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第一单元位置第一课时教学内容:教科书24页的相关内容教学目标:1、在具体的情境中,探索确定位置的方法,能用数对表示物体的位置。2、使学生能在方格纸上用数对确定位置。教学重点:能用数地表示物体的位置。教学难点:能用数对表示物体的位置,正确区分列和行的顺序。教学过程:一、 导入1、师:同学们,这学期老师新接你们班的功课,对于全班这么多学生老师还都不太熟悉,如果我要请你们当中的某一位同学回答问题,你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗?生:学生各抒己见,最后讨论出用“第几组第几个”的方法来表述。师:这种方法很好,可“第几组第几个”的书面语应说成“第几列第几行”,竖下来的“组”就是“列”,横过去的“个”就是“行”。今天,我们就来学习用“第几列第几行”的方法来表示物体的位置。板书:位置二、新授1、 教学例 1师:如果老师用第二列第三行来表示*同学的位置,那么你也能用这样的方法表示你同桌的位置吗?学生练习用这样的方法来表示同桌的位置。(注意强调先说列后说行)师:*同学的位置在第二列第三行,我们可以这样表示:(2,3)。按照这样的方法,你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上,指名回答)2、 多媒体教学例1、3、 小结例 1:师:确定一个同学的位置,用了几个数据?生:2个师:我们习惯先说列,后说行,所以第一个数据表示列,第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同,那么表示的位置也就不同。师:举出生活中确定位置的例子,并说一说确定位置的方法。4、 练习:教师念出班上某个同学的名字,同学们在练习本上写出他的准确位置。5、师:我们刚刚已经懂得如何用数对表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样一张示意图上(出示例2示意图),如何表示出图上的场馆所在的位置。(2) 分析示意图上的“列”和“行”。(3) 依照例 1的方法,全班一起讨论说出如何表示大门的位置。(4) 同桌讨论说出其他场馆所在的位置,并指名回答。(5) 学生根据书上所给的数据,在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。(教师巡视指导,投影讲评)三、 练习1、多媒体练习2、练习一第1题(1) 学生独立找出图中的字母所在的位置,指名回答。(2) 学生依据所给的数据标出字母所在的位置,并依次连成图形,同桌核对。四、 总结:师:我们今天学了哪些内容?你觉得自己掌握的如何?强调:用数对表示物体所在的位置,先写列,再写行。竖下来为“列”,横向过去为“行”,两数之间用“,”隔开,不管表示列和行用的是数字还是字母,都一样的写法。五、作业:练习一27题板书:例1、张亮:第二列第三行,即(2,3)(确定一个物体的位置用2个数据)(两个数据的顺序不同, 表示的位置也不 同) 王艳:第三列第四行,
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