专题二阅读之古诗文阅读.doc

专题二：阅读之古诗文阅读 古诗文阅读 古诗词赏析【考点提示】近几年的中考试题中不乏古诗词赏析类的考题，而且有扩大的趋势。所选内容有课内的，也有课外的，一般比较短小。从考查的主要材料看，多是以爱国诗、离愁诗、送别诗、热爱大自然、热爱生活等题材为主。从考查的题型看，以主观题为主，客观题为辅。一般主要考查这样几项：写法赏析：表现为对诗词从艺术方面进行鉴赏，考查诗词所运用的表现手法、修辞手法等。情感赏析：在赏析中，不仅要体会诗歌中作者所流露的思想感情，更要体会作者抒发感情的背景。内容赏析：诗词的内容大致可分为：写景、叙事、哲理、抒情等，做题时可以区分对待。词语、语言赏析：揣摩诗词中的词语，体会诗词的意境。【创新题例】一、阅读下面一首诗歌，按要求回答问题。游山西村 陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。1古典诗词讲究炼字，首联中的“足”字用得好，请你说说好在哪里？答： 2颔联描写了怎样的情景？在现实生活中有何意义？ 答： 解析：本题考查了学生对诗的内容的理解以及对诗的语言、词语的鉴赏力，同时也考查了有关律诗的文学常识。 “足”字说明倾其所有，可见农家的热情 ；我们知道，“颔联”是律诗的第二联，颔联不仅写景，而且包含了深刻的哲理，这就是对现实生活的指导意义。答案：1、 “足”字表达了农家款待客人倾其所有的盛情。2、颔联描写的是诗人置身山水环绕的路上，信步而行，道路难辨，疑若无路，忽又开朗的情景。现实生活中人们常用来比喻在困境中出现希望或转机，也道出了世间事物消长变化的哲理。二、 绝句 杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。阅读上面一首诗，然后回答问题。诗人用一“燃”字，写出了山花怎样的特点？答： （2）最后两句诗人写自己漂泊在外，归期遥望，表达了他怎样的情感？答： 解析：本题考查对诗中词语的揣摩、领悟能力以及对作者感情的把握。对词语的揣摩应该把握住景物的特点，体会意境。从“何日是归年”一句可以看出，本诗写思乡之情。答案：（1）山花的红艳与灿烂（答：旺盛“也对） （2）表达了诗人思归又不能回的伤感（无奈）情绪。【强化训练】一、阅读下面的诗歌，回答问题。游 山 西 村（南宋）陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。1. 品读诗歌，展开想象，描绘诗人初来农家时见到的情景。（不超过100字） 2. 诗歌的第二联流传成了千古名句，请你分析其原因。 3.尾联表达了诗人怎样的感情？ 二、对下边这首诗赏析不正确的一项是（ ）次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。A这首写景诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。B诗的颈联写景致的缺憾：残夜中的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情。C尾联运用设问的修辞手法，抒写了思乡之情。D在唐朝的诗人里，王湾并不算一位有名的人物，但他的这首五言绝句却使他留名青史。三、阅读下面一首词回答问题 西江月 辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜呜蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。1、词的上片写了哪些夏夜特有的声音？写这些声音有何作用？ 2、词的下片给人们展示了一幅怎样的画面？试用简洁优美的语言进行描绘（100 字内）。 四、欣赏下面一首古诗，回答问题赤 壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。1前两句诗在全诗中的作用是什么？答:2若将“铜雀春深锁二乔”换成“国破家亡在此朝”好不好？为什么？答：五、阅读曹操观沧海中的诗句，按要求回答问题。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。(1)前三行诗句描写沧海景象，有动有静，如“_”写的是动景，“_，_，”写的是静景。 (2)后两行诗句中的“若”字用得好，请你说说好在哪里。_文言文阅读【考点提示】纵观近年中考，文言文选材，以推荐的篇目为重点，大多选自课内，但也有课外，体现“得法于课内，运用于课外”的能力导向。文言文题型多考查重点词语、句子(包括认读、理解、翻译)。考查学生对语段的整体把握、考查学生分析问题和表达观点的能力，已是发展趋势。近年来，中考文言文的考查主要集中在四点上：(1)语句的停顿；(2)解释文言文实词的含义；(3)翻译文言语句；(4)整体感知文章(段)内容。随着中考改革的逐步深入，预计今后中考对文言知识的考查将会有较大变化：(1)主观题增多，单纯选择题减少；(2)整体感知文章(段)内容增多；(3)所选文言语段逐步走向课外，或课内外结合进行比较阅读；(4)题目份量增大，会出少量的开放性试题。【创新题例】阅读下面文言文，完成文后问题甲自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝(巘或巚)多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”乙风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。1、解释下面句中加点词（1）自非亭午夜分，不见曦月。自非； （2）良多趣味。良：（3）猛浪若奔。猛浪若奔。 （4）窥谷忘反。反：2、翻译下列句子（1）虽乘奔御风，不以疾也。风烟俱净，天山共色。3.对甲乙两段文字解读有误的一项是（ ） A. 甲文先写了三峡的整体风貌，然后抓住三峡不同季节的不同特点，写出了三峡的奔放美和凄婉美。 B. 乙文不仅写出了江流婉转、随流飘荡的情形，也表现了作者陶醉于美丽大自然的闲适心境。C. 两文都写山水，所描绘的景色奇特秀美，山之奇、水之异给读者以深刻印象。D. 形色相依、动静相杂、虚实相应、骈散相间是两文在写景上的共同特点。4.甲乙两文都描写了水流的湍急，但描写的侧重点有所不同，甲文侧重于写水流之 _ ，乙文侧重于写水流之_；甲乙两文都描写了难见天日之景，但着眼点却不同，甲文以“不见曦月”来写 _，乙文以“有时见日”来写_。解析：本题选用比较阅读的方式，分别从文言实词、句子翻译、文章理解，内容比较等方面综合考查学生的文言文阅读理解能力。（1）题考查对实词的理解，特别要注意活用的词，（2）题翻译句子，应该注意关键词语奔、御、疾、俱、共的翻译（3）考查对文章的理解。通过分析会发现本文表现的并非作者陶醉于美丽大自然的闲适心境。（4）注重两文的比较，也需要抓住关键的语句进行分析答案：1、（1）如果不是（2）确实（3）好象（4）同“返”2、（1）即使是乘御快马疾风，也没有这样迅疾。2）没有一丝风，烟雾也完全消失。天空和群山是同样的颜色。3、B4.大，疾，山势高峻，树林茂密【强化训练】一、阅读甲、乙两段文章，回答后面的问题。（甲）余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。 于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。（乙）余忆童稚时，常窃微物自娱，其时受教于学堂，见玩物颇多，便起贪念，欲独据之。一日，趁师不备，藏一玩具于裤袋中。俟归家，藏于被窝中。不料被家严发现，挨板三十。次日，乃携归学堂，置之原处，若无其事。此后，再不敢妄为之。1、请概括说明甲文和乙文分别回忆了哪些童年往事？2、解释下列加点的词。 项为之强（ ） 鞭数十（ ） 欲独据之（ ） 俟归家（ ）3、翻译下列句子故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。乃携归学堂，置之原处。4、分别从甲、乙两段中找出一个成语写出来：_、 _5、你的童年生活中也有类似什么文章中这样的 “物外之趣”吗？请简洁地说说。_二、比较阅读甲：郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。/人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”乙：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？ 1,给加点字注音并解释.先自度其足( ) 吾忘持度( ) 不亦惑乎( )2,翻译下列句子.宁信度，无自信也。是吾剑之所从坠3、这两篇文章的主人公共同的性格特征是：4,探究:下列之字不完全是代词的一项是：A、而置之其坐契者 入水求之B、而忘操之 反归取之C、何不试之以足 D、是吾剑之所从坠 从至之市答案：古诗词赏析答案：一、1.要求：写出出场的人物（诗人和村民）、景物和场面（摆的酒席）等。2.参考要点：景色优美，充满哲理，对仗工整。3.表达了作者对淳朴、闲适的田园生活（农村生活）的喜爱（向往）之情。 二、D三、1、蝉鸣、鹊啼、蛙叫、人声。一方面渲染了欢乐的气氛；另一方面夜行人能清晰地听到这一切，反过来又表现了夏夜的寂静。2、乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了，渐渐的，雨飘落下来，词人知道骤雨将至，想找个避雨的地方，说来也巧，当年曾经见过的茅店，依然在社林边，词人此时的心里是何等的高兴呀！四、1、诗的前两句借一件古物来兴起对前朝人物和事件的慨叹。或前两句写兴感之由。2、不好。以二乔的命运形象代表东吴的命运，更能体现诗句的形象性；能以小见大，感情表达更含蓄。五、(1)动景：水何澹澹、秋风萧瑟、洪波涌起；静景：山岛竦峙、树木丛生、百草丰茂。(2)有助于表明大海吞吐日月星辰是作者的想象