学科教育论文-论语文课堂如何成为语文学习的纽带.doc

学科教育论文-论语文课堂如何成为语文学习的纽带【摘要】语文课应注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。如何运用新课标，让课堂成为语文学习的纽带，是摆语文教育工作者面前的重要课题之一。【关键词】语文课堂学习纽带工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。建设开放而有活力的语文课程成为语文课程的一个基本理念，语文课只能是学生自主学习语文的重要渠道之一，有人说过“语文学习的外延与生活的外延相等”，生活的空间有多么广阔，语文学习的空间就有多么宽广。因此，我们应该把语文课当作语文学习的纽带和桥梁，使语文教学生活化。那么，怎样才能使语文教学生活化呢?一、联系学生的生活实际体验语文教材中有许多课文是对人生的感悟，深入理解这些课文，让它成为学生世界观、人生观的一部分，将会让学生受益终生。然而，单纯的阅读、分析是很难收到这样的效果的，我认为最有效的方法是联系学生的生活体验。例如，走一步，再走一步一文阐述了这样的人生哲理:在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，一步一步战胜小困难，最后就能战胜最大的困难。把这个道理说给学生是非常容易的事情，然后说教往往是最苍白无力的，可能当你的说教一结束学生就把它忘得一干二净了。在上这课时，学生们很活跃的，他们说在学习上遇到难题时有些灰心丧气，想等着老师来给解答；晚上一个人走夜路时总是提心吊胆，希望能有个人来陪自己；阴雨天来学校时，道路泥泞，因此就请假不来了我及时地引导学生:克服困难才能显出我们的意志品质，那么，我们应该怎样克服困难呢?走一步，再走一步这篇课文就给了我们答案由于有了前面的体验，学生再学起课文来就容易感受到其中的情境，就容易受到感染，进而把这一人生哲理变为自己的思想。二、到大自然中去学习、品味语言课本中有许多写景的散文、诗词，学生往往只见其景不见其情，学习起来非常抽象。要想让学生有深刻的体验就必须到大自然中用心灵去感受。冬季，带领学生们走在凛冽的风中，感受着自然的呼吸，我们观察松柏、冬青，体验着生命的顽强，我们观察光秃的枝条，竟发现了其间孕育着的生命，同学们曾为此而欣喜不已；雪天，我们走向广阔的田野，吟诵着“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，品味着“千里冰封，万里雪飘”的壮阔；春日，沐浴着和煦的春风，感受着“母亲的手的抚摸”，真正体会到了文学家们用词的精妙；中秋佳节，面对明月，高声诵读苏轼的水调歌头(明月几时有)，然后，展开联想和想象写一篇题为中秋之夜的作文。在体验中，学生对自然的感情越来越深厚，我又发动学生给学校的花草树木挂诗牌，小草的坚韧、白杨的挺拔、杨柳的婀娜、松柏的顽强等等，同学们写得活泼生动，含义深刻。在学生眼中，一草一木都蕴含着无限的生机，笔下的自然景物再也不是以前那种单调、乏味，没有生命的东西了。三、在课外活动中学习语文学校生活中丰富多彩的课外活动也是学生语文学习的好资源。例如:在足球赛时，组织学生充当解说员，他们兴趣盎然，时而说球员、时而说观众，解说中常常妙语连珠。在毫无压力的操场上，学生个性得到了充分的张扬，学生口头表达能力、随机应变的能力得到了极好的锻炼，后来学生们再看球赛的转播时不再是单纯地看激烈的场面、精彩的进球，还时常注意到解说员的语言，常常讨论:哪天哪个解说员说了个病句，哪个解说员用词不够准确。有了这样的语文敏感，语文素养、语文能力能不提高吗？四、让语文活动课异彩纷呈语文活动课是语文教科书的重要组成部分，它对于培养学生自主、合作、探究的学习方式、培养学生的人文精神有着不可估量的作用。在准备过程中，学生要查阅大量资料，进行大量的记录、整理、总结。他们在活动中常常因为一个问题争得面红耳赤，也常常因为问题的解决而高兴得手舞足蹈。比如，在我们组织的“让世界充满爱”的语文活动中，我们发动学生去观察自己的父母，观察那些摆小摊的，扫大街的，捡破烂的等等，鼓励学生和他们交谈，让彼此心灵沟通，然后在课堂上交流。活动中，学生们不但锻炼了交际能力，更重要的是了解了这些人丰富的内心世界，感受到了人与人之间的真情，更从父母的一言一行中感受到了对自己的爱，对于以前一些视而不见，听而不闻的事学生们有了深刻的体会。五、在其他学科中学习语文新教材在“写在前面”中有这样一段话，“在旅行中，你将看到语文与历史、地理、生物、自然等学科，有着不可分割的联系。学语文，也在学其他学科；学其他学科，也在学语文”。这句话道出了语文与其他学科的密切关系。我们不仅仅要提醒学生，。更要指导学生，因此，我曾经尝试着指导学生把语文学习与其他科目的学习联系起来。例如，学生学习一元二次方程的时候，我指导学生写“一元二次方程的解法”，在写作中学生运用了举例子、下定义、分类别等多种说明方法。我还与学生一起分析历史课本的结构，一起欣赏历史课本中的诗句，通过历史课本了解课文的写作背景等。学生们在学习中感觉到了各学科的融合，综合素质得到了提高。黄河颂一文是诗人光未然在抗日战争最艰苦的时候写的组诗黄河大合唱的一部分，后再经过冼星海作曲风靡全国，激励了一代又一代的中国人。这首诗基于对黄河的歌颂，基于对黄河文化的理解与热爱写成的。如果没有对黄河的感性认识，没有对黄河文化的充分理解，没有对写作背景的理解，就不可能在学生中产生共鸣。这首诗也是与其他学科结合，提高学生人文素养的好教材。在教学前，我先引导学生去认识、了解、理解黄河。我们从地理课本上学习黄河的地理位置，知道了黄河的地理特征，对黄河的气魄有了感性的认识，我们又从历史课本和课外读物中，了解了黄河流域的文化，通过查资料了解了诗歌的创作背景等，这些，还都用多媒体形象地展示了