古代汉语教学大纲(本科).doc

古代汉语教学大纲(本科)、课程性质与课程目标古代汉语课是汉语言文学专业的基础课、必修课，也是阅读古书的工具课。 本课程主要通过讲授典范的文言文作品、古代汉语常识以及古代汉语常用词 ，让学生能够熟读一定数量的文言文作品，较系统的掌握古代汉语文字、音韵、词汇、语法、训诂等方面的基础知识。并能运用所学知识，借助工具书和必要的注释，阅读一般的文言文（如史记）。本课程的教学注重基础知识同应用能力的结合,对师范院校的学生来说，尤其要求其能够准确地解决中学语文教材所收文言作品的有关问题。、教学时间 教学总时间定为两个学期，讲课时数126学时，第三学期72学时，第四学期54学时。、课程结构和学时安排第一部分：古代汉语常识 (70学时) 1、绪论及古汉语常用工具书 （3 学时) 2、文字 （10学时） 3、词汇 （12学时） 4、语法 （28学时） 5、古书注释 （4学时） 6、修辞 (3学时) 7、音韵知识的运用 （4学时） 8 诗词格律 (6学时) 第二部分：古代汉语文选 (56学时)、具体教学内容与教学目标绪论及常用工具书第一节 绪 论教学内容 (一) 什么是古代汉语 古代汉语的含义，古代汉语与近代汉语、现代汉语的关系。(二) 学习古代汉语的目的1、提高文言文阅读能力，批判地继承古代文化遗产。2、掌握古代汉语的基本知识，培养准确地讲解中学文言文的能力。3、沟通古今汉语,使汉语教学成为一个完整的体系。4、 提高汉语言素养。 (三) 古代汉语的内容1、文言文选（以先秦典籍为主）2、古代汉语基本知识（文字、词汇、语法等）3、语言实践（阅读、练习）(四) 学习古代汉语的方法1、理论与实践相结合，语言材料和理性知识相结合。2、注意语言现象的综合比较。3、注意古今对比，防止以古律今。4、多读、多记、勤查、勤练。教学重点 介绍学习古代汉语的正确态度和方法，培养学习兴趣，提高其汉语言素养。教学目标 1、掌握古代汉语课程的性质、对象、范围。 2、了解古代汉语的学习方法。第二节 常用工具书教学内容(一)说文解字简介(二) 介绍几部常用的字典辞书：康熙字典、辞源、辞海、古汉语常用字字典、诗词曲语词汇释、词诠、经传释词等常用工具书的性质，类别及使用方法。教学重点1、检字法 2、几部常用字典辞书的主要优缺点。 字书以说文解字、康熙字典为重点，词书以辞源为重点，虚词以经传释词、词诠为重点。教学方法 教师重点讲授与学生使用工具书相结合。教学目标 了解常用工具书的使用方法及其性质。文 字第一节 汉字的形体演变及其结构教学内容(一) 汉字的形体演变(二)“六书”简介 1、六书的名称及由来 2、六书的内容 象形、指事、会意、形声、转注、假借的概念、特点、作用及相互关系。 3、六书的局限教学重点与难点 1、汉字结构的理论-六书 2、象形、指事、会意、形声的特点与区别。教学要求 1、教材和课堂讲授的例字必须熟练掌握。 2、利用查检工具书，能够分析一些常用字的结构。第二节 古今字、异体字、繁简字教学内容(一)古今字1、什么是古今字，古今字形成的原因2、古今字的类型3、古今字的特点(二)异体字1、什么是异体字2、产生异体字的几种情况(三)繁简字1、什么是繁简字 2、繁简字的对应情况文选讲授篇目1、郑伯克段于鄢 2、齐桓公伐楚3、宫之奇谏假道 4、晋灵公不君5、鞍之战 6、烛之武退秦师 自学篇目1、蹇叔哭师 2、祁奚荐贤 3、子产不毁乡校教学要求1、所选的两部分文选，结合通论知识，要求做到字、词、句落实，并能通畅地译成现代汉语。2、精讲文选要求全篇熟读。教学目标 1、掌握六书理论及重点应掌握的汉字结构。 2、掌握古今字、异体字、繁简字的概念及其辩识。 3、掌握精读篇目中的重点字形结构。词 汇教学内容第一节 古今词义的异同(一) 词汇的继承与发展 1、 新词的不断产生 2、 旧词的逐步消亡 3、 词义的继承与发展 (二) 词义的沿袭与演变 1、古今词义基本相同，这些词是汉语的基本词汇，它和汉语语法一起体现了古今汉语的继承性及稳定性。 2、古今词义迥然有异 3、古今词义同中有异，异中有同 （1）词义范围的差异 a、 词义的扩大 b、 词义的缩小 c、 词义的转移 （2）词义感情色彩的差异 a、 褒贬色彩的差异 b、 词义轻重程度的差异 （3）词义义项多少的差异 a、 义项的增多 b、 义项的减少（三）沟通古今词义 1、沟通古今词义的意义 2、沟通古今词义的方法第二节 单音词、复音词(一) 单音词1、什么是单音词2、以单音词为主是古代汉语词汇方面的一大特点(二) 复音词1、什么是复音2、复音词的分类（1）单纯复音词 a、 叠音词 b、连绵词：连绵词的特点及类别（2）复合复音词（复合词） a、联合复音词 b、偏义复音词(三)正确辨识古代汉语中的单音词和复音词第三节 同义词及同义词辨析(一) 古代汉语同义词的特点(二) 辨析同义词的意义(三) 辨析同义词的依据和基本方法 1、从词的词汇属性辨析 2、从词的语法属性辨析(四) 辨析同义词应该注意的问题第四节 词的本义和引申义（一）词的本义和引申义（二）探求词的本义和引申义的方法1、分析汉字的形体结构（据形求义）2、参考古代文献语言用例（文献佐证）（三）词义引申的类型和方式（四）词义引申和词性变化（五）词义引申的相互渗透和影响教学重点1、了解古代语词构成和词义表达特点。2、辨析古今词义异同。3、了解本义和引申义的关系。4、掌握辨析同义词的方法。 教学难点1、如何分析、掌握词的本义和引申义。2、准确掌握词义引申与词类活用的区别。教学要求1、学会根据字形结构的分析，准确探求和掌握词的本义，讲授文选中重点词语的本义和引申义。2、熟练地掌握教材附录所列常用字的本义。3、熟练掌握教材附录的常用词。文 选讲授篇目1、冯谖客孟尝君 2、鲁仲连义不帝秦3、季氏将伐颛臾 4、阳货5、许行 6、大同7、寡人之于国也 8、齐桓晋文之事自学篇目：1、触龙说赵太后 2、赵威后问齐使3、子路 4、教学相长5、博学 6、诚意7、夫子当路于齐 8、学而9、为政 10、微子 教学目标 1、掌握古今词义差异的几个方面。 2、掌握词从音节方面的分类及对连绵词的认识。 3、掌握同义词的概念及其辨别。 4、掌握精读篇目的重点词汇及其意义。语 法教学内容第一节 词 类 活 用(一)什么是词类活用；词类活用的特点(二)词类活用与词的兼类的区别(三)词类活用的表现 1、名词用如动词 2、动词、形容词、名词的使动用法 3、形容词、名词的意动用法 4、其它词类的活用现象 5、名词作状语 (四)词类活用的条件教学重点与难点 1、词类活用与词的兼类的区别。 2、词类活用的几种基本情况及活用条件。 3、使动用法、意动用法的区别及其翻译。教学要求能熟练识别各种词类活用，并能准确说明其活用的条件，做到知其然，亦知其所以然。第二节 常 用 虚 词教学内容 (一) 代词1、人称代词（1）、人称代词：吾、我、余、予；尔、女、而、若；之、其、彼（2）、人称代词的复数（3）、人称代词的敬称和谦称2、指示代词（1）、近指代词：是、兹、之、此、斯（2）、远指代词：彼、其、夫（3）、无定代词：莫、或3、疑问代词 （1）、问人： 谁、孰 （2）、问事物：孰、何、曷、恶、奚 （3）、问处所：何、恶、焉、安 （4）、问原因：何、恶、焉、安、胡、奚4、特殊的指示代词 者、所(二) 介词、连词 1、介词于（於）、乎、以、为, 之的用法和作用 2、连词与、而、以、且、则、如、抑、虽、然、虽然、 然而、然则的用法和作用 3、介词和连词的区别(三) 副词1、程度副词：甚、殊、极、尤、良、至 略、少、稍、微、颇 愈、盖、弥2、范围副词：皆、尽、悉、成、毕、俱、举 独、特、但、直、徒、止 凡、率3、时间副词：既、已、业、曾、尝 方、正、适 特、且、行 寻、旋 数、亟4、情态副词：固、必、诚、亟、屡5、否定副词：不、弗 毋、勿、无、莫 非（匪）、微 未、否6、表敬副词：敬、请 敢、窃、伏 幸、辱、惠 7、指代性副词：相、见8、语气副词：其、岂(四)语气词 也、矣、乎、哉、焉、耳、耶、盖、夫、其的用法教学重点讲授虚词突出三个重点：1、词性分辨 2、在句中的语法作用 3、相当于现代汉语的什么词副词以常用的古今不同的词为重点;代词中人称代词以上古没有用作主语的第三人称代词和其字的性质为重点;句尾语气词以也矣为重点,句首句中语气词以其字为重点。教学难点词性辨析（以、与、为、则、之、其）教学要求 熟练掌握“以、而、则、与、为、之、其”的词性、意义和它们在句中的语法作用。第三节 语 序教学内容(一) 主谓倒装的形式和作用(二) 宾语前置的形式和作用 1、否定句中代词宾语多置于动词前 2、疑问句中疑问代词作宾语一般置于动词前 3、用代词“是、之”复指宾语的宾语前置句 4、没有结构标志的宾语前置句 5、介词宾语无条件前置(三) 关于表示行为数量的词序问题 动量表示法及数词谓语句(四) 定语后置的形式和作用(五) 介宾结构后置的形式和作用教学重点和难点 1、古代汉语宾语前置的几种情况及前置条件。 2、关于表示行为数量的词序问题。第四节 句 式教学内容(一)判断句 1、古汉语判断句的特点 是字的性质和活用 者也二字的词性与功用 2、古汉语判断句的句式。 （1）者，也。 （2），也。 （3）者，。 （4），。 （5）带有动词“为”的判断 （6）在名词谓语前加副词“乃、则、即、皆、必、诚”帮助判断，加“非”（否定副词）表示否定判断。 3、判断句的活用 （1）用判断句形式表示比喻 （2）用判断句形式表明因果关系 (3) 用判断句的形式表达复杂的逻辑关系 (二)被动意义的表达方式 1、意念上的被动句 2、 被动句式 (1) 用“于”表被动的被动句 (2) 用“见”或“见于”格式表被动的被动句 (3) 用“为”或“为所”格式表被动的被动句 (4) 用被格式表被动的被动句(三)习惯句式 1、如何、若何、奈何 2、孰与、孰若 3、何以为，何为 4、有以、无以 5、以为，以为 6、无乃乎教学重点和难点 1、古代汉语判断句、被动句的几种基本句式。 2、“是”在判断句中的作用。 3、意义上表被动的被动句与陈述句的辨析。教学要求准确辨析和掌握古代汉语判断句、被动句的不同句式，以及这两种句式与现代汉语的不同之处。文选讲授篇目1、非攻 2、北冥有鱼 3、察传 4、胠箧 5、劝学 6、七月 7、五蠹自学篇目1、不龟手之药 2、庖丁解牛 3、惠子相梁 4、运斤成风 5、曹商使秦 6、氓 7、关雎 8、离骚 9、哀郢 教学目标1、掌握词类活用的几种现象及其区别。2、掌握虚词的词性、意义及其用法。3、掌握若干种语序的形式、条件。4、掌握古代汉语中几种特殊句式。5、掌握精读文选中的古代汉语语法现象。古 书 注 释教学内容(一) 古书注释的类型 传、 注 、 笺、 章句、 义疏、 集解及其它 (二) 古注编排的体例(三) 古注内容 注音、疏义、疏通文字、分析句读、讲解语法(四) 古书注释的术语教学重点与难点 古书注释的编排体例和常用术语。教学目标 掌握古书注释中的类型、内容、术语。修 辞 方 式教学内容 (一) 什么是修辞 (二) 古代汉语常用的修辞方式 互文、并提、委婉、比喻、夸张、倒置、 引用、 譬喻、 代称、 省略教学重点 代称、并提、互文教学目的 熟练掌握古代汉语的修辞方式,并能对具体材料进行分析。音 韵 知 识 的 运 用教学内容 (一) 古今汉语语音演变 1、 声母的演变 2、 韵母的演变 3 、声调的演变 (二) 诗经的用韵 (三) 双声叠韵和古音通假教学重点古今汉语语音的沿袭与变化。诗 词 格 律教学内容(一) 古体诗和近体诗(二) 近代诗的特点： 1、句数固定2、押韵严格3、讲求平仄4、讲究对仗(三) 近体诗的押韵(四) 近体诗的平仄规律(五) 关于对仗教学目标 1、掌握古体诗与近体诗的概念及区别。 2、掌握近体诗的特点、押韵、平仄、对仗。文 选讲授篇目 1、 报任安书 2、 陈情表 3、 答李翊书 4、 答韦中立论师道书 5、 情采 6、 滕王阁序自学篇目 1、 魏其武安