五年级第二单元教学整合.doc

第二单元教学目标1、能比较熟练地运用识字的方法，借助学习工具，扫清阅读的障碍。在通读课文的基础上，理解主要内容，积累好词佳句。2、通过学问，了解写景文章的一般写作规律。那就是：既可以按照市、 ，又可以通过景物的主要特征来进行衬托。3、继续练习默读课文，不断加快默读的速度；边读边感受可闻所描写的景色和叙述的事情，想想文章表达了作者怎样的情感。4、选择自己喜欢的段落和精彩的内容反复朗读，与美德结伴，与文明同行，做一个受人欢迎的人。6、火烧云【教学目标】1、掌握本课的生字新词，在语言环境中理解“烧”和“红”，“沉静”和“沉浸”的等词语区别。能根据词语的规律和特点，照样子尝试着写几个。2、学习按时间顺序理清课文脉络；进行扩展说话训练。3、了解火烧云的颜色和形状的变化情况，欣赏大自然的瑰丽景色，激发对大自然美景的热爱。4、体会人们看到火烧云时的喜悦心情，能有感情地朗读课文。【教学重难点】体会人们看到火烧云时的喜悦心情，能有感情地朗读课文；激发对大自然美景的热爱。【教学时间】1课时【教学过程】一、导语激情，复习引入师：天空中的彩虹是美丽的，大自然这位大魔术师带来的火烧云这一景象又使多少人陶醉其中。这节课我们跟着女作家萧红一起去欣赏夕阳西下，那火烧云的瑰丽情景。（出示课件）1什么叫“火烧云” 呢？请从课文中找出一句话来回答。A这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）B谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？（火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。着火的时候，火势特别大，特别猛。从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。）学生朗读这句话。C评价小结：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。二、感知课文内容，引导主动参与 1师提问：课文是按什么顺序火烧云的？ 2生：是按照火烧云上来了烧起来了下去了这样的顺序来写的。 3师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。天空的霞光使地面发生了什么变化？为什么会有这些变化？为什么同时白猪、白狗、白胡子也会变成不同颜色呢？（因为他们站的角度不同，反光的能力不同，天空上云薄的厚度不同，说明霞光使地面一切变了颜色，而且是让人想像不到的。）如果你在当时，看到如此情景，你的心情会怎样？（惊喜高兴）请把你的感情融入其中，表达出来。三、读中感悟，积累运用师：作者观察火烧云时有着怎样的感受？从课文中找一句话来回答。“一时恍恍惚惚的，什么也看不清了。” A 什么是恍恍惚惚的？B为什么会有这样的感受？师：那么到底是什么原因让看火烧云的人们会恍恍惚惚的？作者从哪几个方面写出了火烧云的变化？1学生自由朗读三六自然段。2学生交流。（板书：颜色、形状 多快）3学习火烧云颜色的变化。师：请你读课文的第三自然段，你从哪些地方体会到火烧云颜色变化多而快？都有哪些颜色？（半紫半黄、半灰半百合色、红彤彤、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫）（边交流边课件出示）师：火烧云就课文中这几种颜色吗？那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿）师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）师：真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（指名两位同学有感情地朗读）4学习“火烧云的形状变化”师：是呀，火烧云的颜色变化多而快，形状同样如此。请你读读四六自然段，思考：你从哪些地方体会到火烧云形状变化多而快？（自由读）学生交流。作者在描写时，描绘得真是精彩，一起来欣赏。（课件出示）马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。马是跪着的。师：读一读这两句话，比较它们有什么不同？ 师：再读读这两句话，想一想书上为什么选用第一句？学生交流。师：同学们很会思考，说的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？小结：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章生动、具体，还突出了火烧云的变化美。再来读四六自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。不过这次读老师有个要求，我们班很多同学的朗读非常好，我想请同学当配音演员分别为“马”、“狗”、“狮子”这三部分内容配音。学生配音。全体配音（请大家深刻作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？）。师：火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的词语概括吗？（变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变）师：作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！师：老师捕捉了一组火烧云变化的镜头，请同学来欣赏。（课件展示一组火烧云变化的图片）师：想象一下，它们像些什么呢？想象它的形状，你能不能也按照它的“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话，一会儿我们集体交流。学生练笔。师：我们一起来交流，谁愿意先发言？（教师穿插范例）1.一会儿，天空中出现了一座座山峰，高低不平，连绵起伏，犹如珠穆朗玛峰一样雄伟、壮观。可一眨眼的工夫，就离我们远去了，而且越去越远。2.这时又跑来了一只大花猫，猫的身上全是彩色的斑点。我还给它起了个好听的名点点。它趴在空中，好像在撒娇，想让人抱一抱它。3.快看啊，不知从哪里钻出了一群小猴子，那些小猴子的脸红红的，眼睛圆圆的，跳来跳去，仿佛运动员在认真地跳鞍马。可是一转眼就变了，再也找不着了变成了一只小兔。4.再看那边，一条“巨龙”腾空而起，还在空中不停地舞动着。只见那条“巨龙”张着大嘴，鼻子翘着老高，一双铜铃般的圆眼，放射出紫色的光，还挺神气呢！可我还没有尽情欣赏，“巨龙”就赶回“龙宫”去了四、学习“火烧云下去了”小结：因为火烧云的颜色、形状变化如此之多，如此之快，所以作者说“必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。”你怎么理解这句话？就在人们揉揉眼睛，恍恍惚惚中火烧云下去了。五、回归整体，激发情感师：学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢？六、质疑问难，妙在延伸师：现在大家还有没有不懂的问题？如果有，马上提出来？七、布置作业写段练习： 用优美的文字把火烧云变化的情景写出来。板书设计：7、蝴蝶泉【教学目标】1、能读准字音，读通课文。2、能结合文后的注释及译文，读懂短文的意思。知道课文描写了蝴蝶泉泉水的清冽、树的奇特、蝶的优美。【教学重难点】结合文注释及译文读懂短文，感受蝴蝶泉泉水的清冽、树的奇特、蝶的优美。课前准备：收集蝴蝶泉的相关资料。【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话引入1、你知道蝴蝶泉吗？简介：在大理城北40公里的苍山云弄峰下。那里古树林立，浓荫蔽天，一方清泉嵌于其间，底铺青石，泉水明澈，常有人掷金属币于池中。师：明代有名的地理学家徐霞客曾写过这样一篇文言文，介绍蝴蝶泉，今天我们就一起来读读。2、出示课题：蝴蝶泉二、初读课文，整体感知1、自读课文，读准字音2、指名分句读。3、小组学习：结合注释说说句子的意思。三、理解句意，感受泉清、花奇、蝶美在小组合作学习的基础上交流感悟1、出示句子：有大树合抱，倚崖而耸立，下有泉，东向漱根窍而出，清冽可见。*重点理解“倚、漱、冽、鉴”的意思。* 这句话主要写出合欢树下的清泉清。* 指名读；男、女生读2）第2句：重点理解“须翅栩然”的意思。* 这句话写出花形奇特。*读了这句话，你的眼前仿佛看到了什么？写几句话。（出示：每年农历四月初，_。）* 指导朗读，读出花朵的奇特。3）第3句：重点理解“络、绎”的意思。* 这句话写出蝴蝶美。* 指导朗读师：你知道为什么万千蝴蝶会聚汇于蝴蝶泉？* 课外资料交流：清凉湿润，草茂花繁，适合蝴蝶生长；花开满树，花形似蝶，且树叶能分泌密汁粘液，蝶喜食；正是蝴蝶交尾产卵季节。4）第4句：重点理解“俱、群、已”的意思。* 这句话写出游人多。* 指导朗读2、齐读全文，选“蝴蝶泉一奇”背一背。3、指名4人背。四、总结全文1、小结：徐霞客笔下的蝴蝶泉也像这样，在集会。这里既有蝴蝶一样的花，又有成千上万的活生生的蝴蝶在聚会，难怪人们把这里叫做蝴蝶泉。（齐读课题）2、配乐朗读全文五、展开想象，课外拓展1、依据课文，画一画你脑海中的蝴蝶泉。六、布置作业用自己的话描述一下蝴蝶泉泉清、树奇、蝶美的盛景，并把它写下来。【板书设计】泉清花奇蝶美游人多8、荷兰的花【教学目标】1、联系上下文，在语言环境中理解“炽热、秀姿天成、心驰神往”的意思。并能积累描写郁金香形状和颜色的好词佳句。2、继续学习通过提问来理解句意的方法。3、通过变换句式的练习，体会是用反问句可以使语气更加强烈，感情更加真挚。4、能联系课文说说对课题的理解，从中感受荷兰人对土地的挚爱、对花的执著以及花在荷兰人生活中的重要性。5、能仿照课文第三或第四节的写法介绍一种中国的花。【教学重难点】通过对课文的学习，感受荷兰人对土地的挚爱、对花的执著以及花在荷兰人生活中的重要性。能仿照课文第三或第四节的写法介绍一种中国的花。【课前准备】1、了解有关荷兰的情况，如：国花、风俗等。2、收集有关中国花的资料。【教学时间】1课时【教学过程】一、启发谈话1、板书：荷兰师：你知道荷兰这个国家吗？2、生交流 （荷兰在日耳曼语中叫“尼德兰”，意思是“低洼之国”。其国土有一半以上低于或几乎水平与海面，为了生存和发展，荷兰人长期与海搏斗，围海造田。）3、结合交流学习第1节1）引读第1小节，注意“像万里长城一样、千顷”这两个词语，表达的意义。师：几百年来，荷兰修筑的拦海提坝长达1800公里，增加土地面积60多公里。如今荷兰国土的20%是人工填海造出来的。正因为这土地是荷兰人民用血汗换来的缘故，他们对土地有种很深沉，和执著的感情。看看，他们喜欢在这土地上做些什么？ 2）女生读第2节；交流（种花）二、学习3-5节，体会荷兰人对郁金香的喜爱师：在茫茫花海中，荷兰人尤其喜欢郁金香。课文哪几小节为我们介绍了荷兰人的最爱，郁金香呢？1、指名分节朗读，思考：课文从哪几方面来介绍郁金香？2、交流：1）形状和颜色随机学习第3节：出示：郁金香图片l 谁来说说它的形状？l 指名读描写形状的句子，比较语言的准确性及生动性。l 引读颜色：郁金香花色缤纷，而且每种颜色有个美妙动听的名字（理解“姿秀天成”；了解分号的用法）2）人们对郁金香的痴迷师：作者通过两个生动的例子说明了荷兰人对郁金香的痴迷。l 小组读l 这一小节采用的是什么写作方法？（先概括后具体）师：正因为他们爱郁金香，所以把它定为国花。l 你们知道我们的国花吗？（牡丹）3）由来和栽培师：为什么要介绍郁金香的由来？l 同桌讨论l 交流：表现了荷兰人对郁金香的喜爱。师：那不知名的野花原本是怎样的？找找有关词语。l 交流：暗淡柔弱 小而可怜师：而好多年以后，这暗淡柔弱、小而可怜的野花出落得3、出示句子：郁金香出落得惊人的庄重、典雅，就像有位作家说：艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。1）读读句子，试着提问，和同学一起讨论解决。2）结合第3节，回顾郁金香的形状和颜色，体会它的完美。师：荷兰人用那双能变沧海为桑田的神奇的手，将原本暗淡柔弱、小而可怜的郁金香栽培成庄重、典雅，艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来的郁金香。3）齐读句子三、学习6-10节，体会荷兰人对花的热爱。师：流连荷兰，你会觉得到处是这双神奇的手创造出来的美。1、学习7-9节1）自读7-9节，完成填空出示：在城市高高的电线杆上，你一眼就能看见（ ）花篮，里面插满了（ ）。横跨江河的桥头上，你会发现（ ）。窗口放满了（ ），（ ），（ ）。2）交流3）说说你的感受：荷兰人的生活离不开花4）齐读填空师：这不就是精美绝伦的窗帘吗？这句话的意思是（这就是精美绝伦的窗帘。）效果有什么不一样？（语气更强烈，感情更真挚。）2、指名三人读7、8、9节；其余读6、10节（体会总分总结构）四、总结拓展1、学了课文，你知道课文为什么以荷兰的花为题？有一句话说说荷兰人和荷兰花的关系。2、齐读全文3、我国也有许多娇艳美丽、值得夸耀的花，请你仿照课文第3或第4节，介绍一种“中国的花”，小组内先说说。五、布置作业：1）小练笔：中国的花2）积累描写郁金香的语段【板书设计】形状和颜色人们对郁金香的痴迷 荷兰人的生活离不开花由来和栽培9、叙利亚的卖水人【教学目标】1、自主识字若干个。运用各种方法理解“驻足而观、幽幽怨怨、稚气、恍惚间”等词语的意思。2、能流畅地朗读课文，继续尝试在读句子时静心思考、提出问题。3、再学习课文内容的同时，领略叙利亚的纯朴民风，感受叙利亚卖水人的质朴可爱。【教学重难点】培养学生提出问题的能力，感受叙利亚卖水人的质朴可爱。【课前准备】了解叙利亚的风土人情。【教学时间】1课时【教学过程】一、揭示课题看叙利亚旅游风光图片。1、看了图片，让我们领略了异域风情，叙利亚的确是旅游度假的好去处。可美中不足的是那里的气候却令人不能忍受。（出示课文第一小节）2简介叙利亚的地理位置和气候特点。（出示，）位于亚洲大陆西部，地中海东岸。北靠土耳其，东南邻伊拉克，南连约旦，西南与黎巴嫩、巴勒斯坦地区接壤，西与塞浦路斯隔海相望。海岸线长183公里。沿海和北部地区属亚热带地中海气候，南部地区属热带沙漠气候。沙漠地区冬季雨量较少，夏季干燥炎热。师：正因如此，叙利亚的卖水人成为了那里一道独特的风景线。3、出示课题：叙利亚的卖水人 （齐读）二、学习课文1、 自读课文思考：课文哪几节写叙利亚的卖水人，他们给你留下最深刻的印象是什么？2、交流：可以使文中的词语，也可以谈自己想法。板书： 出尽奇招纯朴可爱人情味浓3、细读课文思考：他们为什么要出尽“奇招”？卖水人做生意的招数“奇”在哪里？4、小组讨论并交流1）联系第2、3节：l 到处都有卖水人（抓住“不论不论都”朗读句子。）l 盛产水果，价格便宜师：比方说。2）“奇”表现在“堆得好象小山一样高”“满满地插着”“五彩缤纷”“相互争艳”“奇特”“驻足而观”等词语。（理解“驻足而观”）l 指名读师：卖水人为了招揽生意，因地制宜（当地盛产水果），于是想方设法用鲜艳的色彩，奇特的图案吸引游客。l 理解“橙山”“破财而饮”的双引号的作用。l 吹笛卖水的方法也可称为一奇。5、默读第6节，说说你有什么问题想考考大家？预设：1）“咿咿晤晤”为什么要用双引号？2）“幽幽怨怨”的笛声怎么会吸引游客呢？3）为什么说人会“浸浴”在笛声中？4）“浸浴”在笛声中，人的心怎么会凉呢？5）为什么作者称吹笛的卖水人是最可爱的？6、是啊，卖水人为了招揽生意可谓使出了浑身解数，让人不得不“破财而饮”。可在做生意的同时，卖水人又不乏浓厚的人情味。1）出示句子：喝到第三天时，他竟对我们说：“你们晚上喝的，就不必付钱。反正，我也要收摊了！”理解“竟”：出乎意料。做生意哪有不想赚钱的道理，何况，果汁便宜利润少，卖水人原本就赚得不多。2）有感情朗读第8节根据注释理解“君子国”的由来并体会卖水人的纯朴可爱。7、小结：叙利亚的卖水人质朴可爱，有浓厚的人情味，难怪作者会说最令他难忘的不是那些又便宜又好喝的水果汁，而是那些卖水人。三、语言直播厅1、 假如你是游客，你会光顾哪个卖水人的摊位，为什么？2、 生活中，你经常会去商场、超市、菜场等地方购物，你有没有观察过他们是怎样招揽生意，推销自己的产品的，说说。四、布置作业：积累吹笛卖水的语句。【板书设计】 出尽奇招纯朴可爱人情味浓*10 冰城【教学目标】1、在语言环境中理解“典雅、袖手旁观、栩栩如生、跃跃欲试”等词语的含义。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。3、欣赏哈尔滨冬夏美丽的景色，感受它的迷人和壮阔，激发对祖国河山的热爱之情。【教学重难点】有感情地朗读描写哈尔滨美丽的句子，置身其中，感受冰城的美丽。【课前准备】收集哈尔滨的资料（风光、历史）【教学过程】一导入新课1出示哈尔滨的图片。（1）说说哈尔滨给你留下怎样的印象？ 美丽、迷人、温暖、热闹、粗犷（2）介绍哈尔滨。2出示课题：31冰城二整体感知。1师巡视。自由读课文。思考：我最喜欢哈尔滨的（ ），因为（ ）。在组内交流感受。2给课文分段。（总分总）第一节中“天鹅顶上的一颗明珠”引号表示特定的含义。三精读课文。1师指导。（描写了玩耍的孩童，热闹的松花江畔，栩栩如生的冰灯、冰雕，这一切尽现了冬日哈尔滨的迷人。）指名读39节，思考：课文向我们介绍了哈尔滨的哪些冬景？默读第五节，如果当时你置身于这样的环境中，你会有什么感受呢？（好壮观、好气派、栩栩如生、耀眼夺目）有感情地朗读。5、学69节。出示：（1）不只在公园内，就连街道上、院门口，也处处可见冰雕雪堆的春景，使严寒的冬季也变得温暖热闹。（2）一年一度的冰雪节前夕，为什么是人们最兴奋、最繁忙的日子？6、学生进行质疑。如：为什么严寒的冬季也变得温暖热闹呢？抓住问题中的“温暖热闹”读课文，找到相关的句子。（哈尔滨的冰灯吸引着成千上万的中外游人，冰光、灯光辉映在一起，让人置身于仙境。）7、指导朗读。四实践活动在了解了哈尔滨的冬景之后，想想我们生活的上海哪个季节是最美丽的，用一段优美的文字写出自己认为它美丽的原因，也可为自己的文章配上精美的图片。17、登泰山观日出【教学目标】1、在阅读中自主识字，积累词语2、默读课文，指导课文写了“登泰山”、“观日出”两部分内容。找出文中的比喻句，体会作者抓住山的雄伟高大、云的变幻莫测等特点，展开想象，将景物写清楚、写具体的写作方法。背诵课文第4小节3、领略五岳之尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。【教学重难点】找出文中的比喻句，体会作者抓住山的雄伟高大、云的变幻莫测等特点，展开想象，将景物写清楚、写具体的写作方法。【课前准备】上网浏览泰山风光；收集描写日出的语段。【教学时间】1课时【教学过程】一、启发谈话，揭示课题1、 你知道“五岳”吗？（东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山。）师：其中东岳泰山，突兀挺拔，雄伟壮丽，被尊为五岳独尊。今天这节课，我们就一起（出示课题）2、出示课题：登泰山观日出师：从课题上，我们可以知道课文写了哪两部分内容？板书：登泰山 观日出二、读通课文，理清脉络。1引导学生自由读课文，说说课文主要写了什么内容？找出相应的小节，给课文分段。（16节、79节）2指导学生学习登泰山的部分，感受一下泰山的雄伟、壮丽。 三、研读课文，品味词句。1指名读16小节，引导学生思考：作者分别到了什么地方，看到了什么景物？请学生快速浏览课文，圈出有关词语。2小组讨论并填空。地点景物山脚下整个泰山中天门对松亭山势、云海南天门石阶日观峰3（师小节：课文16节，作者以时间、地点的变化介绍了登泰山时在中天门、对松亭、南天门、日观峰的所见所感。文中运用了许多优美的句子描述了泰山绮丽的景色。）4指导学生默读课文16小节，用“”划出登泰山时感受最深的句子，并和大家分享自己的感受。5交流句子，体会泰山的“高、美、险”的特点。（1）高：“山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。”（2）美：“山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。”“云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水溅起无数朵白色的浪花。”（3）险：猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，艰难地向上攀登着。6指导学生有感情朗读找出的句子。四、学习方法，训练说写（可随课文学习穿插其中）1做小导游，带领大家登上泰山，向大家介绍泰山美丽的景色。2仿照课文第四小节，发挥想象，说说依稀可见的泰山还会有哪些美丽的山势？美丽的云海还会有哪些壮丽的景象？尝试写几句比喻句。师：雄伟壮丽的泰山吸引了无数的游人，不仅是年轻人，连白发苍苍的老人也被吸引来了，让我们一起体会一下他们登山的快乐。（1）出示课文中老人的诗句，指导朗读、理解。体会登山的艰辛与快乐。师：登泰山最大的快乐是在日观峰看日出，那壮丽的景象是其他地方无法比拟的，现在让我们去领略一下日出时的美景。五、学习“观日出”部分1默读描写泰山日出的句子，圈出日出的过程中，描写天色的变化的词句。2指导朗读：作者笔下的日出是美丽的，是壮观的。我们怎样才能把如此美丽的景象通过朗读表达出来呢？四人小组练习朗读，交流。 3齐读有关的句子，体会日出的壮丽。六、布置作业积累描写泰山景色的语句；或描写日出的语句。【板书设计】登泰山 观日出按时间、地点顺序 按时间顺序中天门对松亭南天门日观峰 日出前 日出时综合练习 2教学目标 知识与技能：1 知道一字多义，学会选择正确的解释条。2 理解词语在特定语言环境中的比喻义。3 能准确判断句子所采用的修辞手法，区分比喻和拟人手法的不同。4 积累并熟记名言。5、学习对话的书写格式，注意标点符号的正确书写。过程与方法：继续培养边读边四的学习习惯，在理解的基础上，选择文章的中心。情感态度与价值观：运用主题班会的方式，阅读、收集并畅谈有关神秘的大自然的资料。重点：理解词语在特定语言环境中的比喻义。难点：能准确判断句子所采用的修辞手法，区分比喻和拟人手法的不同。教学媒体：投影课前学生准备：课前收集有关什么的大自然的资料。教学过程：一、 为“鲜”字找合适的朋友。1、帮助学生巩固使用字典的能力。2、总结：先理解词语的意思，再判断字义。二找到词语的正确词义。1 指导连线。2 指导学生进行说话练习。修辞手法的理解。1、学生自己判断。（1、夸张 2、拟人 3、反问 4、比喻）2、朗读句子。3、分别用这四种修辞手法说一句话。四阅读短文，完成练习。师巡视。文中哪些情节令人感动。学生质疑。1、这名美国士兵为什么要坚持做这个“V”字？（理解最后一句句子：人的信念是无法动摇的。）2、为什么即使他能砍去所有人的手臂，也无法砍去这个字母所代表的信念？（因为侵略者必定要失败，胜利的信念是任何暴力所无法扼杀扑灭的。）五语言实践活动大自然是神秘的，是令人向往的。收集有关的资料，与大家分享。生交流，准备举行以“神秘的大自然”为主题的班会。六熟记名言1 读读名言。想想名言的意思。2 背诵名言。七、写字指导：省略号占两格，引号和其它标点符号是紧连在一起的，就占一格。古诗词诵读;古诗二首教学目标： 1、能认识 “塞、鳜、箬、笠、蓑”等字，读准字音，会写“塞、鹭、笠”。 2、有感情地朗读并背诵这首词。 3、体会诗词内容，通过想象，由词到画，感受到乡村风光的画意诗情；走进诗人的内心世界。 4、学生感受古诗词之魅力，培养学生对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教学重点： 通过读文和想象，能由词到画，感受乡村的诗情画意；走进诗人的内心世界。教学难点：体会 “斜风细雨不须归”的意境。学法渗透： 通过此课，让学生意识到，诗词可读，可画，可唱。结合课文拼音、注释，想象画面、联系作者生平和已学诗词是学习诗词的好办法。课前谈话： 复习学生学过的词忆江南。了解学生对词的掌握情况，因学定教。教学过程：一、板书课题，导入新课。板书课题，读课题。了解本首词的词牌名。二、初读古词，整体感知。1、出示自读提示，让学生先把整首词读通读顺，划出不理解或难理解的词句。2、检查六个词的读音。第一步读准字音（西塞山、白鹭飞、鳜鱼肥、青箬笠、绿蓑衣、不须归）3、让学生对词语进行质疑，理解词义“箬笠、蓑衣、不须归”等。再读词语，第二步读出词语的含义来。1、教学本课生字，着重指导“塞”字书写。2、学生字正腔圆地读读整首词。师范读，学生试着再把词读得有板有眼。3、让学生畅所欲言，读了这首词有什么感觉。三、走进文本，想象画面。1、伴随着音乐，想象画面：看到什么，听到什么，嗅到什么还想到了什么。2、同桌交流感受到的美妙画面。3、全班交流，教师根据学生的发言板画。适时引入有关春天的其他诗词，丰富画面，感受意境；并且指导学生有感情地朗读。1、让学生把整个画面连起来具体生动地说一说。2、配乐感情朗读全词。四、揣摩语言，指导背诵。1、第一次背诵，看着板画，试着背诵整首词。2、第二次背诵，闭眼，边想象边背诵。3、第三次背诵，边背边想：这首词美在哪？4、交流这首词的美：色彩丰富、动静结合。五、对比拓展，升华情感。1、学生交流为什么张志和要说“斜风细雨不须归”。A、这里如诗如画，令人如痴如醉，女生读前两句词。B、作者怡然自得，怎不流连忘返，男生读后两句词。2、引入张志和的生平，进一步理解他的“不须归”的原因。3、拓展延伸：出示另一首渔歌子，学生自学感悟。4、交流读出了诗人怎样的心情，是从哪些语句读出来的。5、全班身临其境地朗读渔歌子。六、吟唱歌曲，布置作业。1、教师哼唱歌曲渔歌子。2、学生伴着乐曲，轻声吟唱。3、布置作业：继续去了解张志和，找找其他几首渔歌子读读。七：学习早春呈水部张十八员外1、出示课题 早春呈水部张十八员外简介作者 韩愈：河南人，列唐宋八大家之首。早春：初春；水部张十八员外：指张籍，作者的朋友。他在兄弟辈中排行十八，当时任水部员外郎的官职。2、诵读理解3、 自由读。4、 指名读。5、 小小组讨论：你读懂了什么？天街：京城的街道。润：滋润。酥：酥油，奶油。绝胜：肯定超过。6、师介绍诗意：初春时分，长安城内的街道笼罩在朦胧的雨雾中，细雨像浓浓的酥油，滋润着春天的大地。纤纤的雨丝轻柔的走过，仿佛流下了一抹极淡极淡的新绿。近前看去，枯黄的草丛中，却只有稀稀落落的柔嫩的草芽儿，反而不见那若有若无的绿色。这乍暖还寒的时节，该是一年一度的春天之中最美好的时候吧？那柳絮漫天、整个京城垂柳依依的暮春风景，是远远比不上它的。7、再读，试背诵8、齐读。能背的站起来背诵。9、总结这是一首写景诗。诗人用彩画的方式，描绘了语言中最难表达的色彩感，写的清新而自然。作文 请跟我来 【习作要求】1、能采用抓特点的方法描写一处地方，注意语句通顺，文字优美。2、通过回忆、描述、赞美介绍的一处地方，使人与景、自然有机地结合在一起。【课前准备】学生：进行课前“我最喜爱的地方”调查活动，建立一份我最喜爱的地方档案；建立喜爱的地方素材库。教师：了解学生喜爱的地方，并制作多媒体课件。【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。1、同学们，能外出游览，欣赏自然风光，增长见识，真是一件乐事。你参观过哪些名胜古迹？游览过哪些令你至今仍记忆犹新的场所？或者你曾经到哪一个国度去领略过那儿的异国风情？给我们大家说说吧！2、学生交流。3、风景宜人的杭州西湖，历史悠久的北京故宫，富丽堂皇的上海大剧院，神秘莫测的科技馆你们去过的地方可真不少呢！对这些地方，你是否还恋恋不舍？今天，就让我们以请跟我来为题，用优美的文字介绍一处地方，把心中的这份眷恋写下来。 出示课题：作文 请跟我来二、情景再现，指导写法。1、现在，先请同学们跟我来，走一走，看一看。2、媒体出示：桂林山水、烟台的海、维也纳森林（图片）师：同学们，还记得这些地方吗？桂林山水甲天下；烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台；维也纳森林，世界闻名的森林，因约翰斯特劳斯谱写的维也纳森林的故事而名满天下。2、出示本次习作要求：（1）能采用抓特点的方法描写一处地方，注意语句通顺，文字优美。（2）通过回忆、描述、赞美介绍的一处地方，使人与景、自然有机地结合在一起。3、师：从习作要求中，我们很明显地感受到，描写一处地方，要学会抓特点，这样才能把你要