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浅谈拼音教学技巧【摘要】汉语拼音是识字和学习语文的工具，拼音教学工作毫无疑问是一年级语文教学的重点，也是教学的难点，需要教师运用一定的教学方法。本文主要阐述了在拼音教学中可以运用到的一些小技巧。【关键词】拼音教学 技巧 寓教于乐 【正文】汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的基础，对于语文学习有着非常重要的作用，而且汉语拼音对学生以后运用电脑的拼音打字也会产生极其重要的影响。但是，一年级的学生由于年龄小，他们的注意力，集中力，抽象思维能力都还比较差。而拼音相对来说又很枯燥无味，因此，如果不注意运用合适的教学方法的话，不但学生学起来很吃力，老师教起来也很辛苦。拼音教学工作毫无疑问是一年级语文教学的重点，也是教学的难点。下面我简单谈一下我在拼音教学中所运用到的一些技巧。一、 趣味教学从儿童心理发展特点来看，初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱，儿童的注意力容易被新颖的内容所吸引。因此，要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动有趣的教学方法，寓教于乐，让学生快乐地学习汉语拼音。趣味教学的方法有很多，包括做互动小游戏、讲故事、唱儿歌、编顺口溜、播放有趣的教学视频、展示漂亮的图片和实物教学等。一般在开始教新的字母时，我会先向学生播发相关的有趣的教学视频或儿歌，吸引学生的注意力并激发起他们的求知欲望，同时让学生对字母的发音有一个基本的印象。然后抓住小学生模仿性强和容易被漂亮事物吸引这一特点，充分借助生动精美的图画，采取口形示范与讲解相结合的方法，向学生示范发音，并让学生模仿发音，帮助学生掌握字母的正确发音方法、识记字母的形状。但是，很多图片只能帮助学生记住字母的形状，不能帮助识记读音，而且小学生的记忆力有限，很容易就忘了教师师示范的正确读音，这在声母部分表现得比较明显，如学习n时，所配的图画是一个门洞。所以，教师可以借助儿歌、顺口溜朗朗上口的特点帮助学生更深刻地记住读音；或者根据小学生好胜心、进取心强的心理特点，组织课堂学习竞赛，安排学生分组识读拼音，让学生进一步加深对正确读音的印象。此外，在教学中我们要注意培养和保护学生的发散思维及主动学习的意识，鼓励学生发挥想象力，用自己的方法牢记拼音的读和写。二、 鼓励学生开口朗读早读课对学生来说是加强对拼音正确识、读的一个非常好的锻炼时机，所以我一直鼓励学生们要开口大声朗读，不要默读。鼓励学生开口朗读主要是出于两方面的考虑：一是因为小学生的注意力容易被分散，如果只是盯着课本来看，那么学生的就很容易被其他同学的读书声影响，不利于学生识记；二是学生经过反复的朗读才能更好地牢记拼音的正确读音，而且只有让学生开口朗读，老师才能及时发现学生的错误读音，并有针对性地与以改正。但是对于初学拼音的一年级小学生来说，鼓励他们开口朗读并不是完全放手让他们随意读，而是要给予他们一定的引导。在一开始时，老师要利用大概一半的早读课的时间进行领读，以避免学生把方言与普通话发音混淆，保证学生能够正确发音，然后让学生在随后的早读时间自行朗读，让学生各自领悟字母的发音和拼写。现在很多学生的普通话不标准，我认为很大部分原因是他们很少开口朗读，不能及时发现并改正错误的读音，而错误的发音对学生继续学习拼音非常不利。当学生逐步掌握读音后，就从中挑选发音清晰、准确的学生代替老师轮流上台领读，一来是肯定学习能力较强的同学的学习成果，起到间接表扬的作用；二来促使学习能力较差的同学向学习好的同学看齐，更努力地学习以争取上台领读的机会，起到鼓励的作用，同时也达到学生之间互助、自主学习的目的。三、 通过书写来加强识记 拼音教学要求学生不但会读，而且还要会写。有句话叫做“好记性不如烂笔头”，说的就是动笔写的重要性。关于书写练习主要分为课堂书写练习和课后书写作业。而课堂书写练习一般都与拼音认读结合在一起，有时是先认读，再教学生如何书写；有时是让学生先看老师写，再来一起认读这个拼音；有时认识了拼音，老师就和学生一起写，写了后再来认读巩固。这要根据所学的拼音来确定定不同形式的认读、书写练习。例如先学了p ，在学q时，我就先在黑板上写q，让学生仔细看老师是怎么写的，再让学生来说，先写什么，再写什么。让学生对这个q一开始就有一个深刻的印象，这样更有利于学生区分q和p。让学生一边认读，一边书写，以便较好地帮助他们记忆。而课后作业则主要是让学生抄写新学习的拼音。四、 及时复习 小学生十分容易受新鲜事物影响，所以对所教过的内容一定要对其进行及时的复习。开展新课前一般都先对上一次课的内容进行简单的复习，而最常用的拼音读写复习方法是听写，考察学生对拼音的正确发音的掌握情况的同时，也考察了学生对拼音的正确书写，而且听写任务也能促使学生能在课后进行自主复习。当学生听写到自己不会写的拼音时，会使他对这个拼音产生更深刻的影响，使其吃一埑长一智。此外在学习新的拼音时，把它和前面学的相似拼音随机结合，将新知与旧知联系起来学习，更有利于学生对拼音的掌握和运用。教无定法，只有充分地、灵活地、恰如其分地运用在语文教学中积累拼音教学的各种教学技巧、经验，针对各种各样的学生因材施教，才能做好汉语拼音教学工作。参考文献：1、汉语拼音课堂教学技巧