十三岁的际遇导学案定稿.doc

学校：太平中学 年级科目：语文 导学案编号编写人：鲁奕利 审核人：赵召务 上课时间：2014年 月 日 （ ）十三岁的际遇【教学目标】1学习概括文章的内容要点，通过研读重点段落体会作者的情意。2积累词语，学习感悟文中优美的语言。 3、学习本文以时间为序、以感情变化为线索的写法。4、品味文章优美的语言，并能尝试进行借鉴。【教学重难点】1体味文章中精彩的语句语段，感悟文中优美的语言。2理解作品所蕴含的情、理、意、味。第一课时预习案（我自学，我能行！）1一读课文,依据书下注释或查词典完成下列各题。（1）读准下列加点字的读音呜咽（ ） 安恬（ ） 涉足（ ） 凝重（ ）沉淀（ ） 絮语（ ） 犀利（ ） 撷取（ ）徜徉（ ） 惆怅（ ） 穹窿（ ） 迸溅（ ）积攒（ ） 弹指（ ） 怪癖（ ） 抽屉（ ）（2）解释词语白驹过隙： 蓦然： 徜徉： 犀利 ： （3）本文是少年大学生（ ）为纪念北京大学建校（ ）周年而写的一篇文章。探究案1.从文章的题目来看，其中“际遇”一词你是如何理解的？ “十三岁的际遇”具体指什么内容？为什么不以“我爱北大”“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？ 2找出作者从7岁初知北大到16岁回顾北大的感情变化，特别是作者进入北大两年来的思想感情变化。 3. 作者说“我是不系之舟”，这个“不系之舟”在文章里是什么意思？运用了什么修辞手法？作者为什么说自己是一只“不系之舟”？ 检测案 就这样，简单而又美好地，北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进纯洁的真理之光。宇宙与人开始以全新的面目呈现在我眼前，我开始思索，开始怀疑，开始摒弃，开始相信。北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！(1) 、给加点字注音 摒弃（ ） 束缚（ ）(2)、第一句话写出了北大对“我”非凡的影响，表达出“我”对北大一种怎样的思想感情？最后一句话表达出作者怎样的精神？ 训练案1根据拼音写出汉字。 chu chng（ ） 安tin（ ） xi（ ）取bng（ ）弃 积zn （ ） qing（ ）橹2下列成语，有错别字的一项是（ ）A目不转睛 白驹过隙 弹指一瞬B茫然若失 津津有味 小心翼翼C一视同仁 谈笑风声 不折不扣D曲径通幽 耳目一新 无忧无虑3.下列不含同义词或反义词的一句是（ ） A我渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚。 B我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪。 C而且，在白驹过隙的弹指一瞬，这已是我来到北大第三个秋天。 D北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子。4.下列句子中加点词语的释义，有错误的一项是 （ ）A一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。（无法用语言表达）B落叶遍地，踩上去很柔软，此时此刻我的心情也不胜凉意。 （指不能忍受）C在白驹过隙的弹指一瞬，眼前已是我来到北大的第三个秋天。 （喻时间极短）D可不，是开始开始做美得有点迷离的梦，开始对从未涉足过的世界进行探寻。 （迷迷糊糊，十分陶醉）第二课时预习案1根据拼音写出汉字。bng （ ）溅 抽q （ ） zh（ ）气qing（ ）隆 沉din（ ） m （ ）然2. 解释词语不系之舟： 莫名： 惆怅： 3作者在入学之初，有一句誓言是什么？ 探究案1散文的特点是“形 散神聚”，本文的“形”和“神”分别是什么？ 2 怎样理解文中表现“渴望生活，渴望创造”的激情？ 3、北大的什么为她展示了一个动人的新世界，对她的影响是什么？ 4、朗读10、11段 ：第10段第一句话所起的作用是什么？“更喜欢读北大的人”，“人”可以“读”吗？在这里“读”是什么意思？此文的作者又从北大的人身上读出了什么？ 5文章结尾写道：“我鼻子一酸，哭了。”说说这是为什么？ 检测案阅读理解 不过，自 7 岁起便结识便热爱的地方是永远无法忘记的。“让我俯首感谢所有星球的相助” ，它们使我能在北大校园里度过一生中最美好的时期。正是北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。它珍藏在我内心最柔软的角落里，流淌在我血液里，和愚蠢而 美好的少年的回忆一起，永远无法分割开来。 “啊，也许有一天/意志是我，不系之舟是我纵然没有智慧/没有绳索和帆桅。 ” 是的，总有一天，北大，我也会离你而去，你却永远年轻，微笑着拥抱一代又一代青年人的梦想，激励一届又一届学子的抱负，也抚慰一年又一年桃李开落的惆怅。我还会回到你 的身边来，是梦是真，又有什么相干！只要像当初一样，在朋友般地 5 楼下小立片刻，所有 逝去的岁月都回重新开花结果，所有往昔的梦幻都会再现，我将不顾头上苍苍白发，再次像个十六岁的女孩那样，轻依在你湖广光塔影的胸前1、 说北大“是师长”是因为_2、“是朋友”是因 为_ 3、“是我的一部分，一部分的我”是因为_ 4、选文结尾写道：“我将不顾头上苍苍的白发，再次像个 16 岁的女孩那样，轻依在你湖 光塔影的胸前” 这句话与课文中哪一句话相照应？这样写结构上有何作用？表达了作者怎样的感情？ 训练案1指出下列句子使用的修辞手法。（1）我开始思索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。（ ）（2）我觉得自己就像是童话里的女孩，怀着激动不安的心情启开了闪闪发光的仙宫大门。（ ）（3）你却永远年轻着，微笑着，拥抱一代又一代青年人的梦想，激励一届又一届学子的抱负，也抚慰着一年又一年桃李开落的惆怅。（ ） 2.下列说法错误的一项是（ ） 本文的主旨是在借“北大”抒发自己惆怅之情。 课文诗意盎然，字里行间透着灵气，作者的心灵跃然纸上。 本文是为了纪念北大九十周年的校庆而写，意在赞美北大，倾诉衷情，抒写抱负。 “我不禁为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”这句誓言与“我是一叶不系之舟， 渴望从海洋深处诶你，北大，撷取最灿烂的珍珠”一句是相辅相成的。3.阅读才进校门，高年级同学就带着我们参观北大图书馆。当时，好像还看了一个介绍 图书馆的纪录片。 我们惊讶地问她怎么了，她呜咽着答道：“你们知道得那么多，可我什么也不懂” 如今，我和女老师的谈话早忘得一干二净了，可那女孩子的呜咽反倒