和村学区教学评估汇报修订稿.doc

义务教育阶段学校教学评估汇报材料强化评估，创新课堂，全面提高教学质量峰峰矿区和村教育管理区二一四年十月汇 报 提 纲一、基本情况二、实施教学评估情况1、强化意识，健全组织2、严抓落实，认真自评3、学校教学评估（1）教学管理（2）课程管理（3）教学条件（4）校本研修区域一体，基地研修。每日一课，开放教学。全员参与，创新课堂（5）评价研究三、取得的成绩四、评估发现的问题及整改措施强化评估，创新课堂，全面提高教学质量和村教育管理区义务教育阶段学校教学评估汇报材料尊敬的评估组各位专家、领导：大家好。根据河北省关于义务教育阶段教学评估实施办法的文件精神，和村教育管理区按照“两个教学评估标准”认真落实评估工作。现将情况汇报如下：一、基本情况和村教育管理区目前共有九年一贯制学校1所（万年学校），完全小学6所（和东、和西、和村、青年、八特、苑城），教学点3所（胡村、尧庄、李岗西）。设有90个教学班（其中初中5个），中小学在校生总数3044人（其中初中115人）。在编教职工297人，其中义务教育阶段专任教师226人（中学24人、小学202人）。几年来，在管理区领导班子的带领下，我们全面贯彻党的教育方针，认真实施素质教育和新课程教学改革，坚持以“务实、高效、和谐、精彩” 为工作宗旨，深入推进“强力提师能，创建新课堂”工作，全力打造高效课堂，向管理要效益，向课堂要质量，办学成效显著，教学成绩优秀，荣获区“教学工作先进单位”、“教育工委教育科研先锋旗”、“教师技能比赛先进单位”“教师教育先进单位”等荣誉称号，一大批教师在区级各类教学比赛活动中获奖，教学工作有了新的发展。二、实施教学评估情况1、强化意识，健全组织我管理区始终重视强化教学评估意识，将之落实到日常教学工作管理之中。以学校教学评估标准和教师教学评估标准引领教师反思自己的教育教学工作，明晰不足，积极整改，促进工作和专业成长。教学评估组织机构：和村教育管理区“教学评估”工作领导小组组 长：郭振军（管理区校长）副组长：王建强 杨士吉 成 员：杨 涌 林向东 祁洪瑞 武志红 索建国 祁洪武 刘 昉 龙晓军 李长年 曹志栋 王军林 顾军鹏 李用兵 和村教育管理区“教学评估”工作实施小组组 长：王建强（管理区业务副校长）成 员：侯瑞梅 董红杰 付 伟 李艳华 武 健 曹 斌 李献太 王亚丽 王翌羿 武金霞 王铭柱 工作办公室：教育管理区研训室。办公室主任：王铭柱（兼）各校成立教学评估领导小组和工作小组，在管理区的指导下开展教学评估工作。2、严抓落实，认真自评教育管理区组织学校和教师认真对照评估标准，进行逐项自查。我们通过教师自评教师互评学生家长评价学校综评管理区审核评价的程序，对教师的教学工作进行了评估，确定了等次。评估结果：义务教育阶段共计有226名教师参加评估（其中小学202人），优秀61人（小学55人、初中6人），约占27%，良好率占70%，无不合格教师，综合评估结果为达标。通过对学校和教师的评估情况分析认为：我管理区的教师队伍整体上素质是较高的，教师忠于职守，敬业奉献，能为学生树立良好的教师形象。对待工作认真执著，严谨务实，体现了良好的专业素养。管理区一线教师当前的主要优势是，第一、学历水平高，一线主要学科教师93具有专科以上学历，具有扎实的专业基本功和业务素质。第二、工作热情高，有较强的事业心和工作责任感。第三，工作作风实，有较强的创新意识和开拓精神，抓教学管理和新课堂工作指导得力。这种优势奠定了我管理区全面推进素质教育的基础。3、学校教学评估（1）教学管理管理区领导班子7人中有6人为大学本科学历，1人专科学历。学科结构合理，有较强的教育教学工作经验和研究能力；老中青年龄结构合理，有统筹规划教学研究，推进教育创新的能力。能经常深入到学校进行课堂指导，与教师交流研究教学工作，帮助解决教师在教学中出现的实际困难和问题。各校校长均为专科以上学历，平均年龄39岁，均有较强的工作与管理能力。管理区领导班子具有健全、民主、科学的教学管理机制，各项规章制度齐全规范，所属各校具有明确的学校年级组管理人员职责和考核标准。每学期初制定教学、教研工作计划，组织各学校认真制定和落实各学科组、各基地组工作安排，形成管理区教学工作目标体系。我们有教师职业素养专业发展的要求和考核，管理区坚持每学年组织教师业务考核和技能比赛。如说课、课标考试、专业知识测试、课件制作等，组织参加全区教师岗位技能比赛，2012、2013年获全区先进单位。各学校保存了日常教学教务管理的各种资料，能反映管理区教学工作全貌。管理区能认真贯彻党的教育方针，严格按照要求在各校开全开齐三级课程。各校能充分发挥教务处、政教处、教科处、教研组和年级组的作用，有校本研训各项制度，不断提高教师专业水平，不断提高教学质量。据统计，2011年以来参加学历进修的教师达87人次，至2014年已有8人新取得专科学历，9人取得本科学历，已有2人完成研究生学历进修。11年以来共计有25项区级教师个人科研课题立项和结题，教师在国家级教研刊物上发表论文180余篇，省市级200多篇，教师有90多人次在区级以上教学比赛中获奖，切实提高了教育科研能力和水平。各校班容量设置合理，一般在35人至40左右，能够经常开展德育、体育和文艺活动，“月月有比赛，周周有活动。”能保证学生每天不少于1小时的校内活动时间。我们高度关注学生全面发展，几年来我管理区音、体、美教学成效不断提高，在矿区组织的历次比赛中均取得了可喜的成绩：科技节荣获成绩优异；区艺术节大合唱参加区精品展演，参演节目多次获一、二等奖，美术、书法、科技作品获一等奖52项、二等奖60项，三等奖73项；区体育节运动比赛稳居小学同组男女团体总分前二名。管理区多次荣获年度“区思政体卫工作先进单位”。（2）课程管理管理区认真做好每学年和每学期的各项课程管理工作，每学期都有完善的计划体系，教学、教研工作计划以及总结都能按时报区教师进修学校备案。各校严格按要求开全开齐三级课程，并全部按照要求实施教学。任课教师除教学点和个别学校外其它均为专职，有较高的完成教学任务的能力，演示实验、分组实验开出率均达到100。各校有课程整体规划和实施计划，各学科有具体教学进度。各校教务处能定期检查计划进程的落实情况，教学监控得力，教学任务按期完成。根据当前学生年龄特点和构建和谐社会文化需要开发使用的校本课程有和村地方文化，有严格的课程使用管理规定，从小学三年级开始同时开课，每周1-2节，设专职和兼职教师来主讲，配以故事演讲比赛、爱家乡知识竞赛、手抄报等等，积极开展多形式的教学活动，来提高学生学习优秀传统文化的热情。和西小学、和村小学等开设的“快乐足球”、“英语冲浪”、“美文诵读”、“书法”、“象棋”等校本课程均有较为完善的课程管理机制和评价机制。（3）教学条件教师学历达标率为100%。岗位设置及专业结构合理，能满足实施新课程的需要。教师教学评估优秀率约为27%，良好率约71%，没有不合格教师。学历结构：研究生学历2人，占0.7%；本科学历93人，占32.6%；专科学历144人，占50.5%。职称结构：高级职称17人，占6%；中级职称155人，占54.4%；初级职称113人，占39.6%。年龄结构：31岁40岁247人，占86.7%；41岁50岁23人，占8.1%；51岁以上27人，占9.5%。教龄结构：教龄30年以上25人，占8.8%；教龄20年以上84人，占29.5%；1020年有176人，占61.8%。管理区和各校能及时为教师订购教学参考用书，教辅用书、教育报刊、教具、挂图、磁带、多媒体课件、教学光盘等资料，满足了新课堂实施的需要。大力保障教师培训、外出学习交流活动等活动经费。多次组织教师外出参加各级各类专题培训、教育讲座、课题研讨等等活动，每年的支出据统计都在5万元以上。（人均175元以上）教学设施比较齐全，各类功能教室、实验室、图书室，图书资料、设备、仪器都能达到省教育督导评估标准。大批仪器设备、图书等不断充实和更新，各功能教室得到整改，班班配备了多媒体教学设施。2011年以来，总计投资2963万元，进行了一系列学校基础建设项目。2012年主要进行了和西、和村、苑城、八特、李岗西等多所学校和教学点的校安工程加固；2013年又新建了万年学校教学楼、和村小学教学楼、和东小学教学楼与综合楼，并且实施了配套的附属工程，铺设了塑胶操场，彻底改变了学校的整体面貌和结构，提高了办学条件。我们多次组织校本研训，重点举行了多媒体课件制作培训与多媒体公开课，进行了课件制作比赛、网络维护管理培训、远程教育资源发布等活动；全部开放各专用教室，读好书，做好实验，让学生充分享受探究学习的乐趣，收到了良好的效果。（4）校本研修管理区坚持“以教科研为依托，向新课堂要质量”的工作宗旨，认真开展校本研修工作。我们制定了校本研修方案，定出了发展规划和当年目标、学期目标。各校都围绕规划目标制定具体的研修计划，近几年先后开展了新课标学习与测试、基地学校校本研修活动、青年教师教学技能比赛、生本教育专题培训、“五环节教学法”“导学案”等新教学模式的专题培训、小组合作学习研讨、多媒体课件制作培训等校本研训活动，管理区领导带头开展了生本教育、高效课堂教学范式等讲座，有效促进了我管理区教师专业水平、理论水平和教学能力的不断提高。主要特色：区域一体，基地研修。我们积极做好以峰峰矿区第一小学为龙头的区校本研训基地组建设，大力加强校际间的联系和校本研修，制定详细的基地研修计划，通过“同课异构”、“送课示教”、“说课研讨”等活动，实现合作攻坚、强弱互助、优势互补、资源共享。另外我教育管理区根据情况实行大小校结组，组成管理区内部校本教研基地组，一同开展校本研训活动，获得了更好的效果。和西学校基地辐射八特小学西部区域；青年小学基地组辐射李岗西、尧庄、胡村南部小学区域；和东小学辐射苑城小学东部区域，多所学校的通过结对帮带、送课示教、视频观摩、课题研究、网络互动等活动，协同开展研训，实现师资优势互补，教学资源共享，得到了共同提高。随着校本研训工作的深入开展，也逐渐培养了一批年轻能干的教研组长，如和村小学基地组的语文组长刘惠丽、和东基地组的英语组长李玉芳、万年基地组的英语组长范志勇等等，都已经通过锻炼成为学校乃至管理区的教学教研骨干。管理区高度重视落实教研常规管理，制定了和村教育管理区校本研训制度、校本教研检查评估制度、校本教研基地校联系制度等一系列教研规章制度，抓好教研管理的各个环节建设。我们特别注重加强教师队伍建设，经常组织教师开展校本研训活动，组织学校和教师进行集体和个人课题研究，成果丰硕。开展了各类讲座研讨活动，抓实教师集体备课、分层作业和前置作业设计研究，切实开展新课标学习和教材解读、教材处理和二次开发，鼓励教师积极参加各类教学技能比赛，认真组织教师进行教学反思，促进教师专业化成长，提高了课堂教学效率和教学质量。每日一课，开放教学。我们在万年学校、和村小学、和西小学等主要学校大力推广“每日一课”教研活动，现已初步形成风气。其主要做法是：上周末安排下周；每日一节一科，每周4-5节（科）；本学科教师必须参加听评课；领导参与；讲课教师按进度授课，不许打乱另行安排；讲一节至少评一节；讲者先说课，听者人人评课，人人发言；评议结合，重在议课；组长做好记录，课后连同教案、评课记录、讲课体会一并装订存档。好处：1、教师有兴趣，增加学习机会。2、可以搞专题。3、评议结合，以议为主，易形成集体研讨的好风气，造成一种合作、协调、信任的学术研讨环境。4、避免常规检查中听课记录的应付现象。5、提高参与者的教研水平，管理人员可以在活动的计划、检查、督促、指导、调控等方面提高水平。另外我们在和西、和东等学校积极实施“教学开放日”活动，欢迎家长和社会人士参与学校教学管理，可以到班听课，可以观摩实验教学，可以与教师相互沟通。对于推动学校优化教学、教研起到了积极作用。全员参与，创新课堂管理区扎实开展“学衡水，强管理，提质量”活动，不断深入推进“强力提师能，创建新课堂”工作。我们通过建章立制，切实保证每位教师能积极参与新课堂创建活动，进一步提高教学教研水平和质量。一是完善新课堂创建实施方案以及生本教育新课堂理论指导培训。二是完善了创新课堂的系列要求： 工作目标是：变“知识为本”为“以生为本”，变“分数为本”为“发展为本”。努力实现“三大转变”：即“学习向更加会学转变”、“管理向更加自我管理转变”、“发展向更加全面发展转变”。着力研究“三大规律”：即“教育教学规律、青少年成长规律、学生认知规律。”坚持做好“三项工作”：即“不断提高师能，增强发展潜力”、“坚持开放课堂，提高综合素质”、“强化校本研修，促进共同成长”。三是明确了各校新课堂教学模式。管理区小学普遍采用“五环节教学法”，万年学校采用“三型五步”教学模式。“五环节”教学模式的五个环节是指： “辅助环节”（揭标示题）、“先学环节”（自学检测）、“后教环节”（更正讨论）、“当堂训练环节”以及“回归反馈环节”。实践中和村小学还创新整合成“五环二作”教学模式。三型即：预习、展示、反馈。五步是指五个程序步骤：预习指导，明确目标；导入新课，激发兴趣；是分组交流，合作探究；精彩展示，巩固提升；总结反馈，检测达标。管理区在实验教师的基础上，确定了“骨干教师上好新课堂示范课，实验教师上好新课堂研讨课，全体教师上好新课堂过关课”的“三课活动”。通过强化课堂新模式操作流程和积极实验，目前广大教师基本上能够能按照模式操作，开展新课堂教学活动，课堂教学面貌一新。管理区高度重视“生本教育”理念的推广，提出三项措施：深入抓好小组建设和班级管理，使之更加精细与规范，营造生本教育的学习氛围和奠定基础；科学进行教材整合与前置作业设计；扎实开展生本教育校本研训，全力围绕生本教育进行课题研究，提高教师的基本素质。形成骨干带生本、教研论生本、人人做生本的局面，力争通过生本教育让课堂教学更加实效，使新课堂工作再现新成绩。（5）评价研究管理区针对“新课堂教学如何有效评价”这一研究主题，广大教师从教学、学生评价和命题方面着手研究，各学校、从教师评价和教学评价方面着手研究。教学考察：管理区明确了各学科的评价标准，建立了听、评课制度，教师们认真备课、听课、记录、评课，把每一次的活动都当作锻炼自己，提高自己的机会，在校本教研中积极发言，主动参与，合作互助，授课能力及水平不断提高。我们要求教师坚持写教学反思，总结教学中的得失，坚持与家长、领导、教师、学生之间开展交流，积累了许多有益的经验，教师的科研水平不断提高。管理区高度重视对各校教师的教学督查。管理区班子全部实行包校制度，各校校级领导实行包年级、包班制度，全力指导和督查学校新课堂建设。管理区班子多次深入全部学校进行工作调研，每个成员都写出调研报告，并召开调研专项总结会，深刻反思工作开展。还多次组织校长和业务校长进行学校新课堂督查活动，校校到，人人听，校长汇报，教师座谈，领导点评，评估打分，和学校及时沟通交流，解决问题，提高了新课堂开展的实效。教师评价：我们制定了学科课堂教学评价标准、实验教学评价标准、实践活动评价标准等等，还建立了教师评价量化考核制度，将每名教师工作按照“工作纪律”、“教学常规”、“工作量”、“教学成绩”等项进行评价。每一项有明确的量化标准，日常工作进行记录，每学期一小结，一学年大总结，这项制度成为教师教学评估以及教师评优评先、晋职、年度考核的一项主要依据。我们认真学习了河北省义务教育阶段教师教学评估标准，逐项对照，实事求是的剖析自己，客观地评价他人，既充分肯定自己的优势，又要发现他人的长处。学校评估小组充分发挥督导作用，保证了评估工作的圆满完成。学生评价：我们也在按照新课程的评价观进行，教育管理区不断完善了关于义务教育阶段评价与考试制度的意见、义务教育阶段学生综合素质评价实施方案、学生综合素质等级评定参考标准、完善义务教育阶段评价与考试制度的意见（试行）、教育管理区义务教育阶段学生综合素质评价档案等等一系列文件和文档安排，并坚持实施和落实。和村小学李艳平、青年小学李延增、和西学校许国强、席彦东等不少老师尝试和研究，在多家国家级期刊中正式发表了一些论文。学生评价中充分发挥学生的主体作用，使学生在参与评价的过程中逐渐养成主体意识，在学生自评的基础上，组织学生小组进行讨论互评，让素质评价更公正合理，班级小组共同决定评价结果，填入素质教育手册。分“优秀、良好、合格、待合格”四个等级，学生成绩评定由政教处统一部署，具体操作由班主任教师进行填写学生素质评价手册。学生学科成绩评定，采用等级制，分“A、B、C、D”四个等级。每学期结束后，将考试成绩以等级加评语评价形式通报家长，新学期开学前，家长在学生手册上，也对学生在家中表现给予评价。命题研究和质量评价：管理区积极发挥研训室作用，各校领导牵头，业务校长、学科教研组长和骨干教师为主体加强对命题的审核与研究，重视科学、全面、实效性。同时管理区高度重视教学质量检测，及时组织学校和教师开展教学质量分析研讨会，总结反思教学工作，提出改进目标和确切措施，不断提高了教学成绩和质量，进一步促进学生全面、健康、协调发展。根据上述情况，对照标准，我管理区自评成绩为94分，等级为达标。三、取得的成绩通过组织和开展教学评估，管理区的教学工作不断得到了新的提高：1、各校校长和教师创建新课堂的意识普遍增强，能够认识到对学校教育教学发展的重要意义，并在行动上按照各级要求给予落实