利辛县第三次联考语文试卷分析李治国.doc

利辛县2014中考命题模拟测试卷命题意图望疃镇中心学校 李治国一、试卷特色本试题卷较好地体现了语文学科的特点，具体表现为5个特点：试题命制指导思想明确，体现出三个符合（教育部有关精神、大纲和课标要求、学生实际）：试题主题立意鲜明，弘扬中国传统文化，有鲜明的时代特色，弘扬传统美德，教育性强。试题贴近生活，关注学生差异，体现了科学性、思想性和人文性的有机统一，具有正确的价值导向和教育作用。试题设计突出了能力立意原则，突出应用与实践，注重能力迁移，重在考查学生运用语文知识的能力，整体感知、理解领悟能力，以及抒写真情实感和有创意的表达能力；重视学生发现、探究问题能力的考查，有利于学生创造能力的发挥，有利于考查出学生真实的语文水平。试卷结构简约合理，题量适中，题型灵活多样。试卷开篇的“温馨提示”用语委婉、温馨，给学生以亲切感。参考答案与评分标准详细具体、操作性强，刚性与灵活性相结合，体现人文关怀。减少了主观性试题评分的误差。二、本次试题的特点（一）考查内容为阅读、写作、口语交际、语文综合性知识。加强语文能力和素质的考查。“积累运用”加强对学生发现和探究问题能力的考查，体现课改精神。试题增强开放性，给学生留有充分发挥自己看法的空间。关于修辞方面：掌握常用修辞方法，并熟练运用表达。关于文学常识：要了解大纲与课本中规定的文学作品，考察学生对于文学作品的熟悉程度。关于诗词名句：要求不仅能准确记忆写出，且能运用格言名句进行创造运用。关于口语交际：按照提供的语言条件（情景、对象）进行口语表达，注重于综合能力的考查和学生成长的教育。（二）“阅读”现代文阅读方面：在阅读题中注重对学生整体感知、理解和领悟能力的考查，尤其重视考查学生探究和发现问题的能力，分析理解句子的含义时，能质疑，能提出问题，有新发现、新感悟，重视考查学生的个性体验和感受，体现新课标理念，张扬个性。文言文阅读方面：考查内容“言”“文”并重：a、常见实词（通假字、多义词、古今异义词）和一些常用虚词的用法；b、文言文的句读；c、文言句子的翻译； d、理解文言文（归纳要点，概括内容，领悟作者的观点和情感，简析结构和表达特点）； e.学生灵活运用文言文知识的能力。（三）“写作”作文采用半命题形式，重视学生真情实感的抒发，重视有创意、有特色的积极表达，重在考查学生的观察能力、思维想象能力和语言表达能力。总之，本次联考命题进一步加强与社会生活的联系，继续增强综合性、探究性和创新性，遵循新大纲精神，体现新课程理念，加大开放性、探究性和创新性，体现基础性、应用性，体现素质教育的要求，对今后的语文教学及中考语文复习将产生积极的导向作用。三、试卷具体分析及答卷情况：全卷由语文积累与综合运用、阅读（包含现代文和文言文阅读）、作文三部分组成。共设置19个小题，全卷涉及20多个知识点。一）、积累和运用部分：由4道题组成，分20个小题，分值35分。积累与运用稳中有变，无论是题型还是试题内容，都有不少新颖的地方。如试卷中提到了对古文内容的理解；学生在这部分的答卷总体得分一般，反映出多数学生的良好语文学习习惯上，如注意规范书写，能正确运用祖国语言文字等；二注意积累，大多同学按题干要求回答；三是表达能力方面，大多同学能简明、清晰、顺畅地表述观点。学生得分在15-28之间。1、默写古诗文中的名句名篇（10分），（1）补写句子（诗的上句或下句）（6分）8选6，学生很好地总结了上次联考经验，没有把8题全写完。（2）请按要求默写句子，此题牵涉到对古文章内容的理解，学生有失分：小题陋室铭“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”意思相近的句子是“水不在深，有龙则灵”学生回答时多了前半句“山不在高，有仙则名”，小题岳阳楼记中的“进亦忧退亦忧”中的进和退各指什么，答案是“居庙堂之高”和“处江湖之远”，但学生回答变成了“居庙堂之高则忧其民” 和“处江湖之远则忧其君”，这样的回答可以看出学生对文章内容已经理解，但对题目的要求没有要理解透彻，这在以后的复习教学中，要多加以强调。2、小语段阅读（9分）“三月的天，有着晴朗见底的澄澈，桃花在这样的季节醒来，萌动了春的情思，捧一捧清凉的溪水洗把脸，采一束金色的阳光点妆颜，再牵一缕柔柔的清风挽个髻，然后扯过一抹轻盈的白云巧裁成美丽的裙衫。如初妆少女，巧笑嫣然，带着惹人怜爱的温柔，在春风里轻摇着她的妩媚，款款而来。眉睫上，掩不住的含羞带怯，花颜含情，眸光流转，那么水灵，那么晶莹，那么透亮，就像春天里一张明媚的笑脸，洋溢着青春的光彩，轻歌曼舞于云水之间，开启了春日的盛din( )。在人面桃花相映红的浪漫里，千回百转，踌躇缠绵，将浅浅的春天点红了，将淡淡的日子也染出了一抹红晕。”这段文字节选自2012年4月1日发表在新华副刊的刘腊梅的桃花，春天的脸。共4小题，读音汉字、词语嫣然“嫣然”“曼”的意思、及划线句“捧一捧清凉的溪水洗把脸，采一束金色的阳光点妆颜，再牵一缕柔柔的清风挽个髻”所用的修辞都不难回答，只有找出文中的错别字这一题难倒了绝大多数学生，包括我们老师做这题时看了好多遍也想了好久才认定也只有这“晴朗”一词有可能。“晴朗”的汉语意思是“没有云雾，日光明朗”，而 “清朗”一词的意思有4个：凉爽晴朗、清楚响亮、清净明亮、清新明快。其实这题如果能够联系“见底”“澄澈”也就能想明白了。3、课外阅读（4分）。小题孙悟空吃蟠桃的时候成什么、盗宴吃时变成什么学生回答成“蟠桃香蕉”而答案是“二寸长的人和赤脚大仙”考查的是孙悟空是怎么吃到的，学生理解偏题了，理解成吃后变成了什么，导致回答错误。出现这种现象与题干要求模糊有关。小题朝花夕拾两个深受封建思想毒害的妇女学生只知道“阿长”，不知道另一个是“衍太太”，回答成“杨二嫂”“祥林嫂”这说明对这篇名著的阅读还不够。另外在写这两个人的名字是有学生写成了“啊长、严太太”这样的失分也值得我们注意。4、综合性学习（12分）。（1）小题写标语。要求简洁有感染力，使用修辞，这个不难。（2）小题选名言。大多同学忽略了5而多选了1，这是因为学生对明艳的理解和对题干的理解不透造成的。（3）小题改病句。用词不当“屈服”变“臣服”一个词是被动，一个词是主动，根据后半句的意思也不难回答，但学生对这个词“臣服”的陌生是回答不出来的原因，当然它可以有其他词替代，如“甘愿”等。小题的病句的原因是属于缺少主语，只要把它的主语给添上即可，至于用哪种方式可以选择，学生做错的原因可能是因为考虑到“就会”前是省略主语现象，所以没从这方面入手，但在修改病句时没有“省略主语”一说。（4）小题口语表达。只要说话内容能扣住题干，用语中有鼓励性词语，或适当引用名言，语句通顺即可。二）、“阅读”部分。共提供4个阅读材料，其中古文阅读是对比阅读。设置14个题，分值55分。两篇现代文阅读。学生的失误主要是缺少对答题方法的把握和答题技巧的运用，不知如何答题。两篇现代文阅读总得分在10-32之间。文言文阅读失分原因主要是对文言文阅读的复习不细致造成的，部分学生对文段主题的理解有误，因而很难准确把握作者的观点，也因而不能真正感悟出作者的思想追求。1、现代文阅读（一）刘心武的神圣的沉静写的是作者对母亲的怀念与赞美。共设5小题，分值20分，大多数得分在816分间。答题如果能够扣住关键词即可得分： 5小题环境描写的作用是渲染和烘托（或衬托）、6小题概括文中第4段的四件事须找准再简洁概括、7描写方法及作用须在判断描写方法的基础上答题、8文段在内容与结构的作用须两方面回答、9、仿写句子须扣住“大爱无声”。2、现代文阅读（二）迟子建寒夜生花。寒夜生花是一篇漫溢着玲珑童心，涌动着诗意与神性的美文。这篇散文以霜花为线索，以浪漫的想象，纯净的文字来描写大兴安岭奇寒天气里玻璃窗上的霜花图，表达她的对生活、对人生的积极态度及坚守一种洁净精神的温暖的情怀。共设5个题，分值20分。从答题总体情况看，失分较少，但没有得满分的情况，大多数在817分间。10小题前三段的作用，考查学生开篇语段在文章中的作用须扣住“点题”“蓄势”或“铺垫”、11小题简单只要认真看文章即可解决、12小题用金箔纸、葡萄酒、银库的比喻表现了怎样的变化须扣住阳光强和颜色变化两方面来回答、13对句子的理解“哈达”一词是造成学生理解困难的绊脚石，须联系全文的主旨回答、14小题作者的性格和品格的把握须扣住“积极乐观”“热爱生活”。3、文言文对比阅读，桃花源记和小石潭记的对比阅读，共4个题，分值15分。总体得分率不高，得分几乎都在712分间。15小题解释文中词语，失分体现在“斗”“延”的解释上、16小题翻译失分较多的是“凄神寒骨、悄怆幽邃”的翻译上、17小题停顿没什么难的、18题“似与游者相乐”与“黄发垂髫，并怡然自乐”两者之“乐”的内涵有何不同？学生对文章的主题的联系点上把握不好，导致失分。三）、“作文”部分，半命题作文最是那 的目光，这题目先让学生填上适当的词汇，再进行选材写作。尽管没要求不可以写诗歌，但大多数学生写的都是记叙文、议论文。这次作文训练旨在让学生通过写自己或他人的目光来关注自己的心理，用一件或几件事情来表达真情实感，通过积极的立意，从而感悟人生。从答卷看，多数学生或是缺乏文体意识，出现许多文体杂样的“四不象”作文，或是学生审题能力差，或是缺乏真情实感，杜撰、仿写、克隆现象严重，或是语言贫乏，知识面、生活面狭窄。四、对最后一阶段的复习的几点思考1认真学习掌握2012年安徽中考考纲，明确考试内容，题型结构，考查的重点及难点。倡导学生主动参与，乐于探究、合作交流的复习模式，真正把教学重点放到怎样引导学生自主复习、探究复习、合作复习、学会复习上来。2在教学中，恰当处理好知识与能力的关系，既忠实于教材，对学生能力的培养又要高于教材，教师应注意教学资源的整合，以提高教学效率。3以基础知识和阅读能力为主线，使学生获得扎实的语言基础，认真研究中考各题型，培养学生的学习策略，提高解题技能。4采用