义乌市中小学“学校发展性督导评价”实施意见(试行)》.doc

关于印发义乌市中小学“学校发展性督导评价”实施意见(试行)的通知全市中小学、教办：我市自一九九六年开始在全市范围内实行中小学等级目标管理，开展等级评估活动以来，已对全市中小学进行了一轮办学水平的综合评估。等级评估活动对规范办学行为，鼓励各级各类学校开展办学水平竞争，增强中小学的办学活力，促进我市高标准普及九年义务教育起到了积极的作用。目前我市已有义乌市一级学校29所，二级学校13所，三级学校46所，并已有34所学校的办学水平得到全面提高，成为省市级示范性学校。为了全面贯彻落实中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和教育部关于积极推进中小学评价与考试改革的通知，进一步转变教育行政部门管理学校的职能，建立完善现代学校制度，确立学校依法自主办学的法人地位，增强学校可持续发展的能力，形成学校自我约束、自我完善、自我发展的内部机制，推动素质教育的全面实施，促进不同层次学校的持续健康发展，全面提高各级各类学校的办学水平，我局决定运用“发展性评价”新理念，在全市中小学开展新一轮的督导评估活动。现将义乌市中小学“学校发展性督导评价”实施意见印发给你们，望认真贯彻实施。 义乌市教育局 义乌市人民政府教育督导室二四年五月十日主题词：学校 评价 意见 通知抄送：省教育厅，省政府教育督导室，金华市教育局，金华市政府教育督导室，市委办、人大办、市府办，市委宣传部，市人大教科工委，市教育工会，童香娣、陈秀仙、张荣山、骆亘同志。义乌市教育局办公室 2004年5月10日印发义乌市中小学“学校发展性督导评价”实施意见（试行）为了进一步贯彻落实教育部关于积极推进中小学评价与考试改革的通知精神，充分发挥教育评价在推进基础教育课程改革、实施素质教育中的保障作用，促进基础教育的均衡发展和内涵发展，全面提升学校办学水平，现就我市中小学实施“学校发展性督导评价”提出如下意见。一、学校发展性督导评价的目的“学校发展性督导评价”是以现代学校发展观为指导，以促进学校发展为目的，以学校发展过程为对象的评价。它关注学校发展目标的实现过程和发展潜力，注重总结办学经验，诊断、剖析学校发展中的问题，寻求促进学校发展的关键因素和对策，从而使学校获得发展增量，促进学校不断增值。二、学校发展性督导评价的原则1、发展性原则：学校发展性督导评价是以促进学校不断发展为目的的过程性评价，它引导学校把学校发展需求与学生发展需求以及社会发展需求紧密结合，促进不同基础、不同层次的学校都有所发展和提高。2、主体性原则：学校发展性督导评价充分尊重学校依法办学的主体地位，引导学校更好地发挥学校的主体作用，拓展学校自主发展的空间，发挥学校办学的主动性与创造性，根据内涵发展的需求制定出发展规划，确定学校发展目标，构建自我评价机制，增强发展过程中的自我反思、自我完善、自我发展的能力。3、阶段性原则：学校发展性督导评价注重学校差异性，引导学校根据自身实际情况分阶段确定发展目标，一个阶段的目标实现后，向更高阶段的发展目标努力，从而促进学校形成可持续发展的内在动力。4、激励性原则：学校发展性督导评价注重对学校发展的纵向比较，鼓励学校在自己原有的基础上不断进步和提高，让基础不同、条件不同的学校在发展过程中都能不断获取成功体验，把评价作为学校发展的需要和动力。三、学校发展性督导评价的指标设计学校发展性督导评价的指标由学校办学的基础性指标和发展性目标两部分组成(具体内容见附件)。学校办学基础性指标是依据国家教育法律法规、方针政策对学校的规范要求，要求学校依法办学，规范办学行为，是学校自主发展的基本内涵，具有法定性和统一性，是所有学校必须达到的基本要求。学校办学发展性目标是依据教育改革发展的需要和学校发展规律所确立的重要领域和要素，对其中有的领域，如学校课程建设、师资队伍建设、教育科研、校园文化建设等，学校可以根据自身发展的不同阶段选择重点，兼顾其他。要通过努力实现选定的发展性目标。四、学校发展性督导评价的步骤1、制定规划学校根据教育改革发展的要求和学校实际，发动全校教职员工全员参与讨论和制定科学的学校发展目标，根据发展的目标制定学校三年规划和分年度的实施计划。我局将组织有关人员对学校规划进行评审和论证，指导学校修订或完善发展规划。2、实施规划学校将三年规划的发展目标分解成年度工作目标，并落实部门和责任人加以实施。在实施过程中允许不断修正、补充和完善发展目标。我局建立督学联系制度，加强对学校随访指导，并与学校共同商定督导评价指标，制定评价办法。3、实施评价自评。学校自上而下组织教职工开展自评，搜集信息，在总结、反思的基础上分别撰写年度自评报告和终结性自评报告送我局。督评。我局组织督导队伍对学校实施发展规划的达成度进行中期形成性评价和三年终结性评价，并分别形成评价报告，向学校公布评价结果，肯定成绩，指出存在的问题，提出改进策略。学校在我局终结性评价的基础上提出改进意见并制订新一轮三年规划。局评。我局组织有关人员对学校发展目标的适切度和达成度进行分析，并结合学校在发展过程中发展成本、发展效益和发潜力等多方面因素的综合考虑，最终形成对全市各校发展水平的评价结果。五、学校发展性督导评价的结果运用1、评价结果为考核校长在任期内政绩的主要依据。同时作为校长晋升、调动、奖励的重要依据。2、评价结果为教育经费投入走向标准之一。3、评价结果为师资、岗位设置及职称指标分配的重要依据。4、评价结果为中考招生定向的名额分配和录取学校优惠政策的标准之一。六、学校发展性督导评价的实施要求1、要正确认识，加强领导。开展学校发展性督导评价的目的是为了促进学生的发展、教师的发展和学校的发展。要正确认识发展性督导评价与年度工作目标责任制考核的关系，把年度工作目标的实现作为做好学校发展性工作的重要环节来抓，一步一步抓细抓实，切忌为考核而工作，降低目标要求。要加强领导，把评价工作贯穿学校工作的全过程。要克服工作与评价两张皮的现象，要通过评价，理清学校工作的思路，明确学校发展的目标。2、要精心组织，抓好落实。学校发展性督导评价是顺应教育教学改革不断深化而产生的对学校评价的改革，处于探索实践阶段。为了使学校评价改革取得预期的成效，各校要精心组织，做好学校三年发展规划的修订完善、各年度工作目标的确定、各项工作任务的安排以及保障措施和相关制度的建立，并抓好落实。要特别重视健全学校自我评价的工作制度，将学校发展规划实施的自评反思与外部评价有机结合，将形成性评价与终结性评价有机结合。要把各年度工作目标的完成情况列入教师的年度考核，要让全体教职工都参与到学校发展性评价这项工作中来，做到各司其职，人人参与，为学校的发展、教师的发展、学生的发展而努力。3、要遵循规律，促进学校可持续发展。学校发展目标的制定要从学校的实际出发，要遵循教育发展的内在规律，克服短期行为，要以全面推进素质教育和全面提高办学的质量和效益为目标，促进学校的可持续发展，为全面提升我市中小学的整体办学 水平起到积极的作用。附：1、义乌市中小学学校发展性督导评价操作说明 2、义乌市中小学学校发展性督导评价指标体系3、义乌市学校发展水平评价结果合成表附1义乌市中小学学校发展性督导评价操作说明一、评价操作过程坚持三个原则1、导向性：办学必须在依法治校的前提下，全面贯彻国家教育方针，努力提高教育质量。旨在规范办学行为，不断端正教育思想。2、适切性：鉴于目前全市中、小学办学条件存在差别的实际情况，评价以过程评价和目标评价为主。教育行政部门评价、社会评价和学校自我评价相结合，以学校自我评价为基础，以利于达到自我诊断、自我改进和调动学校办学积极性的目的。3、实效性：在指标的完整性、科学性与实效性三者关系中，更强调实效性。使学校能主动思考在发展过程中推进各项工作，提高管理水平和教育质量。二、评价方案构成第一部分：基础性指标占40%，赋值40分，这部分指标是对 管理和教育、教学质量的基础要求。第二部分：发展性项目占60%，赋值60分，评价指标体系提供学校发展性项目参考“菜单”，学校要根据“菜单”抓住关键项目。当前学校在全面推进课程改革，深入实施素质教育过程中，师资队伍建设，改革课堂教学模式，建立教学质量监控机制等都是关键项目，也是学校发展的主要因素，学校要根据实际情况确定好目标。三、评价方法1、学校自评每学年一次，各学校于每年九月十五日前将上学年自评报告和新学年发展目标及主要措施一并交督导室。2、督导室组织人员从第二学年开始，用一年时间，对全市各校进行中期形成性评价。3、督导室组织人员从第四学年开始，对全市各校三年发展目标达成情况进行终结性评价。4、教育局组织各行政科室和有关部门根据各校三年目标的适切度、达成度，结合发展成本、发展效益、发展潜力等多方面的因素，综合分析，形成对全市各校发展水平的评价结果。四、指标说明基础性指标中带“”、“”、“”的内容做到的不记分，做不到“”的倒扣1分，做不到“”倒扣2分，做不到“”的倒扣5分。附2义乌市中小学学校发展性督导评价指标体系一、学校办学基础性指标40分A级指标B级指标评价要素分值自评督评办学条件10分校舍面积达到浙江省中小学校舍建设一类或二三类标准。5设施设备达到浙江省中小学装备设施配备标准。5管理状况20分行政管理1、学校有三年发展规划和年度实施计划。学校发展目标和分年度目标清晰，针对性强，措施落实。22、校长负责制、教代会制度、校务公开制度、安全保卫制度等相应制度健全并认真贯彻执行。13、学校管理机构设置合理。职责明确，运转正常。1教学管理1、执行规定的课程计划。2、有切实减轻学生过重课业负担的具体措施且效果明显。3、认真实施“教学十认真”。教学过程管理规范。2、教务管理制度健全。有教学业务档案、学生学籍管理档案。图书馆、实验室、各专用教室及教学资料的管理和使用按制度正常运转，教学设备设施使用率高。2德育管理1、落实中小学学生日常行为规范有措施。12、注重结合节假日、重大活动和学科特点，有针对性地开展德育教育。13、有计划组织各类主题性学生社会实践活动。14、学校、家庭、社会形成教育合力，有相应的组织形式并运作正常。1队伍管理1、学校内部人事管理制度健全，全员岗位职责明确。12、学校有师德规范与师德考评制度，师德建设措施落实，无体罚、变相体罚学生现象。3、政治、业务学习制度健全。对教师开展多种形式的专业培训。24、其他人员管理育人职责明确，有培训，有考核。1总务管理1、 建立学校财务管理制度，按规定合理使用经费，收费行为规范。2、有财产设备、校舍场地管理制度。13、有教学设备、图书资料等装备计划，装备工作落实。14、校园环境整洁。学校安全防范和卫生措施落实。2A级指标B级指标评价要素分值自评督评教育状况10分入学率与巩固率1、义务教育阶段入学率保持在100%。12、义务教育阶段学校辍学率为0。高中阶段学校三年巩固率95%以上。基本要求1、学校在校生刑事案发率为0。2、学生行为规范验收合格。13、毕业率：小学高于99%，初中达到99%，高中达到95%。14、学生近视年新发病率低于5%。15、体育课及格率：中小学均高于90%。16、80%以上学生能参与学校经常性的艺术、科技活动。17、学生参加艺术、科技团队活动率达25%以上。18、年度考试及格率达到全市平均水平。19、学校有文学社团组织，学生参与率达20%以上。110、学生劳技课成绩合格，具有自我服务、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动的能力。1社会评价1、社区满意度80%以上。2、家长认可度80%以上。注：1、带内容的评分办法：做到不记分，做不到倒扣1分。 2、带内容的评分办法：做到不记分，做不到倒扣2分。 3、带内容的评分办法：做到不记分，做不到倒扣5分。二、学校办学发展性项目60分发展领域发展要素评价内容分值评价办法自评督评学校发展目标1、学校有先进办学理念，办学目标符合教育改革发展要求，符合学校实际和发展规律，体现出阶段性、递进性和自身特点。2、培养目标符合教育方针。注重促进学生、教师主动发展和个性特长的发展，体现学校的个性与特色。学校课程建设1、课程设置符合课程改革精神和学生实际，创设学生自主选择的内容和探究的空间。2、课程内容有时代气息，体现学科整合的特点，体现学生创新精神与实践能力的培养，体现学生个性发展的需求。注重课程内容的生成性。3、结合学校实际，积极开发具有校本特色的课程。4、不断完善学校课程管理制度。建立课程开发与教学的资源库。教学改革与学生学习1、教学改革思路清晰，主攻目标明确，针对性强。校本教研氛围浓厚，主题明确，途径与方法多元，促进教师的专业成长。课堂教学优化，逐步形成学校特色课程与特色项目。2、教师积极主动地转变自身角色、教学方式与教学行为，利用现代教育技术，指导学生学会学习，提高教学效率。3、学生有学习动力和学习兴趣，有生活热情、自信心和进取心，有自学能力、实践能力和独立思考的能力。学生能运用各种学习资源，通过团队合作、自主探究、社会实践等多种方式进行学习。4、学生评价制度体现促进不同层次学生发展， 提高学生综合素质的原则。学校德育1、重视德育队伍建设，注重德育目标与途径的针对性、实效性，形成以学校为主体，学校、家庭、社区相结合的教育网络。2、重视德育课程和基地建设，充分利用社会资源为学生教育服务。3、学校资源向社会开放，组织学生参与社区精神文明建设。4、在全面开展德育工作的基础上，形成学校德育的特色。发展领域发展要素评价内容分值评价办法自评督评校园文化建设1、校风、教风、学风蓬勃向上，积极进取，人际关系和谐。2、 校园文化活动有计划，活动内容丰富，活动形式多样，师生参与面广。3、注重学习型组织建设，注重创设良好的人文环境。4、从学校实际出发，建设富有特色的校园文化环境。教育科研1、 课题研究结合学校的教改实际和发展要求。教师参与面广，有一批学校科研骨干。2、课题研究成果及时应用于学校教育教学工作实际，切实推动学校发展、教师发展。师资队伍建设1、 教师队伍结构合理，适应学校发展要求。2、 根据不同层次教师专业发展需求，创设开放式的校本培训格局。3、建立名师培养和各层次骨干教师培养的机制。4、完善教师聘任、聘用和评价制度，促进教师主动地学习、研究和反思，促进教师职业道德和专业水平提高。保障机制1、 学校管理方式民主、务实，管理制度健全、完善，形成现代学校管理特色。2、 周期性地进行学校综合自评，建立自我反思、自我完善、自我发展的内在机制。3、建立社区、家长参与学校工作的监督、评价制度，提高学校的社会声誉。发展成效1、学校办学目标的实现与调整，学校发展情况。2、学生培养目标的实现与调整，学生发展情况。3、师资建设目标的实现与调整，教师发展情况。说明：本表所列的发展领域和发展要素是学校今后发展的重要领域和目标，是我们努力的方向。鉴于目前学校间存在一定的差距，各校在制定评价办法时可根据自身实际，对发展领域和发展要素作适当的调整。内容分值要素结果ABCDE适切度10目标设置符合学校的实际3目标设置符合教育自身的规律2目标设置符合教育教学的要求3目标设置的难易程度2达成度75根据发展性评价结果75发展成本5生均设备投入1生均师资投入1生均教育成本2生源1发展成效5学生发展成效3教师发展成效1学校发展成效1发展潜力5学生发展优势3教师发展优势1学校发展优势1合成100100附3义乌市学校发展水平评价结果合成表义教人20048号关于印发义乌市中小学教师发展性评价指导意见(试行)的通知各中小学、教办：为把我市的新课程改革实验推向深入，更好地把握课改方向，根据教育部关于积极推进中小学评价与考试改革的通知精神，制订义乌市中小学教师发展性评价指导意见，现予以下发，请各单位认真组织学习，并根据该意见的要求，制订出本校的教师发展性评价方案，做好教师发展性评价工作。二四年六月三日主题词：教师 发展性评价 意见 通知抄送：市委办、人大办、市府办、市委宣传部，市人大教科工委，市教育工会，童香娣、陈秀仙、张荣山、骆亘同志。 义乌市教育局办公室 2004年6月3日印发 义乌市中小学教师发展性评价指导意见(试行)根据教育部关于积极推进中小学评价与考试改革的通知，制订义乌市中小学教师发展性评价的指导意见，请各校根据本意见，结合学校实际，制订出切实可行的教师发展性评价方案，并加以实施。一、教师发展性评价的指导思想建立教师发展性评价制度，是为了促进教师对自己的教育观念、教学行为进行反思，增强教师间的业务交流，多渠道获取相关信息，全面了解自己的优势和不足，据此改进和确定自己今后的发展目标。通过发展性评价，调动教师的积极性，培养教师的创造力，提高教师的综合素质，激发教师的创新精神。二、教师发展性评价的原则教师发展性评价应遵循以下原则：1、发展性原则。即从评价“过去”和“现在”转向评价“将来”和“发展”的新理念。要对评价对象的过去和现在做全面的分析，根据评价对象过去的基础和现实的表现，预测性地揭示评价对象未来发展的目标，并引导和激励他们通过发展，缩小与目标的差距。2、“三全”原则。即全员评价，包括学校领导和职工在内的全体教职工都是参与评价的评价者和评价对象；全程评价，用动态的、发展的眼光，对教职工工作的全过程进行持续的、周期的、多次的评价；全面评价，要对教职工的素质、职责和绩效，在多方面收集信息的基础上进行全方位的评价。3、多元化原则。教师发展性评价的内容和方法要表现出动态、发展、多样化，杜绝以考试成绩或升学率作为唯一的评价标准。评价主体要多元化，以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与评价，以多渠道的获取和反馈信息，促进被评价者的发展。4、差异性原则。发展性教师评价，关注教师的个体差异，对不同发展阶段的教师，既要充分肯定他们的进步，又要指出他们需改进之处，还要提出不同的发展要求，以促使每个教师最大可能地实现其自身的发展。5、发展性评价和终结性评价相结合原则。发展性评价制度应将立足点放在教师的未来发展上，把教师在发展性评价中取得的进步和成功作为终结性评价(年度考核)的依据，而在教师专业成长过程中发现的不足方面应与终结性评价脱钩。三、教师发展性评价的指标教师发展性评价的指标应由三个维度的评价指标体系构成：即素质评价指标（反映教师基本素质）；职责评价指标（反映教师工作状况）和绩效评价指标（反映教师的工作成效）。四、教师发展性评价的实施1、建立评价小组。学校成立以校长为组长的评价小组，负责制订教师发展性评价的计划，确定评价范围，组织制订评价标准，开展评价的实施。2、确定评价周期。教师要以平时的自我反思为基础，学期末进行自我总结、自我评价，学年度末进行自我总评；同事评价以相互听课、交流和平时观察为基础，学年度末互评一次；学生、家长评价一般每学期进行一次；学校评价以学年度为单位，每学年度评价一次，在学年度末进行。3、制订发展目标。每学年度初，教师应根据岗位职责，制订书面的个人年度发展目标和计划，作为学校对其评价的依据之一。4、搜集评价信息。评价信息一般由下列内容组成：教师自评材料；教学计划、教学总结、教案；听课记录；有关会议记录；学生作业本、笔记；学生平时考查、考试成绩；出勤情况；班主任工作总结和其他教育教学活动记录、总结；继续教育学分登记卡、各类获奖荣誉证书；学生家长和社区的评价；教研(备课)组长、年级组长及同事的评价；学校领导的评价。具体内容由学校根据评价方案自行确定；教师学习摘录、体会或笔记；教学反思材料。5、教师自我评价。建立教师专业发展手册或教师档案袋，并结合平时的自我反思和期末的自我总结来进行教师的自我评价。6、学生评价。学校可以通过问卷调查、个别访谈、开座谈会等形式广泛听取学生对教师工作的看法，也可以通过学生作业，学生试卷等教学资料，了解教师的工作表现。7、家长评价。家长评价可以通过问卷调查和访谈的方式进行，也可以通过家长开放日、公开课的方式来收集家长对教师教育教学工作的评价意见。学校要引导家长以一种客观公正、严肃负责的态度参与到教师评价中来。8、同事评价：同一教研组或备课组的教师，以被评教师在平时的备课、听课、教研、培训活动中的表现情况为基础，以教师发展性评价指标为依据，作出实事求是的评价。9、与被评价对象交流。与评价对象进行面谈，听取被评价对象的自我评价，肯定被评价对象的优点和成绩，探讨其进步与特长、分析存在的问题和不足，研究解决的办法和措施、预设评价对象未来发展的方向和目标。10、学校评价小组评价。在综合处理分析学校搜集的各类信息的基础上，反馈评价信息、建立评价档案。五、教师发展性评价结果的运用1、评价结果重在帮助教师从多种渠道获得改进自身教育教学行为的信息，明确自己今后改进与发展的方向与目标，进而不断提高自己的教育教学能力和水平。2、评价结果可作为年度考核、岗位聘用、专业技术职务评审和聘任及推荐和评选先进的依据。六、评价实施需要注意的几个问题1、要正确处理继承与发展的关系。要借鉴与吸收现有的评价办法的正确部分，不断探索符合素质教育和课程改革精神的评价办法，积极吸纳各方提出的合理建议，使评价办法切实可行、不断完善。2、要突出教师在评价中的主体地位，使教师在参与评价中，自觉诊断、总结、反思、改进自己的教育教学行为，使评价过程成为教师规划与实施自我发展的过程。3、要以动态发展的观点对教师进行评价，不单以某一次评价的结果给教师下精确的结论，可以根据教师的优势与不足，真诚提出具体的改进意见，以利于教师的提高和发展。4、既要重视多主体评价，又要重视帮助不同的评价主体明确具体的评价内容与评价标准。要强调关注他人的优点与自我的反思，在评价双方之间建立坦诚、关怀和相互尊重的关系。5、评价实施细则要力求科学求实、简便易行，增强评价的可操作性。6、要加强教师专业基本功的培训和提高，制订出有利于实施素质教育、课程改革的教师专业基本功要求，通过形式多样的学习、培训、竞赛等活动，不断提高教师的专业素质，推动教师的专业化发展。7、要加强对教育管理者、教师进行培训，使各方对新的评价体系达成共识，做到目的清楚、内容明确、标准灵活、操作规范，促进教师评价能力的提高；要加大宣传的力度，争取家长、社会对评价改革的认同和支持。8、要理顺教师评价与教师的职责权利的关系。教师评价的实施细则应与教师相应的职责权利相协调、相适应；本方案的实施应与教师年度考核、职称评聘的改革相配套，评价的最终目的应是促进教师的专业发展。附：教师发展性评价的指标（仅供参考）教师发展性评价的指标1、教师素质指标 （1）思想道德素质有强烈的事业心和社会责任感，热爱教育事业，服从组织分配。严格遵守教师职业道德规范，教书育人，关心热爱学生，面向全体学生，严谨治学。遵守党纪国法，教育法规和学校的规章制度，严格遵守劳动纪律，无私奉献，不谋私利，能正确处理国家、学校、个人三者关系。（2）业务能力素质系统掌握所教学科的基本理论、基础知识、基本技能。掌握本学科的课程标准、研究教学方法。了解本学科的历史和现状，了解国内外教改发展趋势。了解本学科与相关学科的关系、本学科在学生知识结构中的地位和作用。掌握教育信息与计算机网络技术，多媒体辅助教学技术。掌握学生身心发展的特点、学习心理。能全面了解、研究学生，促进不同个性学生发展的能力。有较强的教学组织管理能力，敏锐、准确的观察能力，动手规划、设计、操作的能力，较强的理解、交往、口头和文字表达能力。掌握发展性教学评价、发展性学生评价的相关标准和方法。具有对所教学科的教材和课程标准的分析研究能力。（3）身体心理素质具有健康的体魄和心理，有广泛的兴趣和爱好。热情诚恳，有稳定的情绪，开朗的性格。自尊自信自爱自强，有坚强的意志品质。具有自我调控能力，民主平等合作精神。具有期望与理想，具备终身学习的能力。具有自我不断修正和反思的习惯和能力。有责任心，乐群，理智，富有同情心。对学生热情、公平、耐心、有忍受力等。 2.教师职责指标 （1）育人管理职责能围绕办学目标和办学思想开展教育教学工作。能给予学生思想道德关怀，满足学生获得帮助的需求。关注学生品德发展，满足学生获得尊重、信任、公正待遇的需求。注意教学卫生，指导学生进行体质训练，加强心理健康教育，促进学生身心健康发展。（2）教学科研职责能依据课程标准的基本要求，确定教学目标，积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源，设计教学方案，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其它能力。善于和学生共同创设学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会，引导学生创新与实践。尊重学生，关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习。重视学生辅导和作业批改，全面了解、研究、激励、评价学生。积极组织学生参加课外、校外各种有益活动，培养学生多方面的兴趣爱好和特长，开阔学生眼界、增长知识、训练技能、发展智力、陶冶情操，促进学生全面发展。能对自己的教育观念、教学行为进行反思，并制定改进计划和措施。能结合自己的教学，有针对性选择研究课题，积极从事教学研究，有较强的撰写论文的能力。 （3）协同工作职责能完成学校分配的任务、出满勤、满工作量。能积极参与教研组、年级组、学校及其它工作。能积极主动地与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通。3.教师绩效指标 （1）育人管理成效学科教学渗透德育有实效。对任教班级的管理方法得当，教学秩序良好，学生遵纪守法，师生关系融洽，形成相互激励，教学相长的师生关系，赢得学生的信任和尊敬。 全体学生获得了尊重、信任、公正的待遇；满足全体学生获得发展的需要。绝大多数学生学习态度端正，勤奋努力，形成了良好的学习习惯和个性品质。 （2）教学科研成效教学氛围好，教学方式方法恰当，教学效果好。任教班级学生成绩优良，达到所在年级的均量值。指导学生进行自主、合作、探究学习成效显著。指导学生参加各类竞赛有成果。有青年教师培养对象、学术团体任职、讲学活动、综合荣誉。教科研课题研究有论文（专著）交流、获奖或发表。 （3）协同工作成效积极参加进修、培训，自身专业发展有成效。善于和同事交往与协作，具有良好的人际氛围。参与教研组、年级组、学校等组织的相关工作，有团队合作精神。学生、家长、同事、学校领导关系融洽，教育教学工作成绩出色。义乌市初中生综合素质评价实施方案(试行)各中小学、教办：实施对初中学生的综合素质评价，既是促进学生综合素质全面提高的手段，也是高中学校招生的重要依据。市教育局决定，从2004年上半年开始，各初中学校要认真开展对课改年级学生实施综合素质的评价。现根据国家教育部国家基础教育课程改革实验区2004年初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见的精神，制定我市初中毕业生综合素质评价工作实施方案，请各校认真组织实施。一、健全组织机构1、学校成立初中毕业生综合素质评价工作委员会，其成员应具有广泛代表性。成员组成：校长、教导主任、政教主任、教师和家长代表，以7-9人为宜。工作委员会要根据义乌市初中生综合素质评价实施方案，制订学校综合素质评价工作的实施细则与具体程序，对班级的评定工作进行指导和监督，接受质询、投诉与举报，及时解决评价中的问题，并对评价过程中的违规行为进行查处。2、建立班级综合素质评价工作小组。综合素质评价以班级为单位开展工作，班级工作小组由班主任和课任教师组成，不少于5人。工作小组根据学校制定的综合素质评价工作的实施细则与具体程序，完成综合素质评价工作。二、制定评价细则学校根据义乌市初中生综合素质评价实施方案，制订学校综合素质评价工作的实施细则与具体程序。具体要求：1、根据学校实际，制定出评价的三级指标。2、对各项评价指标确定明确的操作要点和统一评价标准。3、对评价的过程制定明确的操作程序。4、对评价所涉及的参考依据拟订可操作、富有学校特色的积累方式。5、将学校综合素质评价细则报教育局，教育局审核后将意见反馈给学校。三、强化评价管理1、评价内容包括道德品质、公民素养、学习能力、实践和创新、交流与合作、运动与健康、审美与表现等七个方面。2、要以发展的观点来评价学生的综合素质。评价工作每学年举行一次，第一、二学年于6月底完成，第三学年于5月底完成。第三学年在进行毕业生综合评定时，既要参考第一、二学年的评定结果，更要重视学生在第三学年的素质发展状况。3、评价工作程序与方式：（1）组织学生自评；（2）组织家长评；（3）组织同学组评；（4）班级综合素质评价小组通过集体讨论，客观、公正地评定学生的综合素质等级，并作出综合性的描述；（5）学校综合素质评价工作委员会进行审核。评定时应充分尊重学生的自评与互评，避免以偏概全。4、综合素质评价结果呈现包括两个方面：（1）综合评语。主要对品德、情感、态度、日常表现以及学习情况等进行定性描述，尤其要突出学生特长、发展潜能以及各方面的成就。（2）等级。综合素质评价结果分为A、B、C、D、E五个等级，分别表示为优、良、中、一般、待评价。5、学校张榜公示。评定结果只公示A等级学生，其余等级通知学生本人及其家长。公示时间为1周。公示结束后，学校在学生“综合素质评价及评语”表上签章，此表归入毕业学生材料袋。6、学校将初中毕业生综合素质评价结果汇总后加盖学校公章交教育局审核备案。四、注意事项1、学校要在综合素质评价过程中逐步建立诚信制度。参与综合素质评价的有关人员，要签订诚信协议并建立诚信档案。学校要采取有效措施，督促有关人员严格履行诚信责任和义务。2、学校应向社会公示综合素质评价细则。学校可采用网络、告家长书或家长会等多种途径向学生、家长广泛宣传学校综合素质评价的指导思想，指导学生、家长配合学校进行综合评价。3、学校要组织教师学习本校综合素质评价细则。学生综合素质评价是学校办学思想的体现，有利于端正教师的教育观念，有利于实施素质教育。学校在组织教师学习本校综合素质评价细则的同时，要督促学校、班级综合素质评价工作小组成员，掌握各项评价指标的操作要点、统一评价标准和评价的操作程序。4、班级评价必须参考学生成长记录袋、素质报告单以及学生自我评价和同学评价的结果，并经集体讨论，力求客观、公正。5、校综合素质评价工作委员会要关注学校综合素质评价工作全过程，审核毕业班学生的综合素质评价结果。附件1：义乌市初中生综合素质评价表2：义乌市初中生综合素质等级评定参考标准二四年六月四日主题词：初中生 素质评价 方案抄送：省教育厅、省教研室，义乌市委办、市府办、市人大办，市委宣传部，童香娣、陈秀仙、张荣山、骆亘同志。义乌市教育局办公室 2004年6月4日印发附件1： 义乌市初中生综合素质评价表学生姓名： 班级： 学校评价等级： 一级指标二级指标主要参考依据自评家评组评班评值得记载情况道德品质遵纪守法学年内的班主任期末评语的原始证据学生学年内的奖励或处分等原始记录为集体争得荣誉的原始证据。关心集体诚实守信公民素养行为习惯言行、习惯、观察等方面的特例记录。社区服务或社会公益活动、学校或班级劳动等的原始记录。为同学、集体、社会等服务方面的证据。学会负责热心公益学习能力学习兴趣态度认真,不缺课、按时完成作业。阶段性的学业水平考试与考查成绩。校级以上学科获奖记录或证据。有自我反思的学习行为习惯。能力表现反思行为实践与创新实践活动社会实践、劳动、实验操作及信息技术操作等活动的完整记录。研究性学习成果及操作考查或竞赛成绩等。创新表现交流与合作乐于合作合作过程中表现记录。与他人合作共同完成任务的记录校本课程选修记录，出勤、活动记录尊重他人方法运用运动与健康健康生活方式学生平时锻炼身体观察记录。学年内的体育与健康课程考查或竞赛成绩。学年内的体质健康测试成绩运动技能体质与健康审美与表现兴趣浓厚参加艺术表现性活动的原始记录。学年内的音乐、美术课程考查成绩。参加学校与校级以上艺术活动获得成绩与奖励的证据。情趣高雅善于表现综合性评语签名自评组评班级综合素质评价小组学校评