李国远微型课题申请书-9.23.doc

附件2年度编号资阳市教育科研微型课题申请评审书课 题 名 称 构建竞争型班级管理模式的实践研究选 题 分 类 A 课题申请人 李国远 所 在 单 位 安岳县护建乡中心小学 课题申请人 王晓梅 所 在 单 位 安岳县护建乡瓦店九年义务教育学校 填 表 日 期 二0一三年九月二十日 资阳市教育科学研究所2013年制申请者的承诺：本人自愿申报资阳市教育科研微型课题。我保证如实填写资阳市教育科研微型课题申请评审书（以下简称评审书）各项内容。如果获准立项，我承诺履行评审书中的协议，接受各级教育科研部门的管理，遵守资阳市教育科研微型课题管理办法和资阳市教育科学研究所的有关规定，在教育教学实践中认真开展研究工作，按期完成研究任务，提交预期的研究成果。资阳市教育科学研究所有权使用本表所有信息。申请者（签章）：年 月 日填 表 要 求一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。二、本表报送一式三份。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。三、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。四、请按要求准确、清晰地填写表中各栏内容；若有其他不明问题，请与资阳市教育科学研所联系。1.课题名称准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。2.选题分类按下面的分类填写，限填1项，只写代号。A.中小学德育；B.心理健康教育；C.中小学语文；D.中小学数学；E.中小学外语；F.中小学理化生（科学）；G.中小学政史地；H.中小学音体美；I.综合实践活动;J.评价与考试；K.学校管理；L.中小学信息技术教育；M.教师教育；N.其他。五、本表须经课题所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。六、未尽事宜，请与资阳市教育科学研究所联系联系地址：资阳市娇子大道南三巷2号 邮政编码：641300联系电话一、研究人员基本信息研究者姓名李国远性别男出生年月1977.6 行政职务教导主任职称小学高级任教学科语文工作单位安岳县护建中心小学所学专业小学教育E-mailL联系电究者姓名王晓梅性别女出生年月1975.2 行政职务职称小学一级任教学科语文工作单位安岳县护建瓦店九义校所学专业汉语言E-联系电、课题研究方案1提出问题（讲述所遇到的教育教学问题情景、事件、困惑，教育教学改革政策、法规的要求，提出需要解决的问题，限1000字内）研究对象3.3班现学生45人，学校（护建小学）位于安岳县不发达的南五区之一的李家片区，所以留守儿童较多，约占全班总人数的65%。学生素质参差不齐，调皮捣蛋的孩子较多，无疑给班主任的管理工作增加了困难。作为班主任的我在班级管理工作中，每天早来晚归可谓兢兢业业、不辞劳苦，结果却不如人意：每天像一个保姆似的寸步不离的跟着学生，生怕出现问题；学生在老师面前一个样，老师不在时又是另一个样；特别是班干部形同虚设，有的班干部甚至直接向我请辞付出很多，耗费了时间和精力，到头来却没管理好学生，这是我在班主任工作中的困惑。 小学班主任工作暂行规定（试行）中也明确写道：“班主任的基本任务是在学校校长的领导下，按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，培养良好的班集体，全面关心、教育和管理学生，使他们的身心得到全面健康的发展” 叶老也曾说过一句话“教”是为了“不教”。对班级管理而言“管”是为了“不管”。关键是要教育和指导学生学会自主管理班集体，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。实际上，一个人不管做什么事情，要想成功，必须能够自我管理。只有具备了自我管理的意识、习惯和能力的人，才能取得好的成绩，才能事业有成。有关研究表明：班级管理方式对学生主体性的发展具有十分重要和直接的影响，是发展学生个性、主体性的舞台。因此，如何根据学生主体性发展的水平和需要，让学生自主管理班级，是一个值得深入研究的课题。一日，收看新闻联播，其正在播放：“日本首相菅直人今日组阁成功,日本民众望其给人们带来福祉”，心中一震，对呀，一个庞大国家的管理可以通过组阁来实现，我的班级管理可不可以“组阁”呢？能不能给每个孩子带来“福祉”呢？于是，我选择了“构建竞争型班级管理模式的实践研究”这一课题。2研究范围、方法、周期、步骤（限200字内）范围：护建小学3.3班学生方法：调查法、经验总结法、文献法、行动研究法、个案法周期：一年步骤：（一）前期准备阶段（2013.10）了解与本课题相关的研究现状，为课题研究提供科学的依据，在分析总结的基础上形成课题研究方案。（二）实施研究阶段（2013.11-2014.8） 首先，通过观察和访谈了解学生目前的自主管理水平，强化学生自主管理的意识。其次，以学生身心发展特点为基础，制订自主管理活动的操作办法。第三，以活动为载体培养小学生自主管理班集体的能力。（三）总结、结题阶段（2014.9-2014.10） 运用经验总结等方法，对研究材料进行收集整理，撰写课题研究论文，完成结题工作。3 改革措施（准备采用的解决问题的方式、方法、策略等，限600字内）1、根据小学生的身心特点提出了“设立目标活动体验自我反思刻足迹评价激励”的活动模式，促进小学生在生活、学习中实现自我管理。（1）、以“个人小档案”、“奋斗目标”、“每周成长足迹”、“学期小结”为内容的自我管理活动手册成长之路让学生实现自我管理。（2）、“自我管理之星”， “每日一星”小组目标竞赛巩固了学生自我管理的成果，确保自我管理的持续动力。2、继孩子们树立了自我管理意识后，效仿国家管理模式，让孩子们学会主动参与到班级管理。（1）、通过召开班会、宣传片让孩子们知晓国家管理的金字塔管理模式。金字塔管理模式：（齐心协力竞选）总统（提名）国务卿（提名组阁）各部长（部长提名）各部门具体负责人。（2）、通过班会让孩子们知晓班级管理的金字塔管理模式。金字塔管理模式：（齐心协力竞选）班长（提名）副班长（提名组阁）各委员（部长提名）各委下属具体负责人。（3）、讨论明白各岗位职责，探讨“功、过”对应的加分扣分制度。（4）、阳光运作。（5）、召开学月总结班会。查找原因，用好奖勤罚懒，表优批劣、能上能下的评价机制。4预期效果（预期学生、教师、学校的发展和变化情况，限100内字）（1）、把教师从繁杂的班级管理中松绑开来。（2）、班级管理井井有条，形成一个积极进取充满活力的班集体。（3）、培养学生的社会角色，人人参加管理，促进学生全面发展。5预期成果及形式（限100字内）1、文本成果：研究论文、结题报告。 2、实体成果：经测试学生的行为有了改变。三、评审意见1课题申请人所在单位意见（申请书所填写的内容是否属实；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同