期末语文质量分析.doc

2014年春季学期XX乡期末小学语文学习目标检测卷面质量分析 根据县教育局通知精神，我乡于2014年7月8日进行2014年春季学期期末小学学习目标检测，本次检测，全乡教师交叉监考，7月9日抽调精干教师集中XX中心学校进行年级交叉流水式阅卷，并于当天6：00结束，7月10日，乡中心学校通过检测成绩以及抽查上来的试卷进行质量分析，检测后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。 一、基本情况2014年春季学期期末小学教学质量检测，我乡有2017名学生参加，其中一年级21个教学班364人，二年级17个教学班330人，三年级13个教学班354人，四年级11个教学班367人，五年级12个教学班384人，六年级8个教学班300人。 二、全乡语文学生成绩呈现分析年级及格率%优秀率%平均分备注一年级最高100100939最低0045乡线879599774二年级最高10010097最低5913669乡线90666811三年级最高100100901最低7012688乡线945572793四年级最高100862856最低928363774乡线971623815五年级最高100100891最低93326744乡线99382848六年级最高100100929最低95423779乡线983796871 通过以上数据对比，全乡总体各年级一分三率的成绩指标并不均衡。学校与学校之间更不平衡。班与班之间相差较大。及格率、优秀率最高与最低单位差距更大（100个百分点和100个百分点），从全乡的“平均分”看，一年级相差48.9 分,二年级相差28分,三年级相差21.3分,四年级相差8.2分,五年级相差14.7分,六年级相差15分。从全乡的“及格率”，“优秀率” “平均分”这三项指标的数值值来看。山区村低年级基础较差，特别是部分校点老教师成绩难以跟上。 三、学生面卷答题分析一年级：第一大题：看拼音、写词语。此题共16分，有16个音节，写出16个汉字，从抽查的试卷看，全写对的约占60%，大部分学生能准确规范写出词语，还有一部分学生不能准确拼读音节，因此有些学生被扣一定的分数。 第二大题：给下列带点字选择正确的读音并打“”。 此题得分的同学就比较多了，大部分学生都答题，说明学生对多音字的读音掌握得还是可以的。 第三大题：按要求给下列汉字分类。这一题同学们做的比较好，同学们对字的结构掌握得很好。 第四大题：照样子，写出带有下列部首的汉字。这一题由于在复习的时候练了很多次，因此丢分的同学很少。 第五大题：比一比，组成词语写下来。此题得分的学生比较多，大部分学生基此题得满分。 第六大题：照样子连线。这题大部分的同学拿满分。 第七大题：照样子，把句子写具体。有60%学生丢分。 第八大题：读句字，用带点的词语写一句话。有30%的学生丢分。第九大题：先说一说，再写下来。 第十大题，第十一大题：阅读短文，学生完成比较好。看图写话这题，学生对画的内容不够理解，受到知识面的限制，不知道如何展开想象，只能写出一两句话，有些学生写不出来，因此这题丢分较多。 二年级一、字词句方面。由于学生基础较好，卷面答题情况比较理想。但由于在识字过程中由于对字形结构理解不透，造成答题时出现大量错别字，应继续抓好识字教学，为学生今后学习打下好基础。二、阅读部分得分较少，总体今后仍需加强，因方言影响，学生在阅读方面存在语困难，今后要对学生的阅读能力进行较高强度的训练。三、从卷面上看，试卷第一题学生基本上能拼会写，该题主要侧重于考查学生对拼音和字掌握。四、多音字组词，这一题主要是考查学生对常用的多音字的运用。有50%的学生考满分。可见学生掌握基础知识较扎实。五、照样子，加偏旁组成新字再组词，从卷面上看，此题有55%的学生基本掌握。六、填上合适的词，这一题主要检测同学在平时对词语的积累，有75%的同学能考满分，说明学生掌握基础知识较扎实。七、词语填空，考查学生对生字新词的掌握情况。大部分同学能根据语句找出正确的答案。三年级（语文）：从卷面成绩上看，本乡考得比较理想的是阅读题和作文题，从抽查的试卷看，作文得分在20分至29分之间，充分体现了我乡三年级作文整体水平有所提高，阅读题有80%的学生得到17分以上。第一大题读拼音写词语，这题基本上过关。总的来说这次从整体上看，同学们取得的成绩还是比较理想。第二大题给汉字注音，有的拼音写出了，但是声调不对，因此丢分也多。第三、四、五、六大题失误多，丢分较多。主要是学生基础掌握不牢固。第七题按要求写句子，除了第4小题和第1小题部分同学失误之外，大部分同学都能胜利通过。第八题名言、诗句补充完整全乡有90%个学生得到满分。四年级：（一）卷面优点1从卷面上看，试卷第一题学生基本上能拼会写，极个别学生书写马虎失分，该题主要侧重于考查学生对拼音和字掌握。2.多音字组词，这一题主要是考查学生对常用的多音字的运用。有80%的学生考满分。可见学生掌握基础知识较扎实，有个别学生漏题不填。3.词语，这一题主要检测同学在平时对词语的积累，有88%的同学能考满分，说明学生掌握基础知识较扎实。4.选词填空。主要考查学生对意思相近词语及关联词的掌握情况，连续；继续；陆续这一组词语，大部分学生完成较好，少部分学生选不对，此题丢分。5.主要考查造句、改写句子、病句修改等知识的掌握，绝大多数的学生掌握得较好，能正确地答题，修改病句掌握的不够扎实，失分较多。6.在综合能力检测的阅读题中课内阅读的检测题丢分很少，只是课外阅读麻雀与隼的选择合适的词填入文中的“ ”上，大部分学生未得满分，还有文中的反问句“又有何用？”改为陈述句又改错了，很可惜。 7 在“笔下生辉”的半命题写作中，大部分学生都能根据自己熟悉的人或景进行撰写，即有的学生与老师真辛苦，有的写这件事真感人.内容真实,语句通顺,中心突出,只是个别学生在书写上有些马虎,内容不够具体。（二）缺点1部分学生语文基本功不够扎实主要存在的问题：错别字多，学生书面表达缺乏规范性，学生在语境中理解运用词、句的能力有待加强，没有养成良好的学习习惯（卷面不整洁，书写不工整，涂涂改改）。2部分学生的阅读能力有待进一步培养。主要是对课外的课文理解不到位，很多学生答非所问。所以阅读理解在今后的教学中要加强。3.少部分学生的习作能力有待提高。失分大的主要原因是：叙事不清，语病较多，书写潦草，错别字较多。三、今后的教学建议1.重视学习习惯和学习态度的培养。2注意语文学习基本功训练。3.阅读教学要注意培养学生的理解、积累和运用表达能力。4.扎实搞好习作教学。在今后的教学中自己还要不断充电，不断提高自身业务素质，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。对学生进行强化训练，争取教出更好的成绩。加强对后进生的辅导，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。对学生注重加强思想教育，培养良好的学习习惯，培养认真审题、自我检查的能力。 五年级： 一、看拼音写词语。这题主要考查学生对拼音和生字新词及书写规范的掌握。大部分学生能正确读写字词，并工整的书写。 二、词语，这题主要考查学生对汉字的查字法和查音节的方法掌握情况。一字多义、组词填空，补充词语填空及分类感情色彩，个别学生对字的部首分不清，音节拼音不过关，特别是一字多义写意思不太理解，失分较多。三、句子。这题主要考查学生对改写句子、仿写句子以及修改病句的方法掌握情况。从全乡抽查的试卷看，第4小题“在原句上修改病句”-陈老师认真修改阅读了张华同学的作文，90%的学生删去了“修改”或“阅读”，评卷教师均不给分，五年级学生能修改通顺就不错了，况且，教研室的参考答案也不完全正确，正确的应是“陈老师认真阅读并修改了张华同学的作文”，再说，个别学生删去了“修改”，不给分还有点理由，但删去了“阅读”，不给分就没有理由了，因为要修改作文那必须阅读。由于评卷教师盲目宗派答案，导致大部分学生失分。四、日积月累。这题主要考查学生对学习过的课文特别是语文百花园的主要内容掌握情况，从抽查的试卷来看，上中下各占一份。 五、阅读。这题主要考查学生对课内阅读和课外阅读的阅读能力、感悟能力、分析理解能力、概括归纳能力等的掌握。大部分学生能够理解和概括归纳短文，少部分学生因粗心写错字而失分。 六、作文。这题主要考查学生平时积累和想象能力，能否恰当运用语言文字，同时考查学生书写和使用标点符号的情况。该题总分30分，拿到24分以上的人数占60%，最低分20分。大部分学生能够展开合理的想象，但有部分学生写字数过多，超出了作文方格，没能精简而写；分数较低的学生主要是书写不工整卷面不整洁。在习作中，大部分学生能根据作文的要求来写作。 七、今后的教学建议 1.加强学生对汉语拼音的拼读能力。 2.平时加强学生的书写练字，强调每一次作业都要做到认真工整的书写。 3.狠抓学生的课外阅读理解知识能力。激发学生对阅读的兴趣，养成喜欢阅读的良好习惯。 4.着重让每位学生都能够掌握作文的提纲和写作技巧。坚持每天做到在语言表达能力上的训练。激发学生平时多积累好词好句，培养学生热爱写作、热爱看书的良好习惯。六年级语文卷面质量分析二、学生卷面答题分析 （一）基础知识部分这部分内容主要考查要求掌握的拼音、写字、词语、句子，有90%的学生能正确答题，做到书写规范，但也有10%的学生因为马虎而失分。因此，加强学生识记能力的培养和认真审题尤为重要。第一题汉语拼音，第2小题，学生选择正确答案序号不准确。第二题，汉字，查字典部分，学生失分较多。第4小题，判断，对的打“”错的打“”。从抽查的试卷上看，此题，没有满分，主要是学生笔顺笔画及词语积累较少。（二）词语、句子部分，学生失分较少，个别学生于第8题和第9题丢分。个别同学失分的主要原因：答题时粗心，对字音字词掌握不牢固，没有仔细读句子就匆忙填写等等。五、综合运用，学生普遍得分。（三）口语交际部分本题意在拓展学生的思维，大部分学生，由于语言组织能力差，从抽查的试卷看，有30%的学生不能够完整地根据自己的理解或感受写出自己的想法，不通顺的句子较多，说明我乡小学语言表达能力差。（四）阅读部分阅读题，阅读部分历来失分严重，本次也不例外。只要学生认真阅读短文，很容易找到答案。但结果却不尽人意，有的学生却失分了，说明了乡村的学生阅读量少，知识面狭窄，理解能力较差。这部分内容涉及到课内阅读与课外阅读两部分，课外阅读题失分较多。阅读（1）是课内阅读永远的歌声考查学生平时对课内重点段理解与感悟，此题学生失分较少。阅读（2）是课外阅读题，着重考查学生的发现问题、分析问题、理解、感悟能力与价值观取向等。这部分历来失分严重，本次也不例外。大部分答案均可以在短