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品德与社会四年级上册第三单元 安全的生活1.交通安全每一天唐王镇老南小学 许文禄教学内容：义务教育课程标准实验教科书品德与社会四年级上册第三单元第一课交通安全每一天教学目标：知识与技能：了解基本的交通法规，认识常见的交通标志。过程与方法：学会合作与交流，能够独立探究，尝 试运用多种方法去解决问题，让全社会都来关注交通安全，遵守交通规则。情感、态度和价值观：使每一位学生都能够深刻体验交通安全的重要性，能够从我做起，自觉遵守交通规则，能够号召全社会共同维护交通安全。教学准备：、学生准备：课前搜集制作交通标志、查询记录有关交通法规。、教师准备：教学课件一套、广告设计纸每人一张。教学过程：一、谈话导入、揭示授课内容谈话引入：同学们，今年的“国庆节”过得怎样？（很快乐！）哪些情景给你留下了深刻的印象，让你难以忘怀？学生自由回答。比如：（泉城广场四周摆满了五颜六色的花真是太美了！让我难忘；公路两旁悬挂的各色彩灯异彩纷呈，使人眼花缭乱，让我难忘；风味小吃街的各种小吃，独具特色，使人百吃不厌，让我难忘）看来，“国庆节”给我们每个人都留下了美好的回忆，那你们知道老师最难忘的是什么吗？老师已经用数码像机把他们拍摄下来，和大家一起分享。请看大家认识他们吗？他们在干什么或者说有作用呢？生回答，比如：（我认识第一张照片，他是交警叔叔在指挥交通；我认识第二张照片，它是红绿灯也能指挥交通；我认识第三张照片，它是斑马线是告诉我们这里是人行横道，行人必须从这里走；我认识第四张照片，它是交通标志告诉我这里禁止非机动车辆通行）、揭示题题：真想不到，同学们的知识这样丰富！正是交警叔叔、交通标志灯、交通标志线、交通标志牌联手为大家撑起一把交通安全大伞，保障我们每个人的生命，也有他们的一份功劳，所以老师认为他们是国庆节上最亮丽的风景，最值得我们敬佩，也最让人难忘。其实不只是在国庆节上，在每一个平常的日子里，在我们生命中的每一天，他们都忠于职守，守护着我们这座城市每一条街道的安宁。二、回归生活，搭建探究平台、认识交通标志谈话：交通标志不只这几个，还有好多好多，课前老师让大家自己收集、制作交通标志，大家有收获吗？谁想把自已的成果展示给大家？生自由展示：（这是人行横道标志，行人只能从这儿走；这是直行标志，车子到这里只能向前直走；这是向右转弯标志，车子到这里只能向右转弯；这是鸣喇叭标志，车子到这里必须开口鸣喇叭；）谈话：看起来，同学们都是生活的有心人，真了不起！大家仔细观察如果要把这些交通标志分分类的话，能分成几类？（生可能回答：我认为可以分成三类：红色的是一类，黄色的是一类，蓝色的是一类。）黄色的是警告标志，红色的是禁令标志，蓝色的是指示标志。它们共同维护每条街道的交通秩序，保障我们的交通安全。、了解交警手势信号谈话：和它们一起工作的，还有好多可敬的交警叔叔，大家知道交警叔叔是怎样指挥交通的吗？不知道？别着急，小电脑会告诉我们。大家请看听清楚了吗？想不想成为一名合格的小交警？那同学们可以先练习一下。（生练习后上台展示。生生评议，师生评议）、小游戏A游戏要求：同学们，我们不但要成为出色的交通警，更要成为一个个遵章驾驶的小司机。下面我们就来做一个小游戏，名字就叫“争当文明小司机”，大家看，我们的座位排得正是一个十字路口的形状，而且每位在路边的同学，都可以随意出示交通指示标志，“小司机”迅速作出判断，判断正确就可以通过这个路口，不正确的话就没收驾驶证，虚心向同学们学习。听明白了吗？好，谁来争当第一位文明小司机？B生名参与游戏，其他学生作为交警及时反馈。C生生评议，师生评议三、案例反思，激发社会责任感、案例透析导入：两位小司机表现得真好，即使违章了，也能够虚心接受老师同学们的批评教育。可以社会上有些人的表现还不如咱们小学生，他们总是以为“我是司机我怕谁”，在马路上横冲直撞，于是在他们的车轮下，一幕幕惨剧发生了。瞧，前段时间，在南京市就发生了这样一件事。同学们，看到这则新闻，你有什么话想对大家说？生自由作答：（我觉得那位孕妇太惨了，这么年轻就失去了生命，并且失去了自己的孩子；司机，太可恨了，应该把它枪毙；我想对司机说，被撞的如果是你，你又有什么感觉？）引导学生反思：同学们真有同情心和正义感，老师真高兴，如果你在事发现场你会怎样去做呢？学讨论后回答。、数据分析谈话：如果司机们都遵守交通规则，认真执行交通，他们就不会失去生命，这太让人心痛了。同学们，在我们的国家，像这样的惨剧时有发生。下面，我们就来分析一份社会调资料。据统计：我国2002年死于交通事故的有10.9万人，其中有85916条生命是被违章的机动车驾驶员夺走的。机动车驾驶员违章肇事的死亡人数占全国道路交通死亡人数的78.56。其中，因超速行驶、违章占道行驶和不按规定让行等违章肇事造成2.1万人死亡。另据统计，近年来青少年交通事故的发生率呈上升趋势，全国每天小学生意外死亡引导：这太可怕了，一天的时间，一个班的同学就没了。看到这些统计数据，同学们又想对违章的司机和行人说些什么？生自由回答：（每年死于车祸的人太多了，太恐怖了；违章的驾驶员你们真是太可恨了！请遵守交通规则吧！我想对行人说，遵守交通规则就是保护自己的生命。）、反思根源引导：那大家想一想，怎样才能彻底解决这个严重的现实问题？（全社会每个人都遵守交通规则）说得好！那我们应当遵守哪些交通规则？请同学们仔细想想，把自己的想法讨论一下。生讨论后回答：（过马路要走人行横道；骑自行车不能带人；要做到红灯停，绿灯物，黄灯亮时停一停；坐公共汽车要先下后上；坐车时，不要把手伸向窗外）师：我国于2004年5月1日起正式施行中华人民共和国道路交通安全法，大家可以登录网站，相信你一定会受益匪浅。如果全社会所有的人都能像大家这样遵守交通规则的话，那我们就能够彻底地跟这些令人心痛的数字说再见了。四、自主创作，倡导社会新风尚、选择方法引导：大家想一想怎样才能使每个人都能够严格遵守交通规则，各个小组有什么好办法？生回答：如我们小组想创作一首拍手歌；我们小组想编一首儿歌；我们小组想画一幅画，来告诉人们遵守交通规则；我们小组想用编广告的方法；我们小组想用演小品的方法）好了，现在课堂是你们自己的了，各小组用自己最喜欢的方法去创作自已最完美的作品。老师期待你们的精彩表现。：分组创造、展示成果：A生读儿歌，表演拍手歌、朗读广告词，或者展示自己创作的图画，并贴到“交通安全警示栏”中）B学生自评：（从认识、情感、能力各方面畅谈）C教师总评：同学们的创作真是太棒了，这是给老师、给学校、给社会的一份最好的礼物。这样吧，老师也有一件礼物送给大家，咱们当中有许多人经常坐公车上学。我就送给大家一支与“坐公车”有关的歌曲，想听吗？、课外延伸引导：老师衷心地希望大家能走出校门，走上社会，用自己的实际行动来倡导“遵守交通规则”的社会新风，期待在济南的街头，能看到我们“交通安全宣传小分队”的身影，让他成为文明济南的另一道绚丽的风景线。让我们每一个人都能够交通安全每一天，健健康康每一天，快快乐乐每一天，美满幸福每一天。2.从119谈起学习内容：四年级上册第三单元第二课从119谈起教学目标：1、使学生了解基本的防火知识。 2、让学生渗透防火意识，加强防火安全教育。 3、培养他们灵活探究和解决生活问题的能力，形成初步的自护 自救能力。教材分析：本课由“火灾的危害”、“遇到火灾怎么办”和“走进消防警察”三大主题活动组成。本课重点是自护自救和灭火器的使用。设计理念：、以学生为基础构建学习主题，引导学生关注生活，关注安全，关注他人。、从引起学生广泛关注的现实事件中用正在发生的事件震撼学生心灵，引发学生探究安全问题的兴趣。、通过情景问题、资料、探究、提示实践操作等活动形式实现教学准备：资料、图片、课件、干粉灭火器教学课时：课时教学过程：第一课时一、情景导入出示各种火灾发生时的图片或录像片。师：看了这些图片和录像片你有什么感想？生：火灾太可怕了！生：火灾给人们带来的危害太大了！生：我们要注意各种安全，避免火灾的发生。2、 步步深入，进一步强化安全意识、 出示电影院火灾场景图学生讨论发生火灾的原因；师生交流电影院发生火灾的原因，可以采取的措施；电影院发生火灾会造成什么样的危害？2、 出示家庭发生火灾后的场景图片 看了这些图片你有何感想？ 它会造成什么危害？ 如何预防家庭火灾？3、 调查报告 出示大兴安岭发生火灾后的场景图或纪录片。 学生对大兴安岭火灾调查报告各抒己见。 生：它是1987年5月6日发生的； 大火持续27昼夜； 85万立方米木场存放被毁； 6万多人无家可归； 193人在火灾中丧生； 受灾群众10807户，56029人； 受伤226人； 大兴安岭森林资源的1/19从地球上消失。 这场火灾是中华人民共和国建国以来毁林面积最大、伤亡最多、损失最惨重的一次特大火灾。4、火灾造成了这么多、这么大的灾害，这些灾害往往是我们生活中忽略的点滴小事造成的，你认为我们生活中有哪些行为会引起火灾？学生讨论后各抒己见、集思广益。（烟头、电线老化）5、既然我们已经意识到火灾的造成的灾害，也初步了解了火灾造成的危害，我们应该怎样才能避免火灾呢？学生自己说一说，让学生从中获得启示。6、 我们大家都知道应该怎样避免火灾，可是你做得怎么样呢？学生自己谈感受、体验，并说一说在以后要注意什么？【设计意图：通过学生对自身行为的自我剖析和反省，使他们在日常生活中养成良好的个人行为习惯。】第二课时1、 讨论学习1、 师：遇到火灾该怎么办？生1：迅速逃离险境。生2：及时拨打119.2、 怎样拨打119？应注意什么？ （1）找到电话，拨号码。 （2）准确报出失火地点。 （3）简要说明周围环境和道路交通情况。2、 进行模拟体验活动1、 针对“火灾时，被困在房屋里怎么办？”的问题，教师指导学生分组进行模拟体验活动。 每个小组选出代表进行表演，向全班同学介绍方法。 同学们模拟的非常逼真，在遇到火灾等情况时，我们应该注意什么？ 学生随即说出想法及注意事项。 教师多媒体出示注意事项。2、 除了这些你还有其他的想法吗？学生各抒己见，讨论交流，小组汇报。第三课时1、 实录观察，加深学生对消防警察劳动的理解和尊重。播放消防警察灭火实录。师：观看了这则录像之后，你有什么感想或疑问？生：他们平时是怎么训练的？【设计意图：学生质疑，更能激发学生的学习热情。】根据学生的质疑组织社会小调查或图片、录像观看。2、 消防器材的运用1、 实物（多媒体形式）向学生展示各种消防器材的名称。学生说说它的作用。教师相机重复器材作用及使用方法。2、 干粉灭火器的使用教师现场表演，学生模拟体验。3、 总结收获全班交流收获。4、 作业写一写你心中的消防警察叔叔们。5、 社会实践活动、计划在适当时间进行社会实践活动，制定活动计划。3.面对突发事件学习目标：1.明确生活中不可避免地存在一些突发事件。2.能够正确看待突发事件的发生,在解决问题的过程中，能够清楚地表达自己的见解和态度，能与他人平等交流与合作。3.初步掌握基本的自救自护的方法并形成能力。4.热爱生命，热爱生活；形成自尊自主、乐观向上的生活态度，树立社会责任意识。学习内容：四年级上册第三单元第三课面对突发事件教材分析：本课内容以社会突发事件为突破口，教导学生遇到这些突发事件不管哪种事情，都不要紧张慌乱，要沉着冷静，积极应对。教学准备：多媒体课件、学生资料、教学图片教学设计：第一课时导入，设置情境师：刚刚考完试，同学们一定感到非常轻松吧？生：（轻松愉快地）对！师：是啊，可是同样是结束考试，有的人却不轻松，前两天老师在报纸上就看到了这样的一则消息（出示课件） “2004年6月25日，成都一名不满19岁的男生因高考成绩不理想竟然轻生，吊死在家中！”师：这突然发生的灾难给这个孩子的家庭带来巨大的痛苦。生：（震惊而又惋惜地表示认同）新授1.资料呈现，建立初步认识师：在我们的生活中像这样的突发事件多吗？生：多不多（此处出现意见不统一的情况）师：有的同学说“多”；有的认为“不多”；大家想一想，什么样的事情算是“突发事件”呢？生1：突然发生的意想不到、出乎意料的事情师：（对生1）你的解释很贴切！（对全体学生）那让我们出乎意料的事情多吗？生：不少！师：说说吧！生2：地震、火灾、洪水生3：火山爆发、沙尘暴、旱灾、龙卷风师：对！刚才同学们说的都是一些大型的“自然灾害”，除了这些，我们的生活中有没有一些小的令我们意想不到的突发事件呢？生：沉思师：（启发）想想，令我们意想不到的事情我们班有这么多的同学，在玩的时候摔倒过的举手学生大部分举起了手，并且马上有许多学生得到启发，急于回答。师：想到了！那给我们说说除了大型的自然灾害还有些什么样的突发事件？生4：我曾经在一次玩儿的时候摔倒，腿都摔破了。师：哦！那你当时是怎样处理的？生4：就是用水冲洗了一下，过几天就好了。师：那你伤的不算太重。还有谁能说说？生5：我看到过一则报道，有一所学校就因为拥挤，伤了好多人生6：我也看到过一个电视报道，有几个学生玩电脑时间太长，结果很累就在铁轨上睡着了。师：结果怎样呢：生6：有一个学生就被火车轧死了。师：真是太可惜了生7：还有比如食物中毒、家里失火、发生车祸，这些都是我们可能遇到的意想不到的事情。师：（补充）同学们都说了很多人为的突发事件，像这样的还有比如说：突然生病、外出迷路等等。无论人为的突发事件还是自然灾害，在我们的生活中都很常见，老师就在同一份报纸上看到了这样的几件突发事件（继续点击课件，为学生出示相关实例） “2004年6月26日，浙江临海市发生特大雷击事件，死亡人数已达17人！” “2004年6月27日，章丘市两名高考成绩非常好的学生到河里游泳，溺水而亡！”2.启发引导，加深认识（1）讨论研究突发事件的危害和影响师：既然生活中有这么多突发事件发生，那它们会给我们带来什么影响和危害呢？生：沉思，有少数几个学生举手。师：还没想好？那这样：我们先在小组中交流交流，听听大家的想法，然后我们每个小组选出一名代表来说说好吗？生：（轻松地）好！师：在讨论的时候，我们可以根据自己小组中的情况，选择一类突发事件。你们小组对哪一类了解的更多就讨论哪一类；如果都想讨论也可以，但是要讨论透，可不能都半途而废啊！学生分小组自由讨论，教师巡回参与到学生当中，了解学生的看法，并对学生的意见进行补充和提示。汇报：师：讨论的怎么样？生：（自信地）可以了！师：那哪个小组先来说说？（选择一个小组）你们先来吧！组1代表：我们小组讨论的是“自然灾害”的危害。我们认为当自然灾害发生的时候，比如说地震吧，当地震发生的时候会损失金钱师：经济损失，对吗？组1代表：对！还有会有许多人死伤，还有房屋被毁、倒塌师：对！自然灾害会造成人员伤亡、经济损失等。下个小组组2代表：我们讨论的也是“自然灾害”的危害。我们认为自然灾害会使国家造成经济损失，会有人的死伤师：和第一个小组想到的一样，是吗？组2代表：唔！还有，如果有个对国家很有用的人死了的话，那，那师：如果对国家贡献很大的人，比如说科学家死了的话，损失就更大了组2代表：对！师：说的很有道理！灾难可不挑人，如果真的是这样的话，对国家甚至全世界都是很大的损失，是非常可惜的。组3代表：我们讨论的也是“自然灾害”的危害。我们觉得除了前面两个小组的同学说的，还有环境的危害师：（看到这个学生老是低头）你说的很好！能抬起头来面向大家说吗？组3代表：（马上自信地抬起头）我们认为自然灾害还会污染环境。比如说火山爆发，它除了会喷发出岩浆，还会喷出些有毒的气体污染环境。师：我觉得这个小组的看法很特别，他们从另外的角度探讨了自然灾害的危害，很好！伤，能造成我们身体的伤害，家人也着急，严重的还会影响我们的学习和生活。师：给我们的生活和学习带来很大的不便。组4代表：是！组5代表：我们在新闻上看到，在我国的东北地区发现了日军遗留下的化学武器，许多人受到伤害师：战争遗留下的危害是长远的师：刚才同学们都认为自然灾害的危害是巨大的，所幸我们没有遇到过。不过老师收集到一些这方面的资料，让我们通过这些真实的资料来体会一下它们的危害。继续看课件，内容涉及唐山大地震、火灾、火山爆发、洪水、冰山、龙卷风等图文、视频资料，通过触目惊心的数据、画面等使从没经历过灾害的学生体会它的巨大危害。师：看了这些，再想想我们身边的一些“小意外”，你们觉得它的危害大吗？生：大不大（再次出现分歧）师：我们来看这样一件“小意外”。（出示课件） “2003年3月11日下午，福建省某小学正进行体育节的篮球比赛，12岁的小蓉在一旁观看。比赛过程中，一名队员为了救球，把小蓉撞倒在球场边的石椅上。小蓉当时就疼痛难忍，班主任和班里的同学把小蓉送到学校保健室，并没有发现明显的外伤。”师：像这样被撞倒的事情常见吗？生：常见！师：凭你的经验说说，小蓉可能会怎样？生4：可能有内伤生5：可能会脑震荡师：（指着一个从未发言的学生）你怎么想的？说说好吗？生6：（慢慢站起来，欲言又止）师：你认为小蓉结果会怎样？最严重的结果？生6：可能会死亡师：对！很有可能！我们来看看真实的情况继续看课件：“之后，小蓉的家长把她送到集美某医院检查，医院对她作了胸腹部透视等然后回家。 第二天早晨，小蓉感觉腹部疼痛加剧，家长再次送她到医院。经检查，发现其腹部因受撞击导致脾破裂，当天，小蓉接受脾脏手术，但到了18日，小蓉病情恶化，经抢救无效死亡。”生：一片哗然师：通过这件事实，我们有什么体会？小事生：也会产生严重后果！（2）研究如何面对突发事件师：这么严重的危害，你会怕吗？生：会！不会！（第三次出现分歧）师：这么严重的危害，作为我们小学生来说，怕是正常的。老师都是大人了都会害怕，更何况是你们。可是（指着一名说“不会”的学生）你不害怕，能说说为什么吗？生1：我觉得我碰不上这样的事情。（学生们都笑了起来）师：（也笑起来）我认为你这是一种侥幸心理，大家说呢？生：对！师：给你看一些资料课件出示密密麻麻的文字资料，内容是从2003年1月到2004年1月的全国地震发生的统计，共计60起。大量的内容让学生目瞪口呆。师：这只是地震的统计，还有火灾、洪水谁能保证自己永远遇不上呢？生1：（不好意思地笑了）师：（再找一个说“不怕”的学生）你能说说你的想法吗？师：对了！我同意你的观点！怕也没有用！（面对全体学生）那我们应该怎样面对突发事件的发生？生：镇静、要有信心师：光有信心可以吗？我们应当怎样应对这些突发事件呢？生：沉思有的跃跃欲试。师：我们还是以小组为单位选择自己熟悉的突发事件讨论一下，当突发事件发生的时候，我们究竟应当如何应对。讨论的时候从这两方面来考虑：一、要做怎样的心理准备；二、具体的行动。学生分小组自由讨论，教师同样参与到学生当中，对学生的意见进行补充和提示。汇报：（形式同前）组1代表：就是我们讨论的是面对自然灾害。就是。师：（微笑着，温和地）你能把没用的“就是”两个字去掉吗？（全班同学善意地笑起来）组1代表：（不好意思地点了点头）我们讨论的是面对自然灾害。首先要面对现实，要冷静。然后看看能不能逃离，如果遇到火灾，可以打110。师：首先要冷静，然后在再根据实际情况做出反应。很好！（面向全体学生）我想问的是，当突发事件发生的时候，对我们来讲，生命、财物最重要的是什么？组2代表：是生命！所以我们认为要先保全自己的生命，不要先管其他东西。师：要是有充足的时间，还是可以管的，把损失降低到最小限度，对吗？组2代表：（笑）对！组3代表：无论是自然灾害还是人为的突发事件，我们都不能慌张、害怕因为就像在“非典”时期说的那样，我们不怕非典，就怕恐惧；我们不怕突发事件，就怕恐惧！师：说的真好！当突发事件发生了，如果恐惧会怎样？组3代表：那你就是有再多、再好的办法也想不出来了。师：对啊！所以冷静的心态是首要的！组4代表：我们用手中的课本做道具给大家讲讲当地震发生的时候该怎样躲避。教师让组4的学生到讲台上给全体学生简单演示。三、生成性小结：师：刚才同学们都用自己的方式表明：当突发事件发生时，我们首先要用平常的心态看待它，然后积极、冷静地想一些应对方法，把损失降低到最低限度。当然，除了要自救，我们还要生：互救！师：对！要尽自己所能地为他人着想。但是，我们可能面临的突发事件是很多、很复杂的。具体应该怎样面对呢？学生有的沉思，有的举手要说 师：给大家一定的时间准备，我们可以回去查看书籍，上网浏览，问问爸爸妈妈、老师等，下节课一起交流一下好吗？生：（兴致高昂地）好面对突发事件第二课时（教学设计）一、承接性导入生活中的突发事件是难以预料的，比如（教师根据第一课时学生提供的具有普遍性的34个生活中的突发事件，用板书或课件的形式展示）那么，在这些突发事件出现以后，我们都应当用什么方法应对呢？面对不同的事件都该怎样处理呢？ 二、根据自主需要分组学生根据自己熟悉或感兴趣的事件进行自主选择，然后相同选择的学生结合成研究小组。三、交流合作，掌握方法、培养能力充分讨论、交流处理突发事件的态度、方法、自救自护措施等，并将交流的成果记录下来。四、汇报展示（一）各小组将自己交流的成果在全体学生面前展示要求：展示方式不限，可以用讲述、表演等多种形式。展示过程中要将自己的态度和见解表达清楚，对于其他小组同学的提问能够给予解释。听汇报的同学要仔细倾听，可以补充，有价值的要做好记录。（二）教师根据学生汇报情况适时解决以下要点：面对突发事件首先要冷静、不惊慌。作为小学生，首先要树立增强自我保护的意识，不要蛮干。在具备多种选择的前提下，选择危险性最小、危害最小的处理方式。平时就做好可能要应对突发事件的充分准备：必要的安全知识、自救常识，救护工具的使用方法，比较熟悉周围的环境、公共设施等，常用的紧急电话号码以避免或减轻突发事件所造成的危害。