2014下半年江西教师资格《小学教育学》考题猜想及答案.doc

云海仙踪yunhaixianzong.CoM 共7页 青帝一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)1小学阶段是发展学生个性（）。A并不重要的时期B非常重要的奠基时期C没有效果的时期D最不受外界影响的时期2教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）。A学生只有机械记忆的能力B教师的知识、能力是不一样的C教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D教育活动完全受到人的遗传素质的制约3强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是（）。A康德B第斯多惠C赫尔巴特D福禄倍尔4德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（）。A以知为开端，知、情、意、行依次进行B以情为开端，情、知、意、行依次进行C以行为开端，行、知、情、意依次进行D视具体情况，可有多种开端和顺序5杜威所主张的教育思想被称作是（）。A存在主义教育思想B要素主义教育思想C实用主义教育思想D永恒主义教育思想6在世界教育史上被认为是“科学教育学奠基人”的是（）。A夸美纽斯B赫尔巴特C杜威D梅伊曼7必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（）。A十五大B十四大C十三大D十二大8人的生理成熟以具有（）能力为标志。A创造B学习C生殖D思考9学校组织教育和教学工作的重要依据是（）。A课程目标B课程标准C课程计划D教科书10身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是（）。A观察法 B读书法C文献法D行动研究法11“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是（）。A说服教育法B榜样示范法C指导实践法D陶冶教育法12在学期即将结束时，教师为了解学生本学期的学习情况而进行的考试属于一种（）。A形成性评价B总结性评价C配置性评价D非正式评价13学记提出课内与课外要相结合，且课外要有丰富多彩的生活，这反映了以下哪个原则的要求?（）A教学相长原则B预时孙摩原则C长善救失原则D藏息相辅原则14“没有英雄的时代也很难造就一代英雄”是强调（）。A教师的权威B榜样的作用C领导的权威D社会的作用15马卡连柯认为，适宜作为“教育主体”的是（）。A学生个体B学生集体C教师个体D教师集体16小学教育的根本任务是（）。A促进儿童的身心发展B促进学生的身心发展C促进儿童的生理发展D促进个体的身心发展17教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了（）。A教育的社会性B教育的平等性C教育的阶级性D教育的生产性18主张“经师和人师合一”“老师要做园丁，不要做樵夫”，被毛泽东称为“革命第一，工作第一，他人第一”的教育家是（）。A陶行知B徐特立C蔡元培D鲁迅19学会生存中说：“教育在历史上第一次为一个尚未存在的社会培养新人。”这句话反映了基础教育中的（）。A基础性B全民性C未来性D强迫性20我国唐代的教育家韩愈提出教师应“以身立教”，这样的教师才会“其身亡而其教存”。这说明教师职业道德中的（）。A学而不厌，诲人不倦B师爱C以身作则，为人师表D职业信念21据我国心理科学工作者研究确定，小学儿童思维由具体形象思维到抽象逻辑思维这一思维发展过程中的“飞跃”或“质变”的关键期为（）。A6、711岁B7、811岁C911岁D1011岁22我国实施义务教育的法律保证是（）。A宪法B素质教育法C义务教育法D义务教育法实施细则23认为“学生对教师必须保持一种被动的状态”，提出“教师中心论”观点的教育家是（）。A赫尔巴特B杜威C夸美纽斯D斯宾塞24形成小学生审美能力认识基础的是（）。A感受美的能力B创造美的能力C表现美的能力D审美观点25在教学过程中，教师在备课、上课、成绩考核与评定的过程中应严格遵循（）。A教学大纲B教学目标C教学计划D课程计划26鲁宾斯坦曾经说过：“思维通常总是开始于疑问或者问题，开始于惊奇或者疑问，开始于矛盾。”基于这一观点，教学应遵循（）。A启发性原则B教育性原则C目标性原则D直观性原则27遵循“问题一假设一推理一验证一总结”这一程序的教学模式是（）。A传递一接受式B引导一发现式C自学一辅导式D示范一模仿式28清朝政府宣布废除科举制度，兴办采用班级上课制的学校是在（）。A1901年B1903年C1904年D1905年29认为“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构”，主张让学生学习学科知识的基本结构的教育家是（）。A詹姆斯B布鲁纳C斯金纳D桑代克30训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（）。A班主任B兴趣小组C少先队D班集体二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分。共20分)1小学教育在义务教育中的地位主要表现在（）。A普及性B免费性C基础性D强制性2个体身心发展的动因有（）。A内发论B动机论C外铄论D多因素相互作用论3下列能力属于智力范畴的是（）。A观察力B记忆力C想象力D思维力4班会的特点有（）。A集体性B客观性C自主性D针对性5严谨治学的内涵主要包括（）。A树立良好的学风B刻苦钻研业务C不断学习新知识D积极探查教育教学规律E努力改进教育教学方法6义务教育实行的管理体制是（）。A层级负责B地方负责C分级管理D一统制7孔子的教育主张包括（）。A兼爱B有教无类C学而时习之D教学相长8教师良好的教育能力体现在（）。A知识广博B较强的语言表达能力C富有感情D有感染力9小学阶段课程的性质体现在（）。A普及性B基础性C发展性D自愿性10下面强调循序渐进原则的说法有（）。A学而时习之 B杂施而不孙，则坏乱而不修C循序而渐进，熟读而精思D教学相长三、是非判断题(本大题共15小题。每小题2分。共30分)1敬业是教师其他素养成为可能的重要特征，也是其成为一名优秀教师的第一要素。（）2拓展型课程注重培养学生的基础学力。（）3教学作为一种活动，是共性与多样性的统一。（）4教师专业化的实现需要依靠教师个人的主观努力和国家政府的支持。（）5小学开设的具体课程中，由于地位不同，可以分为“主科”、“副科”。（）6学生掌握的知识越多，智力发展水平就越高。（）7学生的成长完全仰仗教师对于教学活动的指导，教师在教育教学活动中起主导作用。（）8教学中，教师处于主体地位，教师的教具有指导作用。（）9考试的核心环节是选择题型。（）10教学评价的基本作用是调节、改善和提高教学活动本身。（）11道尔顿制教学法有利于充分调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能。（）12面对国际国内形势的深刻变化，小学德育既面临新的机遇，也面临严峻挑战。（）13现代教育重视创新能力的培养，同样，传统教育也注重创新能力的培养。（）14技术小组是以实践作业为主的兴趣小组。（）15课外活动计划的最终环节是总结。（）四、情境分析题(共20分)(一)(本大题共2小题，每小题7分，共14分)以前学校评先进、选“三好生”，总是依据教师的标准，主要靠教师去发现大家的优点，这样不免会有遗漏。一位教师决定改变这种方式，让学生自已制定标准，自己选择荣誉称号，具体做法是每人在纸上按“最希望得到”、“希望得到”、“认为自己能得到”3个层次各写一个荣誉称号，在每个称号旁注明获得这个称号的标准，这个称号的标准不少于3条。教师说，在新学期中，只要每位同学刻苦学习，达到自己定下的标准，期末肯定会得到奖励。1你赞成这位教师的做法吗?（）单选题A赞成B不赞成2应当如何评价这位教师的做法?（）不定项选择题A从满足学生的发展需要出发B确立学生在班级中的主体地位C培养和训练学生自我管理班级的能力D使班级成为学生自我教育的主体(二)(本大题1小题，共6分)单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王明同学又在翻来覆去的摆弄试题，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会儿，他又在下面翻找什么，我只得来一个“杀一儆百”了。“王明”，我大声喝道，“你在干什么?”他脸陡地涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听!”我听了气不打一处来，“你”竞一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气。竭力平复自己内心的愤懑。“你既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧!”我故做轻松地说。他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。出现这种情况时，你认为教师应该如何做?（）不定项选择题A提倡民主教学B师生之间应该换位思考C采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法D以平等的心态和学生交流一、单项选择题1B【解析】儿童期是人一生中发展的关键期，这段时期的身心发展对他们今后的发展有重大影响。2C【解析】循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。3C【解析】赫尔巴特第一个提出要使教育学变成科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。4D【解析】德育要注意发挥四者的整体功能，对学生晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒。同时要注意德育过程的多开端性和针对性。5C【解析】杜威的书中形成了一个完整的实用主义教育思想体系。6B【解析】在世界教育史上，赫尔巴特被认为是“科学教育学奠基人”，他还是传统教育学的代表。7B【解析】党的十二大把教育科技列为社会主义现代化建设的三大战略重点之一。十三大又提出“把发展科学技术和教育事业放在首要位置”，十四大再次强调“必须把教育摆在优先发展的战略地位”。8C【解析】成熟包括生理心理两方面的成熟，生理成熟的表现是具有生殖能力。9C【解析】学校组织教育和教学工作的重要依据是课程计划。10D【解析】考查行动研究法的含义。11B【解析】略。12B【解析】略。13D【解析】略。14B【解析】“没有英雄的时代也很难造就一代英雄”是强调榜样的作用。15B【解析】马卡连柯认为，适宜作为“教育主体”的是学生集体。16A【解析】略。17A【解析】教育的生物起源论认为动物界也有教育，教育是生物现象；心理起源论认为教育是人类的本能活动。二者都否认了教育的社会性。18B【解析】略。19C【解析】这句话反映了基础教育的未来性。20C【解析】略。21C【解析】小学儿童思维由具体形象思维到抽象逻辑思维这一思维发展过程中的“飞跃”或“质变”的关键期为911岁。22C【解析】义务教育法是实施义务教育的法律保障，它对义务教育的主体、入学、教育教学、实施、物质保障等方面从法律上做出了比较全面的保证。23A【解析】“教师中心论”以赫尔巴特等人为代表。他十分重视教师的权威，强调发挥教师在教学过程中的绝对支配作用。教师中心论者重视环境和教育对学生发展的决定性影响，把教师看作教学的绝对支配者，并单纯强调学生是教育的对象而无视其主体地位。24D【解析】审美观点是形成小学生审美能力认识的基础。25A【解析】教学大纲即学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。教师必须全面彻底地领会教学大纲的内容、体系和精神实质，按照大纲进行教学。26A【解析】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主体性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。27B【解析】遵循“问题一假设一推理一验证一总结”这一程序的教学模式是引导一发现式。这一理论认为：在教学实践中，教师的作用不是提供现成的指示，而是以“发现的过程”为主线组织教学，调动学生内部动机，让学生以“探索者”身份去“发现”他们要学的问题的原理和结论，培养科学态度和创造精神。28D【解析1905年，清朝政府宣布废除科举制度，兴办采用班级上课制的学校。29B【解析】布鲁纳主张让学生学习学科知识的基本结构。30D【解析】略。二、多项选择题1ACD【解析】小学教育在义务教育中的地位主要表现在三个方面：(1)普及性；(2)基础性；(3)强制性。2ACD【解析】人的身心发展的动力，从古至今，有代表性的有内发论、外铄论和多因素相互作用论。3ABCD【解析】智力，是指个人在认知过程中表现出来的认知能力系统。它包括观察力、记忆力、想象力和思维力。4ACD【解析】班会有三个特点：集体性、自主性、针对性。5ABCDE【解析】严谨治学的内涵主要包括树立良好的学风、刻苦钻研业务、不断学习新知识、积极探查教育教学规律、努力改进教育教学方法。6BC【解析】义务教育实行“地方负责、分级管理”。7BC【解析】孔子的教育主张有教无类、学而时习之、学以致用等。8ABCD【解析】教师的教育能力是教师职业的特殊要求，如有较强的语言表达能力、知识广博、富有感情、有感染力、富有个性等。9ABC【解析】小学阶段的课程应体现普及性、基础性、发展性。10BC【解析】杂施而不孙，则坏乱而不修，循序而渐进，熟读而精思体现了循序渐进原则。三、是非判断题1【解析】略。2【解析】拓展型课程重点在拓展学生的知识和能力，开阔学生的知识视野，发展学生的各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。基础型课程注重学生基础学力的培养。3【解析】略。4【解析】略。5【解析】小学开设的具体课程，其对象、任务不同，知识范围、性质也不一样，但不能把学科分为“主科”、“副科”，以免影响学生的全面发展。6【解析】知识不等于智力，学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低。7【解析】这是典型的教师中心论，它