学科教育论文-双管齐下——提高初中学生语文成绩的方法.doc

学科教育论文-双管齐下提高初中学生语文成绩的方法摘要:初中学生的语文学习在有了“勤”的优秀品质,具备了良好的非智力因素后,还要注意一个“巧”字。每个学生都有自己的“围情”,有时候我们作为老师的很难帮他们解决,同学的商量反而行之有效。本文主要从灵动的课堂与课内外的竞争合作两部分分析要提高学生的语文成绩需要双管齐下。关键词:灵动；课堂；竞争；合作德国教育家第惠多斯说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”诚然,学生学习在有了“勤”的优秀品质,具备了良好的非智力因素后,还要注意一个“巧”字。每个学生都有自己的“围情”,有时候我们作为老师的很难帮他们解决,同学的商量反而行之有效。本人认为,要提高学生的语文成绩需要双管齐下,即灵动的课堂与课内外的竞争合作。一、课堂灵动,“我的地盘我做主”构建语文课堂良好的情感环境,让学生情绪饱满地主动学习,教师满怀激情地指引,对激发课堂活力,提高课堂效率,落实课堂效果,实现学生、教师的个体发展,都有实效性的意义。在语文课堂教学中,要让学生动起来,真正让学生成为主宰学习的主人,成为学习活动的参与者、探索者与研究者,还得依靠以下两点:1、教师幽默风趣的语言众所周知,相声是一种语言艺术,它是以幽默诙谐的语言来打动听众、吸引听众的。同样,作为语文老师要想调动学生的积极性,吸引讲台下的学生来完成教学目的,提高教学效率,教师在课堂上的教学语言就显得尤为重要了。而教师风趣幽默的语言就形同“铩手锏”,可起到调节学生心理情绪及思维状态的作用。记得上那树一文时,我所教的初三(1)班的班主任告诉我:男同学近来一下课就有一大圈女生围着,搞到他沾沾自喜,学习退步很大,经常上课“走神”于是导入新课时我干脆来个顺水推舟:“听说有个别男生近来草香扑鼻”,哈哈没等我说完,学生们会心一笑,“这是好事,可要小心学习哦,不信,你看我们今天要学的那树,尽管参天耸立,但最终还是被砍掉了,一棵古树尚且如此,更何况是一棵小草呢”同学们一听,立刻心照不宣,明白道理了,那节课那男生也提神了,下课时“草香扑鼻”的状况也消失了2、“我的地盘我做主”让学生有一个充分展示自己的舞台教学不仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。学生的潜力是无限的,关键在于老师是否给了学生足够大的平台。课堂是激情燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台,是学生健康成长的地方。每个学生都有平等的接受教育,获取知识的权利,因此在课堂上要令到大家都不感到乏味的话,作为教师就不能总提问那几个自己认为好的学生,而应面向全班关注大家,让每位同学都有发言的机会,都有展示自己的舞台,使每个学生都有收获,这是我们的目标也是我们的责任。为此,在备课的过程中,我不断盘活课堂教学形式,进行形式多样的朗读、质疑、辩论、小品表演、竞赛等小插曲,最大限度激发学生的学习兴趣,让课堂成为学生学习知识、陶冶情操、提高文化底蕴的大舞台。有一批学生这样形容我的课堂,“上程老师的课,我们总会手心冒汗”。当然这或许是夸张的说法,但绝对可以调动学生的积极性,让学生真正感受到“我的地盘我做主”。日常教学中,我们不难发现有的学生是在枯燥的学习中悄悄期盼下课,这与在愉快的体验中增长知识,效果的差异是可想而知的。长此以往,它改变的不仅是学生的学习能力和水平,甚至会在很大程度上决定孩子们对于学习的认同度。二、赢在竞争,合作学习当代教育心理学研究指出:“适当开展学习竞赛,通过比较而助长学习动力”是提高学习效率,学习成绩的有效方法。当代教育心理学研究也指出,在教育教学管理中,强化手段一般分为两类:一类是消极强化手段惩罚；另一类是积极强化手段赏识。实践证明,学生对惩罚往往容易产生抵触情绪(逆反心理),而对赏识却欣然接受。因此我在平时的语文课堂及考试中有意识地利用和激发学生的好胜心理,精心设计和组织多种多样的竞赛,对于取胜的学生及时进行奖励,这样大大提高了学生对语文学习的参与竞争,也激发了他们争强好胜的心理,形成了在竞赛中学习和提高的良好氛围。具体做法如下:平时的课堂可进行四人小组竞赛、男女对抗赛、大组对垒等项目,而平时的月测、期中考试、期末考试等则可让班与班之间的学生比作文成绩、比阅读题成绩、比基础题板块、比总分,甚至是按分数分类照相,美其名曰“90后,80后”等,照片晒出来后在每张照片的下面写上一两句鼓励性话语,让考得好的学生有光荣感,考得不怎么样的学生有种赶超的冲动。每一次竞赛只定一个内容,让学生在每次月测前知道竞赛的内容,然后利用课余时间有针对性地进行训练。通过竞赛,我欣喜地发现,学生在课间少了追逐多了对语文学习的探究,以往很少学生“问津”的语文居然“门庭若市”。每一次竞争胜利的队伍会欣喜若狂,然后“部署”下一步“计划”,每一次失败的队伍则学会了总结反思。其实不难发现,让学生在竞赛中学习也是合作学习的一种表现。孔子说过:“独学而无友,则孤陋而寡闻；三人行,必有我师焉”说的正是合作学习的必要与作用。合作学习的目的是以学生的成长发展为核心,整合各种小组合作学习的功能,以求达到最佳的教学效果。诚然,合作学习既需要以学生的自主学习为前提也需要以教师的参与和指导为后盾,因此学生要提高语文学习成绩,教师这根指挥棒功不可没。此外,提高学生的学习成绩还可从以下三方面入手:1、教给学生科学的学习方法。“举一隅不以三隅反,则不复也。”教育改革家魏书生的教学实践也雄辩地说明了这个道理。他认为学生能否学好语文,在很大程度上取决于学生是否掌握了科学的学习方法。2、培养学生顽强的意志品质。学生仅有了兴趣和习惯还远远不够,要有坚强的毅力和不达目的誓不罢休的精神。只有具备这种精神品质,才能在学习过程中不畏困难、迎难而上；才能激发创新的潜意识。3、拓宽学生学习语文的视野。教师要积极大胆引导学生走出课文、走出课本,深入生活、深入社会,让学生潜在的创新意识得到充分激发。尽管我不是骨干教师,但我得到了