活动前设计方案.doc

安全自护我能行研究性学习方案设计一、概述研究性学习所需时间为4周。随着社会的发展，中小学生的户内、户外活动不断增多，保证学生的安全也成为越来越突出的问题。只有学生自身具备了安全意识和自护能力，方可保一生平安。因此，安全教育的落脚点应是培养学生的安全意识，形成自救自护能力。尽管安全教育学校天天抓，教师日日讲，然而许多学生对安全问题往往还是“听起来重要，做起来不要，关键时候忘掉”。本次研究活动立足于培养学生的安全意识，形成自救自护能力，让学生主动参与，主动研究，通过给孩子们提供一些研究资源和研究策略，让孩子们自己去思考、分析原因，寻找自救自护办法，系统全面地进行自我安全教育，并在活动过程中懂得如何认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命。二、学习目标分析知识与技能（1）知道安全问题涉及了哪些方面。（2）了解一些安全法规。（3）了解安全常识以及自救自护知识。过程与方法（1）对资源进行加工处理的能力。（2）学生通过小组合作学习、讨论式学习、访谈式学习、实地考察等方式，形成合作学习的习惯。（3）学生通过学习成果的发布，展示表现自我的能力，发展解释和评价能力。情感态度与价值观通过学习，学生能够对生命自觉地关注与热爱。三、学习者特征分析学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而作出的。1学生是初一年级学生。2学生对研究性问题具有浓厚的兴趣。3学生具有一定的网上学习能力。4学生具有一定的分析问题的能力。5学生思维活跃，能积极参与讨论，口头汇报的能力较强。四、学习策略指导根据研究的不同领域分成六个小组。学习者根据自己的兴趣挑选小组，明确各自的任务，然后展开研究。在研究过程中，学生不仅结合研究性学习网站提供的指导和丰富资源进行网上研究，还展开课外访谈、实地考察等课外研究，并在小组内组织安全自护演习活动，将知识运用于实践。最后提交小组研究的作品。教师的指导主要体现在活动开始时的研究引导、研究性学习网站的设计和对整个研究过程的监控上。通过研究性学习网站，向学生呈现本课题的相关初始资源，以及完成本课题任务的过程建议，同时通过网络进行答疑，评价学生的作品。五、提供的研究资源建筑安全 中国建筑防火安全信息网 建筑安全玻璃使用规定正式施行/qzfair/product/showofart/info/detail.asp?id=751 关于加强城市住宅建筑安全防范基础设施建设的暂行规定/fagui/fagui_detail.asp?id=446 建筑施工安全管理全书网络安全 网络安全信息网8/other/nx/anquan 网络安全小组 中国计算机安全网 交通安全： 上海交通安全信息网 饮食安全： 饮食安全三大注意/life/health/jiankangxf/files/yinshiaq3dzy.html 饮食安全之十条黄金定律/knowledge/hairdressingdetail1863.htm 婴儿饮食安全问与答/200212/ca44323.htm 饮食安全知识讲座/Info/NEWS/2004/06/18/200406181638155989503.htm居家安全 注意居家安全问题/2004/04/26/20/article219952039.shtml 居家安全手把手/home/1701.htm 居家安全篇/200401/ca394877.htm旅行安全 旅行安全守则/gb/news/2004-05/01/content_216311.htm 旅行安全十五条/rjw/n/ca28924.htm 旅行安全五忌/wnfw/cclx.htm 铁路旅行安全常识/aqcs.htm六、研究性学习活动过程绪言同学们，你们还记得两年前张驰亚同学在班上和同学玩耍时手指被压伤的事情吗？你自己或者周围还有其他同学经历过类似的情况吗？请回想一下，当时你或者你的同学感受如何？受伤后多久才好？受伤期间你（或者你的同学）的学习和生活受到了哪些影响呢？任务设计同学们，安全防护能力是我们中学生立足于这个社会中所必备的基本技能，随着社会的发展，社会中各种不安全的因素也与日俱增，你知道有哪些安全问题吗？请根据你们的兴趣分成以下六个小组：居家安全小组、旅行安全小组、消防安全小组、饮食安全小组、网络安全小组、建筑安全小组。然后，就你所选择的安全问题进行研究。你最终所要解决的问题是：在这方面，你该如何进行安全自护？最后，你可以采取各种形式来展现你的成果，可以是小论文、宣传画、PPT等。资源略，详细内容请参见上面“提供的研究资源”。过程为了确保你们对研究任务有更清晰的认识，能按时按质地完成，我们提供了以下操作步骤，请你在研究过程中注意审查自己的工作。各小组内部注意协调分工，完成以下工作： 根据研究性学习网站提供的资源，查找与各小组研究方向相关的安全法规、条例，将研究提到理论高度； 通过网上资源和图书，查询并讨论自救自护的常识，包括：自然灾害防范知识、生存自救知识、紧急避险常识； 各小组自行组织开展一项自救自护的演习活动，将所学知识在演习过程中加以检验和运用； 多方式多渠道进行安全宣传。你可以选择自己擅长和喜欢的方式进行安全宣传，如：写宣传标语、制作宣传漫画、制作宣传电子画、制作宣传动画、制作安全手抄报或电子报、创作一首安全小诗、创作一首自编安全歌曲、书写一幅字画、编写一个安全小品、编写一个小故事剧本以及设计并动手制作一个与安全有关的一件小发明或小作品等。评估围绕活动主题，我们在研究活动前后对学生及其家长分别进行问卷调查，目的是让学生在活动前明确研究目标，指引其学习方向，同时教师也可以了解学生对此次活动的兴趣，掌握他们对活动的意向，还可以了解学生家长对此次研究的意见看法及支持程度。问卷调查表如下：表学生问卷调查活动前活动后您对安全知识、自护常识了解多少？您在这次活动中最大的收获是什么？您最想研究哪方面的安全问题？ 您觉得在活动中哪些方面得到了提高？您希望采取何种方式进行学习？您今后想研究哪方面的问题？表家长问卷调查活动前活动后您的孩子是否具备一定的安全意识和自救自护常识?请具体说明。您认为这次活动对孩子的学科学习有何影响或是有促进作用？您是否支持孩子参加此次活动？您的孩子参加这次活动前后有何变化？您准备在哪些方面给予孩子一定的指引和帮助？您是否看过孩子的学习成果（如调查报告、电子作品等）？感觉如何？您对本次研究活动有何建议？您对今后的研究性学习网站活动的开展有何提议?学生每完成一个主题活动之后，通过学习评价表对整个学习活动进行反思，了解自己在学习过程中的步骤和方式，通过自评和互评，树立学习自信，明确下一阶段的学习目标。表过程评价表评价项目评价内容自评互评学习态度对安全主题始终有研究兴趣，高度重视、认真对待、积极参与优秀良好加油优秀良好加油组织合作组织严密，分工明确、合理，组员团结合作、配合默契，还能与其他小组交换、共享信息，共同探讨疑难问题工作方式在学习活动中制订了详细、行之有效的工作计划，能运用三种以上的方法完成学习任务，工作方式科学，能解决问题收索和搜集信息能力信息来源渠道多样，能用三种以上搜索方式，快捷地进行搜索，能获得大量信息，且信息内容全面，包括文字、图片、声音、视频等浏览阅读能力能较熟练地运用略读和浏览的方法，阅读大量的有关资料多媒体创作能力能运用两到三种软件不拘形式地创作出主题鲜明、内容具体、语句通顺、条理清楚，集图片、文字、声音、视频为一体的极具创意和感染力的电子作品发布成果能力能及时上传研究成果，口头说明详尽生动；态度大方自信，语言有感染力，能根据需要调整表述方式，并及时回答所有同学的提问创新能力善于观察、分析、思考，能提出创新的观点和独特的见解，宣传创作大胆创新反思能力能经常反思工作中的不足，及时总结经验，不断调整工作方向工作成效能根据调查结果提出有意义、有价值的建议，扩大学习活动成果能按时完成任务且速度快，质量高结论长期以来，由于我们一直缺乏对生命知识的教育，许多悲剧发生。随着本次综合实践活动的深入，学生最终将目光聚焦到“生命”这一核心话题上，他们在研究中认识到人的生命是这样崇高、伟大，又是如此渺小、脆弱，从而逐渐形成对生命的敬畏与热爱。可以说，这一收获对孩子们的一生都有着重大的意义。它不仅使孩子们平平安安走入人生，更能让他们从容地面对人生中的各种困难与逆境，形成对生活的自信和坚忍不拔的勇气，从而保持旺盛的生命意识与积极进取的人生态度。七、模式实施过程教师通过真实问题情境引导学生进入对安全问题的思考。让学生明确研究任务。积累准备：本阶段是整个研究活动的热身阶段，在此阶段，教师首先引导学生就校内安全进行综合实践研究，为后面学生的独立自主研究打好基础。学生根据兴趣分小组，利用提供的资源进行自主研究。全班汇报总结。八、评价和总结教师在学生进行研究性学习网站研究以及展示学习成果的过程中对学生进行即兴评价，在评价时自始至终注重语言的鼓励评价，实行赏识教育。学生每完成每一步研究之后，通过学习评价表对整个学习活动进行反思，了解自己在学习过程中的步骤和方式，通过自评和互评，树立学习自信，明确下一阶段的学习目标。在设计评价表时，主要从以下几个维度来评价： 学习态度：对安全主题始终有研究兴趣，高度重视、认真对待、积极参与； 组织合作：组织严密，分工明确、合理，组员团结合作、配合默契，还能与其他小组交换、共享信息，共同探讨疑难问题； 工作方式：在学习活动中制订了详细、行之有效的工作计划，能运用三种以上的方法完成学习任务，工作方式科学，能解决问题； 工作能力：包括收索和搜集信息能力、浏览阅读能力、多媒体创作能力、发布成果能力、创新能力、反思能力和社会实践能力； 工作成效：主要指能按时完成任务且速度快，质量高；能根据研究提出有意义、有价值的建议，解决问题的方式有创新。专家点评安全自护我能行是综合实践课中运用研究性学习网站模式进行教学的典型代表。它创设了真实的任务情境，提供了丰富全面的资源，提供了研究工具和评价工具，整个研究过程中尊重学生的自主权，鼓励学生的自主研究，突出体现了新课程改革强调的要培养学生的自主探索和创造能力的理念，也充分体现了信息技术作为研究工具和认知工具的作用。具体表现在以下几个方面：它通过真实的情境创设，将学生吸引到了研究主题，然后向学生展现不同的学习任务，让学生根据