉及到敏感问题时，尤其应说明调查者采 用何种方式保护被调查者的隐私，以打消调查者的顾 虑。,问卷主体,问卷的主体由若干问题按一定逻辑顺序构成。 问题一般包括几个部分： 1、背景情况 姓名、年龄、性别、职业、文化程度、婚姻状况、 家庭经济情况、传播媒介拥有情况. 2、行为三因素情况 知识、态度、健康观念 3、行为状况 行为发生情况 4、健康状态 检测指标、健康状态询问表,问卷中问题的分类,问卷中问题分为开放式问题和封闭式问题两类。 开放式问题：只向被调查者提出问题，不提供被选答案。 例如： 你认为你们学校食堂需要做哪些改进？ 封闭式问题：向调查者提出问题，并提供可能的所有被选答案。 例如： 你认为共用注射器经静脉吸毒会传播艾滋病吗？ 1、会 2、不会 3、不知道,开放式问题与封闭式问题的区别,开放式问题 封闭式问题 适用范围 当调查者不知道对问题 当调查者知道对问题 可能的所有答案时 的所有可能的答案时 一般在调查初期使用以 掌握对问题的所有可能 的答案（类似定性调查） 结果分析 难于进行统计分析 易于进行统计分析,你是否饭前洗手？ 你喝生水吗？,请给出下面问题的封闭式选择答案,问卷中问题设计的原则,问题应具有针对性，需要了解的内容越详尽越好， 与研究无关的问题一个也不要涉及。 问题应由易-难 敏感性问题前面应有一些非敏感性问题逐步导入 问题的排列应按一定的逻辑顺序排列 检查信度的问题应分隔开,填表说明,填表说明： 用于告诉被调查者如何正确地填写问卷，总的填写 原则可放在封面信下面，对于可能造成歧义的问题，应 在相应的问题下加以明确。 自填式问卷是对被调查者的指导语； 访谈式问卷是对调查员的指导语。,问卷设计中常见的错误,诱导性问题 你不吸烟吗？ 你吸烟吗？ 你是否吸烟？ 双重装填 你的父母是否吸烟？ 1、吸烟 2、不吸烟,行为观察与询问的疑惑,在研究调查对象的行为时，常常由于方便性和经济性 等原因，使调查对象的行为由询问获得。由于周围环 境的压力或问题本身的敏感性，被调查者常常出现说 谎的现象。如： 你是否喝生水？ 1、经常喝生水 2、偶尔喝生水 3、从不喝生水 你是否酗酒？ 1、是 2、否,你是否有过婚外性行为？ 1、有 2、没有,有解决办法吗？,你饭前是否洗手？ 1、经常洗手 2、偶尔洗手 3、从不洗手 你是否有过婚外性行为 1、曾经有过 2、从未有过,调查员培训,调查员培训的目的？ 调查员培训的内容？ 如何才能认为调查员培训已经合格？,调查员培训,调查员培训的目的：控制调查员导致的偏依。 调查员培训的内容： 掌握必要的调查方法和技巧 统一调查方式、方法，具体到每一个问题 1、什么是“经常洗手”？什么是“偶尔洗手”？ 2、什么是“正确的洗手”？,A b,C d,健康教育大众传播材料的制作与选择,健康教育大众传播材料的类型： 语言文字类：如宣传手册、墙报 图形画报类：张贴画、海报 电子声象类：录象、电影、VCD 网络传播类：网站、网页.,传播材料的制作与选择,从哪些方面评价一份健康教育传播材料？ 1、传播材料的吸引力如何？ 2、传播材料的说服力如何？ 3、传播材料的可理解性如何？ 4、传播材料的可接受性如何？ 5、传播材料与目标人群的相关性如何？ 6、传播材料与目标人群的支付能力的关系？ 7、传播材料所要求的传播媒介在目标人群中的拥有率？ 6、目标人群对该材料的总体评价和建议？,传播材料的选择,在健康教育项目中，由于时间、经费和必要性等原因， 常常首先考虑从已有的传播材料中去寻找合适或基本 合适的传播材料，现有的传播材料是否满足本项目的 要求？除了应从上述几个方面进行考察外，还应考虑： 1、该材料所提供的信息是否正确、全面？ 2、这些材料当初制作的目的、目标人群？ 3、这些材料是否经过了预试验？ 4、这些材料过去的使用效果反馈？ 5、该材料还有哪些值得改进的地方？ 6、是否能获得作者的使用授权和修改授权？,传播材料的制作,当需要制作传播材料时，应遵循以下原则： 1、一切材料应以项目为出发点，并满足其实际需要，各种 材料传播的信息应彼此呼应、信息应统一、协调。 2、掌握目标人群的基本情况，了解其所处的社会环境、文 化水平、卫生习惯、对卫生知识的需求及接受能力等。 3、应考虑制作机构的制作能力、技术水平和资源条件，保 证制作计划的可行性。 4、应考虑到目标人群传播媒介的拥有情况。,传播材料的预试验,概念： 指利用一系列的专门测试方法对传播材料进行测试， 以了解其对目标人群的吸引力、说服力、可理解性、可 接受程度以及与目标人群的相关性，根据预试验的结果 进行相应的修改，以尽量节约成本和保障效果。,预试验的基本方法,预试验只需要选择少数目标人群做代表，一般选择 方便性抽样或典型目标人群调查，总体上讲，属于 定性调查，往往不具备统计学上的代表性。 例如，如果调查人群中有50%的人认为该传播材料 的可理解性差，这并不说明总人群中会有50%的人 有这种看法，只提示对该材料的可理解性应做进一 步的修改。,预试验的基本方法,预试验的具体操作方法很多，其内容均为了解材料的 吸引力、说服力等等。使用得比较多的有： 1、中间位置间断调查法 2、剧场测试法 3、重点人群组调查 4、把关人调查,中间位置间断调查法,在一个受众经常经过的地方（如火车站、商场门口等） 进行，其特点有： 1、以“打断”开始，首先简单询问受众几个问题，以 确定其是否符合预试验的要求。 2、如果合格，将其带到特定的地点，给其预试验材料， 请他（她）回答相应的问题。 3、一般持续时间不超过15分钟，可准备小礼品以示鼓 励。 优点： 1、在较短时间内便可以调查大量人群； 2、对那些住在偏远地区的对象是一种花费较少的方法,剧场测试法,剧场测试法主要针对某些视听材料。其特点有： 1、将大量的受试者召集在一起进行测试，并要求其作出 评价。 2、事先不公布这次测试的真正目的。 3、将有关的健康信息和其他信息混杂在一起播出，尽量 模仿自然状态下的传播方式。 4、技术性要求高，对于地点的选择，调查表的拟定及活 动的组织都有一定的要求。,重点人群组调查,重点人群组往往由8-10人组成，在讨论时由一位主持 人主持，分发讨论提纲，由受试者自由交流。其特点 如下： 1、重点人群组调查对于一项传播计划的形成具有重要的 价值。 2、必须精心选择受试对象，受试者应代表不同特点的目 标人群。 3、理想状况下，受试者对受试的题目毫无了解，彼此之 间也不