袁怀敏校长在第一次全体教师大会上的讲话.doc

袁怀敏校长在第一次全体教师大会上的讲话尊敬的领导，各位同事，大家好！从今天起我们正式成为七里寄宿小学这个大家庭的成员，将在这里和大家一起生活，一起工作，一起奋斗，实现人生的价值和共同的教育理想，此时此刻真是百感交集，又是诚惶诚恐，更是思绪万千。中心学校任命我为七里寄宿制学校校长，这对我来讲是一种挑战更是一种责任，我为我能有机会为七里的教育事业尽一点绵薄之力而深感荣幸，在此，首先要衷心感谢组织对我的关心和厚爱，也对组织领导对我的信任和支持致以诚挚的谢意。我深知这个职位责任之重大，任务之艰巨，我将以求真务实的精神状态，认真学习、扎实工作、团结进取、开拓创新，尽快熟悉和掌握我校的校情，身体力行，尽快把握我校的总体脉络，力求在原有初步感知的基础上全面深入认识，并使我校的教育教学尽快地走上正常的轨道。力争在任期内，不辜负组织的重托，不辜负各位领导的期望，以突出的工作业绩向中心学校领导以及这里的人民、全体教职工交一份满意答卷，以回报组织、各级领导、教职工及父老乡亲的厚爱与期望。老师们，今天是我第一次进入七里寄宿制学校，对本校的了解，还比较粗浅表面，如：1全新的校舍、全新的教学设备，优美的教学环境，读书的好地方。2局领导中心学校高度重视七里寄宿制学校厚爱七里寄宿制学校，陈书记、刘镇长等领导，更是牵肠挂肚、呕心沥血；东莞市教育局也厚爱横沥中学，对横中五个优先：东莞市学科带头人送教活动、高效课堂教学的一个优先安排点、1+1帮扶工程优先落实、优先安排培训活动、优先安排教研活动3教师配置足，优秀教师多，有三位东莞市学科带头人（李锦宏、刘凯波、段爱琼，全东莞市共120人），一位特级教师，12位高级教师；特别是李锦宏老师，更是硕果累累。4、教研组实力强，如政治教研组和英语教研组被评为市普通中小学校先进科组、英语组科研课题积极、数学科组人心思进，工作主动；地理科组教师“两高一强”（素质较高，积极性高，业务能力强），潜力足；其它科组都蕴藏有一批素质好、非常有潜质的教师。这些都是横中的宝贵财富，都是横中高质量发展、高水平崛起的基础。由于我初来乍到，对学校情况不了解，我想仅就我个人的一些粗浅的、不太成熟的想法，与大家交流，期望起到抛砖引玉的效果。一、工作目标：通过与大家一起努力，使横沥中学成为教职工心情舒畅，学生喜爱，教学质量稳步提高，办学品位逐步提升，社会认可，群众满意的学校。成为师生幸福的家园，人人以横中为荣。办学规模质量效益同步发展。我期待，任期两年内，到2014年，初步建构一支团结和谐、富有战斗力和凝聚力的教师团队，中考各项数据接近或达到东莞中游水平，校风良好，精神面貌焕然；任期内，到2016年，打造成为东莞市一所有示范性、有特色、有影响力的品牌学校，中考列镇级中学前列，政府社会满意，教职工、学生以横中为荣、以横中为傲。二、工作思路：以班子建设、教师队伍建设为主导，以教学质量管理为核心，以学校管理制度为抓手，以教学评价体系为突破口，以秩序稳定、师生安全和后勤服务为保障，协调处理好内外关系，营造和谐稳定的教学环境和教学氛围，构建激情、创新、愉悦、圆融的学校文化。三、工作措施：为了保证学校制度、措施的连续性，本届班子延续多年来适合学校实际，并取得良好效果的管理办法。1.以生为本，促进全体学生全面发展。杜威说，教育，人是目的。学校中的一切都是为了人，为了学生。“生本”的另一含义就是要有人文关怀，教育就是一种关怀的人生，这就是为什么我们的管理行为和教育活动中要始终充满着“爱”，饱含着“情”。学生为什么来我们横中？我们横中的教育与其他学校有什么不一样？学生在我们横中三年带来哪些变化？留下哪些烙印？每一个学生都有一个不同的人生轨迹，代表一个家庭的命运，横中三年必然带来鲜明的横中文化，“蓬生麻中，不扶自直”，“橘生淮南为橘，生淮北为枳”，这就是学校文化的作用。而我们有责任构建先进的横中文化，才能向学生施加独特的学校文化影响力：众志成城的凝聚力，价值和行为的导向力，追寻梦想的激励力，和谐共享、携手共进的纽带力。我们应当关爱孩子，保护孩子的自尊，象爱护我们的眼睛一样保护学生的尊严；我们应当透过孩子清澈的眼睛去教育疏导孩子，眼睛是心灵的窗户，透过眼睛去施加个别化的诊断和教育。我们应服务于孩子，以赏识教育为先，以素质教育为主，我认为：每个孩子身上都蕴藏着不可估量的潜能，拥有着不可侵犯的人格，表现出独一无二的个性，我们应当无条件地信任、尊重、理解每一个幼小的生命，爱惜生命的每一项内容。不能开发每个孩子的潜能，是教育的失职和人类自身的悲剧。孩子的心灵处于舒展还是压抑状态才是教育成败与否的关键。没有赏识就没有教育；赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识使学生变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使孩子变得越来越坏。赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒一个人觉醒的力量是排山倒海的，是势不可挡的。赏识教育应成为应试教育向素质教育接轨的一个切入点，应当成为中国教育改革百花园中的一种模式，一朵奇葩。从每位老师内心深处流淌出“爱心赏识”，切切实实开创孩子的未来。尊重学生，就要在多元智慧理论指导下，创造多样化的平台，发挥每一位同学的能力特征和潜能；实施个性化教育，进行个性化学习方式、思维方式诊断，教师诊断能力是教师专业化发展的重要要求，提升我校的整体教学能力水平。2、教师第一学校的核心竞争力体现在质量上，学校的品牌也首先体现在质量上，教师的脸面也首先体现在质量上，要在竞争中获胜，第一是质量，第二是质量，第三还是质量，而质量的关键在人，离开了人，质就不成“质”字了，也永远抓不好质量了。要提升教学质量，实现以生为本，就必须高举“教师第一”的旗帜，真正地重视教师，发挥教师的创造性、主观能动性，打造一支高素质的教师团队，则召之能来，来之能战，战则必胜。孙子说“善胜者，民也”。领导者的任务就是创造一个合适的环境，在此环境下，每个人都可创建自己的才智、提升自己的素质，发挥自己的才干，赢得更高的生命价值。要打造一支强势力、战斗力超一流的教师团队，可以从以下几点入手：校长的榜样作用，校长带头承担课题，思想的领导者，学术的领头人校内建立多化平台和交流机制、激励机制：校本课题，主题课题，奖教助教，参与式民主管理等，“父母给我姓名，自己打造品牌”；要凭本事吃饭，靠实绩取胜。在教师培养和干部任用上，要坚持“赛马不相马，有为才有位”。教师自身的悦纳和事业、自身价值实现的在这里工作是富有挑战性的，是需要全身心投入的。古语说：“水击石鸣，人激志弘”，人的一生中能有一件值得调动自己所有的激情、才干和智慧，并努力做到最好的事情，毫无疑问也是幸运的。依赖教研组建设组、备课组活动，形成学科互助将引导师生建立高尚的需求驱动机制马斯洛需求理论，实现生存、安全、归属、爱与尊重的需要，就应该追求更高层次的自我价值的实现。3、以高效课堂的建构为突破口，充分发挥教师的主动性、积极性和创造性学校发展到一定阶段，需要形成相对稳定的教学模式。全国较为成熟的有效教学模式，都离不开学案导学、小组合作探究、广泛应用思维导图、同步评价等教学工具，都以学生的积极参与和思维的积极性作为唯一的评价手段。优化课堂教学的整个流程，从备课、课堂（含预习导入、学生展示、反馈检测）、课例、作业、复习检测等环节，形成真正以教学为中心，人人关心课堂，人人关心质量，人人研究课堂的良好的学校主体氛围和以名师课堂为荣、以教师内在满足为价值取向、见面少叙客套语、多把学术谈几声，具有浓郁科学态度和学术精神的新横沥文化。聚焦课堂，掌握课堂教学技术，特别是课堂记录分析技术、评课观课技术、课例技术、评价检测技术，作为横中的专题突破口，成立核心课题组，实现共同的生命价值。4.营造良好的校园氛围，共建幸福家园作为校长应成为举着旗子在前面引领大家前进的人，而不能成为在后面举着鞭子驱赶大家的人。要保持充分的创造热情，努力创设研究性学习的氛围，精心打造学习型组织、营造一种研究性的校园文化，倡导研究性管理、研究性教书、研究性育人。作为校长应具有动态发展的观念与超脱思想。没有永久的专家，没有永远合格的校长。校长如果没有了思想，如果没有了提出概念的能力，就应当下岗！作为校长应树立创造性的教育服务意识：在日常生活中，领导应着力服务于教职工，让“事业、情感、待遇”三位一体，通过工作学习化使学校的教师活出生命的意义，通过学习工作化使学校不断创新发展。无论怎么说，作为一名管理者时刻保持旺盛的创造力与时俱进开展工作，让教职员工每天都能感受到生活、工作的新鲜、有趣、富有生机，这一点最为关键！下来各项工作中，我们把励志、创新、包容、绿色作为管理的关键词。让我们横中的每一位师生都成为有理想、有追求、有眼光的人；我们的教育教学工作要把握时代发展的潮流，努力创新；我们要宽容学生的行为，以发展的眼光看待学生，我们要包容每一位教师的不同观点，为教师创造一个宽松的工作心理环境；我们的校园不仅是绿色的，我们师生的心灵也应该是绿色与纯净的，我们应该少一点猜疑，多一份理解与支持，我们的横中应该是一个有教育理想、有人情味的大家庭。我们所有教职工，一走进学校，自豪感就油然而生；一走进教室，就激情澎湃，以满腔热情对待学生；一谈到横沥中学，荣誉感维护情就自然产生。课题上、校园里、运动场上，师生互尊互重、互谅互让，领导老师互相理解互相欣赏，良好的人际关系让我们总是如沫春风。每个人都以在横中为荣，以在横中为傲，这就是我们的教育理想，而在横中成起现实。老师们，我有幸与大家成为同事，今后，我们将朝夕相伴、荣辱与共、休戚相关。大千世界，茫茫人海，能和大家有这样的相遇和相处，不能不说是一种缘份。在这里，我表态：1.我将以坦诚、尊重、信任、欣赏、包容的态度和大家相处，把握好制度的刚性和人文的灵活性的度。2.我以三心换一心：以热心、诚心、知心换全体教职员工的爱心。解决疾苦热心、批评错误要诚心、做思想工作知心，换来老师们对学生、对事业、对学校的