敬畏自然导学案及答案.doc

八 年级 语文 学科导学案主备人： 执教人： 备课时间：2014年3月 使用时间：2014年3月 学生姓名： 班级： 课题：敬畏自然 课型：新授 学法指导：研讨探究法。学习重点、难点：、把握作者的观点。掌握层层推进的论述方法。、把握关键性语句的深刻含义。 学习目标：1、理清层层推进的论述思路，了解反问的作用2、揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点并学习运用3、了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识独立自学：（基础知识）1、给下列加点字注音。鲲()鹏斥鴳()蓬蒿()咫尺()狼藉()相形见绌()美味佳肴()2解释下列词语。蓬蒿：咫尺： 狼藉：自不量力：相形见绌：、佳肴：3、反复朗读课文：说说本文主要写了什么内容？包含了作者怎样的感情？小组合学：（团结起来力量大，众人拾柴火焰高！） 1. 阅读课文，抓住每段的中心句，理清文章的写作的思路。 2.文中最能表达作者观点的句子是哪几句？在第几段？3.作者为什么提出要敬畏自然？作者阐述了哪些“敬畏自然”的理由？4.为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？5.怎样理解题目中的“敬畏”的含义？质疑探学：（变式训练）（一）本文许多语句富有哲理性，请仔细体会，并有感情地朗读（也可以从修辞的角度赏析）（1）、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？（2）、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。（3）、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。（二）.本文多处运用反问句。试从课文中找出几例，并把它们变换成一般的陈述句，比较两种句式的表达效果有什么不同。以练促学：（当堂检测）1、下列词语中没有错别字的一组是（）A.不自量力陷阱呐喊沾沾自喜B.喜形于色窃笑佳肴狼藉班班C.相形见拙呐喊演化美味佳肴D.精巧绝伦幼稚误解高深漠测2、下列句子中加点的成语使用有误的一项是（）A.人类竟然不打自招地宣称要用这滴水来代替大海。B.高深莫测的星空是大自然的精巧绝伦的艺术品。C.人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。D.最不可思议的恐怕要数我们的大脑了，它使人有喜怒哀乐，能够思维。3、判断下列句子所运用的修辞手法。宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？（）这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。（）你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？（）4、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）水是自然界的产物，然而，太多的人还没有意识到保护水环境的重要性因此全球范围内的水危机正在不断逼近水千变万化，雕塑出清丽的湖泊，创造出富贵的湿地资源是自然环境中最活跃的因素A.B.C.D.5.阅读理解大脑美国费城有一个小学五年级学生，聪明好学。一天，他看报上的天气预报，竟然连报上的一个字也不认识。后经医生诊断，这个孩子患了一种叫：失读症”的病。我们知道，人的大脑皮层有一个语言中枢，是人类语言能力的生理基础，它的作用就是调控人类的语言行为。这个中枢一旦因脑外受损或因脑血管供血障碍，别人的语言行为便出现障碍，常见的有“失语症”。“失读症”是失语症中的一种。这个美国少年患上这种病是脑外伤造成的。传统的看法是，人脑的语言中枢在大脑左半球，按这个观点推论，_ _但事实却不全是这样。科学家经调查发现，中国和日本患失读症的人要比欧美少得多，这是为什么?经过多次实验，发现了一个基本的，却是最简单的事实：中国和日本都使用汉字，欧美人使用的是拼音文字，他们记认字音和字义，使用的是大脑左半球，而且仅仅是左半球，但中国人、日本人使用汉字，对大脑的利用精细得多，左半球记认字音字义，右半球记认字形(连宇义)，而且左右两半球均衡协作。这就是中国、日本患失读症少的原因。更有趣的是，美国科学家对中国儿童和美国儿童的阅读能力和某些智商做比较实验，发现中国儿童的智商要高得多。其中一个重要原因是中国儿童学的是汉语，因此他们的大脑左、右半球得到了更充分、更均衡的锻炼。根据汉字与大脑两半球的这种关系，费城的心理学家做了这样一个试验：他们首先教这位美国少年学汉字、汉语，接着在一张纸上，上行写英语句子，下行写同样意思的汉语句子，要这位美国少年看着汉字读出英语句子来，结果，这位美国少年毫不费力的把英语句子念了出来。试验初步成功了。不过，这个实验有一个问题，即汉语句子只起“唤醒”英语句子的作用，不等于把病治好了，根据以后的试验表明，这一问题是可以解决的，因为在不为“唤醒”的作用下，患者能慢慢恢复英语的阅读能力。汉语、汉字的学习和使用，可以使人们更充分、更均衡地使用大脑两半球，其意义是非常深远的。已有人提出用学习汉语、汉字的方法提高西方儿童的智能，还有其他一些想法和研究，我们感兴趣地期待着这些研究成果。1、从本文主要内容来看，最恰当的标题是( )A汉语学习十分重要B外国人也应学汉语C，汉语可以治病 D汉语与英语的区别2这篇文章的说明顺序和运用的说明方法是( )A、时间顺序 举例子 分类别B逻辑顺序 举例子 作比较C逻辑顺序 举例子 分类别D空间顺序 举例子 作比较3为了使上下文连贯，填人第三段空格中最恰当的一句是( )A不管他是哪个国家、哪个地区的人，只要左半球的这个中枢受损，就会发生失语症或失读症。B只要左半球的这个中枢受损，就会发生失语症或失读症，不管他是哪个国家、哪个地区。C不管他是谁，只要左半球的这个中枢受损，就会发生失语症或失读症。D只要左半球的这个中枢受损，就会发生失语症或失读症，不管他是谁。4第四段中两个加线的“这”字所指代的内容是否相同?正确的选项是( )A相同B不同C。基本相同D基本不同5 结合前三段的内容，用概括的语言给“失语症”下定义。(不得超过24个字)_6第六段首句“根据汉字与大脑两半球这种关系”中“这种关系”具体是指什么关系?在文中找出答案，并用波浪线画出。7下列不符合原文意思的一项是( )A脑外伤者未必患失语症或失读症。B第五段最末一句中的两个“更”字，说明了学习汉语是促使儿童的大脑左、右半球得到充分、均衡锻炼的重要手段，但不是唯一的手段。C第六段末句“试验初步成功了”，说明这位心理学家这项实验仅仅是开始，今后还要做更深入的研究。D第七段中“唤醒”一词在文中的含义是失读症患者能慢慢恢复英语阅读能力。8.第五段不宜删去，原因是：_教师二次备课栏或学生学习笔记栏教师二次备课栏或学生学习笔记栏教（学）反思：敬畏自然 答案独立自学 3. 本文谈论的是人与自然的关系。表达一种忧患意识和情感。小组合学1. 第一段：人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这种想法是错误的。第二段：大自然窃笑人类的狂妄表现。1.开的空间只不过咫尺之间。2.今人也会变成古人，我们也会受到嘲笑。3.科学史也是犯错误的历史。第三段：人类发明的工具可能是人类自掘的陷阱。第四段：宇宙一定存在比人类智慧更高级的生物。第五段：人类的智慧与大自然相比实在是相形见绌。第六段：人类仅有的一点小智慧也是大自然所赋予的，是宇宙自我认识的工具。第七段：人类是自然的一部分，人类爱护自然就像爱护我们的身体。第八段：宇宙本身就是硕大永恒的生命。那永恒的运动、那演化的过程，正是她生命力的体现。第九段：生命都是宇宙物质的另一种存在形式。第十段：在宇宙中处处是人类的兄弟。第十一段：我们应当视其他动物为我们的兄弟，敬畏他们就是敬畏宇宙，敬畏自然就是敬畏我们人类自己。2. （文章最后一段）“我们再也不应该把宇宙的其他部分看作只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏自然，就是敬畏我们自己。（出示课件：结论：人类应敬畏自然，爱护自然）3. （文章第一段）人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然。这种观点有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展4. 因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己5. “敬”-有“尊敬”“崇敬”“恭敬”的意思。包含一种深深的爱护、珍惜和依恋之情。“畏”-“怕”之意。“敬畏”-作者鲜明地表达了这种“怕”是由于“敬”-“爱”“惜”到了极点之后的“怕失去”、“怕破坏”、“怕改变”。包含了作者对自然力量的崇敬、爱护、珍惜之情，折射出在人与自然的关系上，作者谨慎、谦虚的态度。质疑探学（一）（1）用比喻的方法形象地说明人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成灾难，危及人类自身。形象地写出人类面临的危机。（2）拟人,说宇宙创造了人类是有目的的创造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。（3）比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。（二）举例：反问句：谁说宇宙是没有生命的？陈述句：宇宙是有生命的。 作用：反问句语气更强烈，意思更肯定。反问句：我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明？陈述句：我们没有理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明。 作用：反问句更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。归纳：1.反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。2.用否定句反问，表达的是肯定的意思；用肯定句反问，表达的是否定的意思。3.反问的作用是加强语气，加重语言的力量，给读者造成深刻的印象。以练促学1、D2、A3、比喻，反问排比反问，拟人4、B（一）大脑1C2B3