(语文)《散落的钞票》教学设计(黎小红).doc

散落的钞票教学设计及反思 北师大版四年级上册第十单元第二课 佛山市顺德区容桂华口小学-黎小红一、 教案背景1、面向学生：小学 学科：语文2、课时：23、学生课前准备：（1）初读课文了解大意（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思（3）标出自然段（4）搜索当年的新闻报道二、教学课题：散落的钞票三、教材分析：这是一篇根据真实事件编写的记叙文，叙述了地铁站立明为代表的众人捡拾散落的钞票，物归原主的故事，赞美了人们拾金不昧真诚互助的品质，歌颂了在金钱的诱惑面前人们重义轻利的道德风尚，和人与人之间的美好情感。有现实的教育意义，是学生树立正确的金钱观、人生观很好的一课。教学重、难点是引导学生从人物的动作、神态、语言感悟人物的内心世界，感受人与人之间真诚、友善互助的美德和真情的可贵。教学目标：1.自主学会本课的生字新词。 2.理解课文内容，体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路。 3.引导学生从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界，并有感情地朗读课文。 4.引导学生正确认识金钱，树立正确的金钱观四、教学方法：本课的教学重点是让学生感受并学习路上行人真诚互助、拾金不昧的好品德，教学设计紧扣“拾金不昧”这个主题，以“歌曲引入，导出话题-多元解读，感悟文本-拓展升华，深化主题”三个环节贯通整节课，重点放在“多元解读，感悟文本”的过程中。整个过程都是以读贯穿始终，通过结合人物的品质“拾金不昧”的精神，找出体现人物这种精神的重点句子，进行品读感悟。在读的过程中，都以引读的方式为主，把学生的情感带到句子中，在读中感悟人物的内心世界，感受人与人之间的真诚、友善、互助的美德和真诚的可贵。五、教学过程（第二课时）：一、 歌曲引入，导出话题1、 播放儿童歌曲一分钱 （/s?tn=site888_pg&bs=%C9%A2%C2%E4%B5%C4%B3%AE%C6%B1PPT&f=3&rsv_bp=1&wd=%D2%BB%B7%D6%C7%AE%B6%F9%B8%E8%CA%D3%C6%B5&oq=%D2%BB%B7%D6%C7%AE&rsp=1&rsv_sug2=1&inputT=185002、 这首歌颂扬传唱的是一种什么精神？（拾金不昧）3、 拾金不昧的确是一种高尚的品德，然而，在巨大的金钱诱惑之下，人们是否都能恪守这道德准则呢？下面让我们共同走进一个真实而感人的故事当中去切身感受吧。二、 多元解读，感悟文本回放相关的新闻报道，说说新闻报道的是一件什么事。1、 学生回答后，相机板书（拾金不昧）2、 多么感人呀，这拾金不昧的事；多么温馨呀，这拾金不昧的事。孩子们，想知道事情的起因吗？（想）3、 指名读第三自然段（1） 哗，这么多的百元大钞突然散落下来，假如你身处现场，会怎样嚷呢？（2） （投影：忽然，立明嚷起来：“钱！钱！”）引导读，烘托气氛。这么多的钱，太让人惊讶了，读（忽然，立明嚷起来：“钱！钱！”）这么多的百元大钞真让人难以置信，读（忽然，立明嚷起来：“钱！钱！”）这么多的百元大钞，不是做梦吧，再读（忽然，立明嚷起来：“钱！钱！”）（3） 这么多的钱哪，也许就这样没了，所以那个丢钱人（学生接读：拍打车门大喊大叫）这么多的钱哪，也许是他家人的救命钱哪，所以他（拍打车门大喊大叫）（4） 让学生展开想象那个丢钱人会喊些什么，怎么叫？（5） 是的，此时此刻，丢钱人的心中满是焦虑，于是他（拍打车门大喊大叫），他眼泪都快掉下来了，绝望地（拍打车门大喊大叫）（6） 可是，列车已经启动、加速，转眼间呼啸而去。列车已经无法停下，怎么办？面对这从天而降的钞票，站台上的人如何去做？谁来读第四自然段。4、 学习第四自然段（1） 指名读。（2） 老师听出来了，面对一下子飞来的钞票，站台乱了，但人心却没乱。你瞧，（投影，读：一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”）（3） 这是一位工作多么尽职尽责的服务员，她大声的喊（把钱交给我！请把钱交给我！）她呀，处乱不惊，再读（把钱交给我！请把钱交给我！）你听，她的喊声充满力量！大声地读（把钱交给我！请把钱交给我！）这是正义的伸张，咱们一齐高声地读（把钱交给我！请把钱交给我！）（4） 正因为有了这个服务员起号召人、组织人的作用，所以站台乱了，人心却没乱，一切都有条不紊地进行着。你看（投影指读：我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）四百元钱呀，可以买多少套丁丁历险记，又可以吃多少次麦当劳，但是（读：我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）没有犹豫，甚至想都没想，（读：我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）没有私心，没有贪念（再读：我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）（5） 你们再看，多么令人感动的一幕呀（一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。）多么温馨美好的一幕呀，（一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。）多么激动人心的一幕呀，（一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。）多么深刻难忘的一幕呀，（一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。）（6） 真是急他人所急，想他人所想，短短的不到一分钟的时间，散落的钞票就回到了服务员的手中。孩子们，这捡回的仅仅是一张张钞票吗？这更是一种品质-（指读：拾金不昧），是一种精神-（拾金不昧），是一种风气-（拾金不昧），正是有了拾金不昧这种品质、精神、风气，所以站台乱了，人心却没有乱。让我们一起有感情的朗读课文第四自然段吧。（相机板书：捡钱 交钱）5、 学习第五自然段（1） 过渡：多么温馨而又感人的一幕呀，然而，这时却出现了一个小小的插曲。（2） 指名读第五自然段（3） 看了这一幕，你有什么感想呢？（4） 师引读：缘于立明的机智，勇敢，所以那位壮汉（学生接读：在众目睽睽下，他挪开脚，把钱捡起来，交给走过来的服务员。）缘于人们的善良、正义、宽容，所以那位壮汉（读：在众目睽睽下，他挪开脚，把钱捡起来，交给走过来的服务员。）看了这一幕，不但让我们感受到见利忘义的尴尬和丑陋，也让我们体会到维护正义的光荣与快乐。6、 学习第六、七自然段（1） 隆、隆、隆隆-对面的列车进站了，载着那位丢钱的人回来了，接下来的故事就请大家自己读吧，然后提出你不懂的问题或见解与大家交流。（2） 学生自由质疑或谈见解众人为什么发出遗憾的感叹？（人们期待这件事有一个圆满的结局，这是人们心中完美善良的体现）老师，我知道了立明和“我”虽然没吃到麦当劳，也没买到丁丁历险记还特别高兴的原因。（能经受金钱的考验，拾金不昧；还感受到了社会的良好风气）（3） 说到这里，老师想起一个问题，课文开头为什么不直接写拾金不昧这件事，而要写我和立明逛书店，还有地铁站的热闹场面？（引悟立明家很缺钱，但他却不贪钱；写地铁站的场景是为下文写丢钱做铺垫）（相机板书：挤车 丢钱）三、 拓展升华，深化主题1、 同学们，你们喜欢立明吗？那我们就充当小记者来采访一下他吧。（学生自由设计问题采访立明的扮演者）2、 师总结：是呀，金钱固然重要，但是有很多东西比金钱更可贵，那就是人与人之间的真诚和爱心。我相信只要每个人都献出一点爱，真诚互助（板书），我们这个世界将会变成一个更美好的人间，一个更和谐的社会。3、 深情齐唱爱的奉献（/u34/v_NDQwMTE4MjM.html）板书设计 ： 挤车 丢钱 真诚互助 散落的钞票 捡钱 交钱 拾金不昧六、教学反思：散落的钞票是北师大版教材第七册第10单元“金钱”单元的一篇主题课文，是一篇根据真实事件编写的记叙文，叙述了地铁站立明为代表的众人捡拾散落的钞票、物归原主的故事，赞美了拾金不昧的品质，歌颂了在金钱的诱惑面前重义轻利的道德风尚，也从侧面谴责了见利忘义的行为，有较强的现实意义，是学生树立正确的金钱观、人生观很好的一课。 散落的钞票是一篇与现实生活联系很紧密的文章，学生与实际生活接触多，对此类文章比较感兴趣，容易走进作品，感情也容易触发。阅读教学应以读为本-在阅读中培养学生的阅读能力，张扬学生的阅读个性，表达学生的阅读情感，逐步使学生在阅读中学会阅读，学会做读书人。本课的教学重点是让学生感受并学习路上行人真诚互助、拾金不昧的好品德，教学设计紧扣“拾金不昧”这个主题，以“歌曲引入，导出话题-多元解读，感悟文本-拓展升华，深化主题”三个环节贯通整节课，重点放在“多元解读，感悟文本”的过程中。整个过程都是以读贯穿始终，通过结合人物的品质“拾金不昧”的精神，找出体现人物这种精神的重点句子，进行品读感悟。在读的过程中，都以引读的