浅谈幼儿科学教育活动中培养创新想象能力.docx

浅谈幼儿科学教育活动中培养创新想象能力 【摘 要】从主观的方面来剖析，创新能力培养，已经成为了现代化教育的主要组成部分，在很多角度都会对同学们的进步造成很大的作用。幼儿园教学实践中，创新能力培养，不能通过以往传统措施来实现，要坚持对幼儿展开主动的带动教育，推动他们在健康成长实践中，能够对本身的潜能更容易的开拓，增强本身的竞争力。 【关键词】幼儿科学教育；活动；培养；创新；想象能力 在幼儿教育实践中，幼儿园占有至关重大的地位，对于同学们的健康成长而言，会造成格外大的影响。为了在后来的教育工作中获取理想的成绩，应坚持在幼儿园教学实践中，对学生创新能力更容易培养，促进他们获取主动的健康成长、进步。 一、当前的幼儿园教学现状剖析 为了在后来的教育工作中得到理想的成绩，必然在幼儿园教学现状方面，展开值得探讨的剖析，寻找到教育的科学内涵，而后使用主动的方式来改进原有的缺失和欠缺。剖析认为，幼儿园教学现状，基本是聚拢在以下多个方面：其一，日常的教育工作，虽然体现为安稳从事的一种状态，可是在活动的类型上绝对枯燥，一般是对幼儿的情绪做出鼓励，忽略对他们的能力做出主动的增强。幼儿在健康成长实践中，假如本身的能力体现为缺失、欠缺，则对于日后的挑战应对，以及学习任务等，都很难优异完成。其二，在幼儿园教学实践中，与家长的交流与良性互动体现欠缺。幼儿园教学的体系虽然是较为正规的，但是在幼儿健康成长实践中，家长所占有的地点也不可忽略，单纯依据自己的思想来教学，对于家长的角度、观点、诉求等，都体现为忽略的状况，难以对日后的教育工作尽职。 二、实践是想象力的高速发展的结局 只有在自由自在的创作实践中，幼儿才会画出智慧的火花，才会细致的体现想象、创造潜能。多勉励和倡导和童勇于地画，无论是想象画、写生画、创作画、自由画，都应让孩童亲自去体会一下，实践一下，也只有在实践活动中孩童的天赋方能得到体现、拓展，孩童的想象力、创造性方能得到大幅度的挖掘，儿童的聪慧才干才干得到全面的表现。记住，有一次我让孩子们画“水果想象画”，在孩子们察看和了解各种水果的中心要素上?胂螅骸跋衷谖颐抢幢淠?术.假如你是水果小精灵，你愿意化妆成什么样子，做什么”。孩子们异常冲动，随着音乐做出了各种动作，并且说出了自己的想法，孩子们在绘画时兴致昂然，边画边联想，没有一个说“老师我不会画的”。 三、幼儿园教学养成学生创新能力的方式 （一）设置适合的情境教学 就幼儿园教学本身而言，幼儿自身是十分主动探究的，在教师的引入下，很多幼儿都体现为活泼的一种状态，他们对于知识的渴求度较为高。因此，针对学生创新能力的增强，可以从情境教学的方面来实现。简便而言，我们可以在幼儿园教学实践中，融入详细的课程或者是活动内容，对于相应的情境做动身明，让幼儿在一个全新的背景下，对知识做出很好地把控和学习，削减以往传统课堂教育的束缚作用，推动幼儿在创新能力的培养实践中，能够体现为阶段性的特点。勉励孩子别出心裁，独辟蹊径。譬如在社会活动“消防车”主题活动这个情境中，我就从着火了，怎么办？怎样灭火？怎样报警？怎样逃生等问题入手，全面有效带动幼儿去获取有关火灾的知识。通过上述的教育措施，对于幼儿同学们的创新能力增强，可以确立坚硬的中心要素。 （二）勉励幼儿奇思妙想 传统的幼儿园教学实践中，都是在教师的思想框架下学习，很多幼儿都体现为中规中矩的特点，外表上可以在知识学习上获取优异的成就，可实际上却走向了灌输式教学的道路。为了在幼儿园教学实践中，提高学生创新能力的增强，我们需要在日常的教育工作中，勉励幼儿奇思妙想。从主观的方面来剖析，创新培育的实施，就是要对常规更容易的冲破，不断的从一些新的路径来获得知识，或者是让幼儿在知识把控、技能增强实践中，能够依据另辟蹊径的模式来实现，这样就可以更大限度的避免走向中规中矩的道路。勉励幼儿奇思妙想以后，很多幼儿在学习知识实践中，会习惯性的从其他角度来体现，维持多样化的角度，在与父母、与教师沟通实践中，提出一些十分好的想法，这样就能够在未来的学习上，为本身的创新体系，不断确立坚硬的中心要素。耐人寻味的是，勉励幼儿奇思妙想的过程中，还需要提高科学的带动、矫正。 （三）带动幼儿独自思考 除了上述几项措施外，幼儿园教学实践中，为了对幼儿的创新能力做出阶段性的教育，还必然要带动幼儿独自思考。从当前的相关状况来看，很多幼儿的独自思考观念并不强烈，更多情况下，已?是习惯于向教师请教，虽然这种好问精神值得倡导，但是过度依赖教师，并不利于往后教育的进步。对于幼儿的独自思考从事带动，能够让他们在创新实践中，坚持依据自己的想法去实践、磨炼，而不是选用差错的模式来实现，削减了外界对其形成的不利影响。独自思考的带动实践中，要维持宽容向上的态度，不能展现封闭观念的状况，教师要及时的从事过问和帮扶。 （四）开展幼儿沟通讨论 在科学探索活动中，关注组织幼儿与别人沟通自己的操作过程和察觉。科学活动不能脱离沟通讨论，沟通讨论是带动幼儿从事一定综合考量的极其关键的环节。他们觉得科学就在自己身边，以便产生对科学的兴趣和连续的探索的愿望。 四、总结 幼儿教学设置是幼儿时期从事科学启蒙的主要形式，我们要在遵循幼儿教育法则的中心要素上，注重幼儿乐学、会学的目标以及培育价值。幼儿园教学养成学生创新能力的对策开展讨论，而现有的教育工作展开，整体上的进步幅度是较为大的，在很多角度都没有展现炽热的恶性循环状况。日后，应接连在幼儿园教学方面，发奋落实主动的方式，削减以往传统模式的不良影响，推动幼儿的创新能力，可