2016高考试题分析和备考启示.pptx

广东清远一中实验学校：覃述文,2016年全国卷历史试题分析及备考启示,历史学科 核心素养,史料 实证,时空 观念,历史 理解,历史 解释,历史 价值观,对历史进行认识,要将所认识的史事置于具 体的时空条件下进行考察,对史事的推理和论证必须依据可靠的史料作为证据,要从历史实际的角度客观地看待和理解过去的事情,所有的历史叙述在本质上是一种对过去事情的解释,任何历史阐释都蕴含着一定的思想观念和价值判断,时空观念,史料实证,历史理解,历史解释,历史价值观,建构正确的历史认识,一、2016年全国卷历史试题分析,总体感觉比想象中的要简单，具体表现在 （1）今年试卷的阅读量降低了 （2）文言文材料减少 （3）从非选择题角度看，40题考察了关于人口的问题，也是社会热点问题，难度不大。 （4）选做题的难度无论从材料解读还是求答项设置方面都不大； （5）从历史与现实的联结处设计题目，关注现实，联系实际，紧跟时代主流，学生们没有陌生感。,一、2016年全国卷历史试题分析,（一）试题结构和知识点分布：稳中有变,一、2016年全国卷历史试题分析,试卷整体还突出了“薄古厚今”，国史为主，世界史为辅的原则,一、2016年全国卷历史试题分析,（二）试题特点分析： 1.立足考纲，注重基础，突出主干知识，不回避核心考点。,24孔子是儒家学派创始人，汉代崇尚儒学，尊尚书等五部书为经典，记录孔子言论的论语却不在“五经”之中。对此合理的解释是( ) A“五经”为阐发孔子儒学思想而作 B汉代儒学背离了孔子的儒学思想 C儒学思想植根于久远的历史传统 D儒学传统由于秦始皇焚书而断绝,2819世纪中期以后，中国市场上的洋货日益增多，火柴、洋布等用品“虽穷乡僻壤，求之于市，必有所供”。这种状况表明( ) A中国关税主权开始丧失 B商品经济基本取代自然经济 C民众生活与世界市场联系日趋密切 D中国市场由被动开放转为主动开放,汉代儒学、近代经济结构变动,331702年英国国王威廉三世去世，安妮女王即位。当时议会内部存在两个党派，安妮厌恶占多数席位的辉格党，于是解除了辉格党人的行政要职，代之以托利党人。这说明在当时英国( ) A议会无权制约国王 B君主立宪制尚未完善 C内阁制已基本确立 D权利法案遭到破坏 351947年，美国国务卿马歇尔提出援助欧洲复兴计划，并敦促欧洲方面首先拟定一项联合性质的计划，要求该计划即使不能得到所有欧洲国家的同意，也应征得一部分国家的同意。马歇尔计划体现出来的美国对欧政策( ) A有利于煤钢联营的建立 B促成了欧美平等伙伴关系 C导致欧洲出现对峙 D成为德国分裂的根源,英国的君主立宪制、马歇尔计划,一、2016年全国卷历史试题分析,一、2016年全国卷历史试题分析,2. 新材料、新情境的引入更加简练、丰富,“高考试题选材必须贴近生活、贴近时代，才能更好地发挥考试对教学的促进作用。这些鲜活生动，时代感强的题材利于引导他们关注时事关注社会生活，在参与社会生活过程中培育学科素养。”,2819世纪中期以后，中国市场上的洋货日益增多，火柴、洋布等用品“虽穷乡僻壤，求之于市，必有所供”。这种状况表明( ) A中国关税主权开始丧失 B商品经济基本取代自然经济 C民众生活与世界市场联系日趋密切 D中国市场由被动开放转为主动开放,3.试题重视历史概念与阶段特征的考查与活用，跨模块的综合试题呈上升趋势,一、2016年全国卷历史试题分析,351947年，美国国务卿马歇尔提出援助欧洲复兴计划，并敦促欧洲方面首先拟定一项联合性质的计划，要求该计划即使不能得到所有欧洲国家的同意，也应征得一部分国家的同意。马歇尔计划体现出来的美国对欧政策( ) A有利于煤钢联营的建立 B促成了欧美平等伙伴关系 C导致欧洲出现对峙 D成为德国分裂的根源,【考点】美苏两极对峙格局的形成：马歇尔计划；世界经济区域集团化：欧洲经济一体化（欧洲煤钢联营）,一、2016年全国卷历史试题分析,4.试题紧扣时代脉博，直击时事热点，注重发挥学科教育功能 24题儒家思想的考查，体现了中华优秀传统文化的传承，在2015年对儒家思想考查的基础上，今年进一步强化了学生对中华民族历史传统、文化积淀的认识，增强民族自豪感与自信心； 25题考查“农业改革的趋向即规模经营”； 第26、27题考查了中国古代宋、明时期的政治制度，第32、33题考查了古代罗马和近代英国的民主法制建设，这四道题集中考查了制度创新与民主法制建设，充分发挥了以史为鉴的积极作用，为学生提供了正确的历史观、法律观，间接渗透了社会主义依法治国理念，引导学生树立宪法意识和法治观念，达到了润物细无声的教育效果； 28题考查“社会史观、全球史观”； 29题体现了甲午中日战争的问题，第30题体现了纪念抗日战争胜利及世界反法西斯战争胜利这一热点，这两道题既让学生认识中国近现代专制统治导致的落后，也让学生牢记日本侵华的罪行，进一步深化对学生的爱国主义教育； 31题的命制契合当今外交热点； 32题是依法治国，33题和41题契合民主热点，这三道题紧扣民主政治法制建设 34、35题的命制应该是契合亚投行和“一带一路”； 第40题以“人口问题”为背景材料，呼应了当前社会开放二胎、人口老龄化这一热点，鼓励学生运用所学知识来探究社会现实问题，体现了命题的开放性和鲜明的时代性。,一、2016年全国卷历史试题分析,5.继续保持开放性试题的适当比重,40题第二小问某省的评分细则：标准是可以总体评价，也可以就主张分别评价。总体评价分积极、消极各3分；分别评价每个人积极、消极各1分，分0、1、2、3、4、5、6分七档。 总体评价：多角度提出缓解人口压力的方法，为后世提供了借鉴；有一定的历史局限性。 分别评价：康有为的主张是缓解人口压力的传统方法，但向生态环境脆弱地区大量移民不可行；严复的主张符合时代发展方向，但当时条件尚不具备；节制生育有可取之处，但未认识到人口因素的积极面。,一、2016年全国卷历史试题分析,5.继续保持开放性试题的适当比重 41题更加注重考查学生在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。形式灵活、角度新颖、思路开放、立意高远。其开放性、灵活性经常令师生感到无所适从。 此题不断创新，年年“变脸”，是所有高考科目中最具有创新意识的题目：试题内容（素材）呈现方式、思维视角、作答要求和难度每年都在变化中；答题思维上倡导多角度发现、分析和解决问题；答题的原则上强调论从史出、史论结合；语言表达上强调逻辑严密、文字通顺；答案不唯一，鼓励创造性思维和求异思维，答案多元化；试题命制经常与学术成果、史学前沿动态联系密切。,一、2016年全国卷历史试题分析,41阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 人民订立契约建立国家，他们是国家的主人，人民主权不可转让，也不可代表。议员不能是人民的代表，只能充当人民的“办事员”。英国人“只有在选举国会议员的期间，才是自由的；议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了”。人民主权不可分割，否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物”。 据卢梭社会契约论 结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）。 【解析】本题是小论文式的立论阐释题，属于极具开放性的题目，但在设问设计上就已经圈定了回答的范围和内容，答案落点很低，很普通。材料主要论述了卢梭社会契约论中的人民主权原则：主权不可转让；主权不可代表；主权不可分割。本题可围绕“制度构想与实践”这一主题，准确理解材料中的人民主权原则，结合英美代议制民主制度的构想与实践等内容回答，如美国的三权分立制度借鉴了孟德斯鸠三权分立的观点，使孟德斯鸠的观点得到了实践。又如英国的君主立宪制则在一定程度上实践了霍布斯、洛克和卢梭等人主权在民的思想。同时，要注意题目的诸多限定词：“世界史”“一个论题”“简要阐述”“有史实依据”等，史论结合，能自圆其说。,一、2016年全国卷历史试题分析,6.今年的选修题仍然和教材渐行渐远,四道选修题从其他使用全国卷高考的省份几年来公布的数据来看，相对说来45、48题得分率较高，也就是改革册与人物册。,二、备考启示,1.研究课程标准考试说明高考真题，明确备考方向,与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题，社会上流传的复习题往往粗制滥造，不得要领，不分良莠的抓着就做，最容易产生误导。往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。 刘芃考试文集第477页,二、备考启示,1.研究课程标准考试说明高考真题，明确备考方向 宏观上：研究历年高考试题综合研究找特征、 研究近年高考试题重点研究找趋势、 研究相同考点试题对比研究找变化、 研究不同题型试题分类研究找差别、 研究考纲例题样题整体研究找共性； 微观上：研究命题考查意图、研究命题选材特点、研究命题题型特点、研究命题设问特点、研究命题答案拟制。 明确四个方面的内容考了些什么：涉及到教材的哪些知识点（统计、比较、分析，确定考频与主干知识）；怎么样考的：题目是如何设问的（立意：价值取向、情景：呈现方式、审题：命题角度）；怎么解答的：答题的基本思路是什么（思路、方法、程序）；怎么赋分的：如何组织答案要点的（准确、规范、条理）,二、备考启示,1.研究课程标准考试说明高考真题，明确备考方向 常考点、必考点：中国政治制度、中国经济、传统文化主流思想的演变、古代希腊罗马的政治制度、资本主义世界市场的形成和发展、欧美代议制的形成和发展、近代中国的民主革命、经济结构的变动与资本主义的曲折发展、近代思想解放潮流、西方人文精神的起源、二战后世界政治格局的演变、二战后世界经济全球化趋势。 低频考点：明清之际的儒学、中国古代科技成就、中国古代文学成就、京剧等剧种的产生和发展、新航路的开辟、德意志帝国君主立宪制的确立、巴黎公社、辛亥革命、五四运动、战时共产主义政策和新经济政策、1929年1933年资本主义世界经济危机、美苏两极格局及对峙格局的形成、世界贸易组织和中国加入、十一届三中全会关于改革开放的决策、家庭联产承包责任制和国有企业改革、社会主义市场经济体制的确立、孙中山的三民主义。,二、备考启示,1.研究课程标准考试说明高考真题，明确备考方向 研究高考试题对于我们如何深挖经典考点也很有帮助。如儒家思想历来是高考重点关注的内容，下面是近几年关于儒家思想的选择题： 1（2016新课标全国卷文综24）孔子是儒家学派创始人，汉代崇尚儒学，尊尚书等五部书为经典，记录孔子言论的论语却不在“五经”之中。对此合理的解释是( ) A“五经”为阐发孔子儒学思想而作 B汉代儒学背离了孔子的儒学思想 C儒学思想植根于久远的历史传统 D儒学传统由于秦始皇焚书而断绝 2（2014全国新课标卷文综25）唐高祖李渊自认为是老子后裔，规定老子地位在孔子之上，佛教位居第三；武则天时明令佛教位在道教之上；后来唐武宗又大规模地“灭佛”。这反映出唐代( ) A皇帝的好恶决定宗教兴亡 B道教的社会影响最大 C儒学的政治地位最为稳固 D佛教的社会基础薄弱 3（2013全国新课标卷I文综25）自汉至唐，儒学被奉为“周（公）孔之道”，宋代以后儒学多被称作“孔孟之道”，促成这一变化的是（ ） A宗法血缘制度逐渐瓦解 B仁政理念深入人心 C程朱理学成为统治思想 D陆王心学日益兴起,二、备考启示,2.强化历史学科的主干知识 “因为受考试时间、空间和形式的限制，考试有一定的局限性，综合能力测试的局限性较单科更为严重。从时间来说，考试时间单科约50分钟，在如此短的时间内要把中学所学知识都考到是不可能的。因此，考试考学科的主干知识和重点知识。” 应书增 应遵循以下原则：教学中的重点知识，即那些在纷繁复杂的历史现象中起决定作用的知识；决定历史发展规律和历史发展趋势的知识和内容；构成历史知识体系中不可或缺的知识和内容；一些极其重要的历史常识；有利于史地政三科综合的知识和内容, 即三科知识的交汇点或结合部；有利于培养学生现代意识、人文精神、价值观念和进行情感教育的相关知识和内容。,二、备考启示,2.强化历史学科的主干知识 （1）对主干知识进行知识归类，做到“瞻前顾后、左右逢源” “瞻前顾后”是纵向的联系， “左右逢源”是横向联系 （2）准确把握历史概念的内涵与外延 掌握历史概念可以用“剥洋葱”的模式，内核相当于概念的内涵，若干外层相当于概念的不同类型的外延 （3）强化历史阶段特征 方法：明确分期，体悟特征；抓准大事，概括特征；纵横联系，明确特征；归纳演绎，熟悉特征；见微知著，捕捉特征；实战运用，活化特征。,二、备考启示,3.精选精练，做到有效训练 抓准“目标点”、突破“重难点”、把握“关键点”、用好“发散点”、设计“训练点” 。 试题的选择质量重于数量，一定要从学情出发，注重实效性与针对性。 讲评试题时要重视正误对比，防范重蹈覆辙；举一反三，培养创新思维推出原题变式，增强应变能力；呈现思维过程，讲清评分标准，训练解题能力。 特别关注学生阅读材料和提取信息能力的培养与训练以及比较能力的培养,二、备考启示,4.关注热点，掌握时代脉搏 高考热点问题并不等同于社会热点，社会热点问题在高考中实际上体现为学术热点问题，是指社会高度关注、学术界持续研究并取得一定成果的问题。只有学术热点问题才能转化为高考命题的主题问题。 在高考中热点问题的呈现方式主要有：借助学术新成果考查学生理解原始材料的能力、借助学术新成果提出与教科书不同的观点、借助学术新成果考查学生对史学研究方法的掌握、借助学术新成果考查学生的史学理论素养、借助学术新成果考查学生对学术史的理解。,二、备考启示,4.关注热点，掌握时代脉搏 附：从网络上搜集的2016年全国卷命题专家部分成员相关信息 （1）曹大为：北京师范大学教授，岳麓版高中新教材主编，中国长城研究会副理事长。（研究方向为中国古代思想文化史、社会史，代表作有长城：碰撞与融合的界碑等。） （2）杨宁一：文综负责人，历史学科首席命题专家（其学术专长是世界近代化问题、世界资本主义体系、美国史；日本问题、东亚的区域化） （3）赵世喻：北京师范大学教授，岳麓版教材主编，马克思主义历史科成员。（研究方向为中国古代明清史及社会史研究理论的研究） （4）何德章：武汉大学教授，近三年的高考古代史题均出自其手。（其学术专长是中国古代民族史、三国两晋南北朝史、中国古代经济史） （5）李少兵：南开大学教授，命题组成员。（主要研究领域是中国近现代文化史、社会史，研究方向为中国现代宗教文化、风俗文化比较、社会变迁 （6）刘芃与杨宁一兼任学术秘书。（重视考生对历史基础知识的把握，突出对重大历史概念的考查，关注考生的历史学科能力善于从微观的角度去发现历史的大意） （7）游彪：北京师范大学教授，2010年命题人员。（研究方向为宋史，宋代的兵制、政治制度） （8）曹文柱：北京师范大学教授，2010年命题人员。（研究方向为魏晋南北朝史） （9）吴伟：中国社会科学院俄罗斯东欧中亚系博士生导师，历史科主要负责人。（学科专业为世界史世界现代史，国际政治，主要研究方向为苏联史、现代国际关系、军事史等） （10）郭晓明：北京博物馆长，命题组成员。 （11）刘北成：刘宗绪大弟子。清华大学历史系教授，博士生导师，兼任世界历史编委 、世界近代史学会副秘书长、教育部国家考试中心兼职研究员。长期从事世界近代史和西方思想史的教学与研究，在评介当代西方后现代主义思想、译介国外史学及世界近代史研究方面成就斐然。目前，正主持