疏理阅读知识提高复习有效性.doc

疏理阅读知识，提高毕业班语文复习有效性孝感航天小学 胡海荣阅读是语文课程中极其重要的学习内容，是获取知识的重要手段，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，因此，阅读能力是一种十分重要的语文基本能力。课程标准第三学段对阅读及其评价提出的要求是：对阅读教学的评价，重点评价学生的对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。具体考察能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。 我认为，老师应将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，让学生学会运用多种方法进行阅读，这样才能熟练运用到课外阅读中，能对文中的人、事等作出评价，有自己独到的感受和体验。为了真正提高阅读训练的有效性，我将毕业班的语文阅读复习思路整理如下，希望得到同行的指正：一、明确阅读训练目标根据以上要求，我对学生提出了明确的阅读训练目标：学会概括不同类型文章的主要内容；学会概括文章所讲内容的要点；结合语境理解词语、辨别词语的感情色彩；联系语境和自己的积累理解句子的意思，体会其表达效果；这是个难点。能读懂短文内容，回答文后所提问题； 阅读文章有自己的感受，并能较清楚地表达出自己独特的感受； 学会揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法；（难）学会阅读不同类型的文章并达到以下要求：说明性文章能抓住要点，了解基本的说明方法；叙事性文章了解梗概，简单描述自己印象最深的场景、人、细节，说出喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。养成良好的阅读习惯：读思结合、用心感受的习惯、积累语言的习惯；二、疏理教材中的阅读方法应先抓教材再用资料。即凭借教材，把握教材的训练重点，以第十二册为主，一个单元一个单元深入到重点课文或课文的重点训练段。（一）帮助学生总结阅读的步骤 ： 浏览全文 知其大意 找准句段 细细揣摩 紧扣中心 提炼观点（二）总结阅读的方法：1、理解字词的方法： A、联系上下文，B、联系生活实际 C、查字典词典2、概括段落或全文的方法： A、找中心句 B、从课题想 C、合并法 3、体会文章思想感情的方法主要有：（1）通过分析文章的主要内容和重点部分体会文章的思想感情。如穷人（2）抓住重点词句概括思想感情。在有些文章中往往由重点词句直接点明了文章的中心，这些重点词句常常出现在文章的开头、结尾或过渡段中。这类题目也含重点句的理解。（3）分析题目抓思想感情。4、文章的叙述顺序一般有：从记叙文叙述角度看小学阶段一般有：顺序、倒叙、插叙三种。顺序一般有、按时间先后顺序写。、按地点变换的顺序写。（方位顺序）、按事情发展的顺序来写。此外还有倒叙，是把事情的结果或事情中最突出的片段提到前面写，然后再按事情发展的顺序进行叙述。如月光曲、灯光等。倒叙可以造成悬念，引起读者强烈的阅读兴趣，突出重点，造成强烈的印象。插叙，是在叙述的过程中，根据需要插入一段有关的事情。例如凡卡5、从课文中重温表达方式、表现手法、修辞手法。表达方式、表现手法、修辞手法等，严格地讲是不能将其混为一谈的。表达方式分为叙述、描写、说明、抒情、议论的表达方式的分类解释； 一篇文章可以以一种表达方式为主，兼用其它表达方式； 总的来说，“表达方式”应当为把思想感情表示出来时所采取的方法和形式。小学阶段所说的表达方法，其实是指表现手法，即 ：托物言志、写景抒情、叙事抒情、顺叙（各种顺序）、倒叙、插叙、对比、衬托、卒章显志、象征、想象、反衬、渲染、虚实结合(现实与联想）、动态描写、静态描写、前后照应、侧面描写、正面描写、直抒胸臆（直接抒情）间接抒情等。具体还应看什么文体，如说明文，则有介绍、描述、分类、对比、比喻、举例、数字等方法。修辞手法常见的有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 三、重点训练常见题型在帮助学生疏理了教材中的阅读方法之后，我选择具体的课外阅读材料对知识点进行巩固训练，以提高学生的阅读能力。资料要活用，不能只是机械套用原题，应对照课标要求对相应题型进行筛选、重组、自编题目，使阅读材料为我所用。我总结阅读中可能会遇到的题型，有针对性地进行阅读指导。（一）基础知识考查：1、拼音及与拼音相关的题。2、词语的改错、词语搭配。3、在文中找近、反义词或直接写出近反义词。4、联系上、下文理解词语。5、按要求收集词语或句子。（勾画或抄写，文中或是自己的积累）（二）理解能力考查：1、把握文章的主要内容。2、文章的叙述要点、顺序。不仅能说出是什么顺序，更重的是弄清文章先写什么再写什么，写了哪几个要点。3、体会文章所表达的思想感情。题型多为判断题、选择、填空和勾画题居多，甚至结合感情朗读的把握来考，直接写思想情感的题较少。说到感情朗读，应指导揣摩什么样的情感应采用什么样的语气、语速、语调、节奏来体现。4、补白类题目。应训练学生对文章空白的前后乃至全文把握后进行补充。（三）领悟运用能力考查：1、文章或某个句子中得到什么启示（写体会感受类题目）。让学生学会这类题目是要将文章与自己的学习、做人、生活等进行联系来谈。感受类题目一定要联系学生现实。2、领悟作者的表达方法。对于小学阶段所要求的体会文章的表达方法，更多是一种学习习惯的培养，也就说学生能从文中体会到他认为是一种表达方法，即算是有了体会，这种体会可能是从篇章上考虑的，也有可能是从某一部份甚至句子、词语上得到的启示，不管是方式还是手法，甚至是修辞方法，我们都可以认为学生是在文章语言的表达上得到了启示。A、了解文章的基本表达顺序。B、过渡和照应句的勾画乃至作用。3、句式仿写及修辞手法句子仿写要训练学生学习分析原句特征，如运用了某种修辞手法，某词重复运用多次以突出事物某一特点，属于某种关联复句等。在学生进行常见题型的训练时，还应教给学生解读一篇阅读文章的方法和解答步骤。1、要让学生了解阅读的常见题型和各种题型的解答方法，尤其是如何作答，答句怎么写，这都要进行规范。做到简明、完整，能分点回答的力求做到分点作答。2、要让学生养成先通读全文，掌握文章的主要内容，再细读文后的问题，看清问题是属于文中寻找类还是思考自主作答的题材目，带着问题细读文章，依次解答文后问题。3、不仅教师要掌握学生错误的类型，应让学生对自己的错误进行归类，是属于答题格式性错