现代教育技术与对外汉语.docx

文学院专业：对外汉语姓名:张圆圆学号:1109214060手机号代教育技术论文现代教育技术与对外汉语教学摘要：现代教育技术是指以多媒体计算机和互联网通讯技术为核心的信息技术应用于教育教学实践活动而产生并逐渐形成的一门教育技术学科。现代教育技术运用于对外汉语教学,为这一领城提供了更为广阔的思路和前景,和以往的传统教学手段相比,在许多方面显示出无以取代的优势。如何在对外汉语教学中进一步运用现代教育技术,捉高教学水平,这是21世纪世界对外汉语教学所面临的战略任务,本丈将着重讨论多媒体、互联网等现代教育技术在对外汉语教学中的运用情况以及建立素材序的问题。关键字：现代教育技术 对外汉语 一、现代教育技术与对外汉语教学美国教育传播与技术学会(AiatoinofrEdueationalComnrunieationandTeehnoofgyAECT)在1994年发布的有关教育技术的定义为:教育技术学是对学习过程和教学资源进行设计、开发、运用、管理和评估的理论与实践。现代教育技术则是指以多媒体计算机和互联网通讯技术为核心的信息技术应用于教育教学实践活动而产生并逐渐形成的一门教育技术学科。它以现代教育理论和学习理论为指导思想,以多媒体计算机和互联网通讯等信息技术为技术手段,对教育过程和教育资源进行设计、开发、运用、管理和评价,以达到优化教育过程和教育资源、提高教育质量和效率的目的。因此现代教育技术的应用必将导致教育内容、教育方法、教育手段,以至教育模式和教育思想观念的深刻变革。对外汉语教学是一门新兴的学科,其基本目的是培养学生运用语言的能力,其中包括语言的构架能力和表达能力以及文化适应能力等等。现代教育技术的发展,推动着对外汉语教学质量的提高,也不断深化着对外汉语教学的改革,现代教育技术的教学理论不仅能够为对外汉语教学改革提供理论指导原则,而且多媒体计算机辅助教学系统和互联网系统能为语言教学创建理想的教学环境,有望解决传统教学中一些长期存在的难题,开创对外汉语教学全新的局面。如何在对外汉语教学中进一步运用现代教育技术,提高教学水平,这是我们21世纪世界对外汉语教学所面临的战略任务,本文将着重探讨多媒体、互联网等现代教育技术在对外汉语教学中的运用情况以及建立素材库的问题。二、多媒体技术和多媒体教材1、多媒体技术多媒体(Multimedia)一词是1988年以来,在信息技术领域普遍使用的一个术语。它是一种既能处理文本信息,又能处理图象、图形与声音的信息技术。电视技术也具有处理图、文、声的能力,但是由于它没有与电脑相似的人机交互能力,只能被动地输出。而多媒体技术的重要特征之一是它具有人机交互的能力。多媒体技术的出现为计算机技术带来了一场革命。它既有PC机的个体性、交互性,还具有电视、音响的视听特征以及出版物的特征。多媒体技术为电脑的应用开拓了一个前所未有的广阔领域,使得社会生活的各方面都有了突破性的发展。2、多媒体教材针对目前对外汉语教学的特性和在教学中充分运用多媒体技术综合能力的想法,我们认为,目前应大力开拓对外汉语的“多媒体教材”这一崭新的教学领域。“多媒体教材”就是利用多媒体技术编制特定的软件,以实现汉语知识与言语技能的教学。“多媒体教材”的编写工作与传统教材的编写有着很大的不同,所有的内容全部是用计算机软件的形式来完成的。编辑工作也由过去对书稿文字的审核扩展为对整体结构的规划,并对该出版物查询索引的“导航系统”(navigatoin)进行综合的考虑。所谓多媒体教材,实际上是一个软件包,它可以有多种框架结构,可以和传统图书的框架一致,也有封面、目录、内容等等,也可以是系列情景组成的情景对话集。2-从“对外汉语教学”这门学科上说,我们与推广本国语言的先进国家相比,多媒体教材和辅助教材的开发尚属起步阶段。从文化资源占有上说,作为母语使用者我们有着广泛的、无法替代的、可资利用的各种媒体素材,有着坚实的、长年积累建立起来的、可以作为支持的学术根基。正因如此,在对外汉语多媒体教材的制作方面,我们可能更多地摇要依靠我们自己的力量,我们有可能探索一条适合我国国情的多媒体教材开发道路。“在教育中引人现代教育技术决不是教育手段的简单更替,它必将要伴随教育思想、教育模式和教育方法的改变。,r31这是我们(教师与电教人员)开发和推广使用多媒体等软件教学资源前,首先应该明确的指导思想。多媒体教材与传统课本最大的不同在于其内部的组织结构、阅读方式等是由学习者自己操作并参与的。传统课本是平面的,静态的字符和图画,而电子教材除了具有上述特点以外,还可以就声音、动画、影象等立体的、动态的信息与学习者交流。此外,在阅读过程中,学习者除了可以进行翻阅式阅读外,还可以就某一特殊的词、图象等作纵向的、横向的浏览,这也是超文本方式(Hyperetxt)的特点。采用超文本方式是编写新一代电子教材的最基本的特色。由于电子教材的内容含量是一般书籍的几倍、甚至几十倍,如何对大量的信息加以组织,使它成为一个有序的整体?超文本技术为这个问题提供了良好的解决方案。与传统的线性组织方法不同,超文本技术是以结点为基本单位的,在众多的离散信息间设立结点,然后用特定的方法来表示结点与结点间的关系,将信息连接起来。结点在屏幕上以一个直观的符号来表示,可以是字符、图象、动画、声音或其结合体。这种超文本的组织方式改变了传统教材的编写方法和阅读方法,为实现新一代对外汉语教材的编写提供了高科技手段。此外,传统教材、图书只能由一人占用,而多媒体图书还可以通过互联网环境与他人共享,并且它的使用操作也十分简便。多媒体技术的出现与应用为语言教学方法的改进提供了崭新的手段,它能存储各种形式的教学内容,扩大教学的综合性,增强学习的直观性,使学习者在学习过程中有身临其境之感,收到良好的学习效果。采用这种教学手段还可以让学习者根据自己的学习目的和要求来选择自己所需的教学内容和方式,使他们能有一定的学习自主性,这种策略必然使对外汉语教学的效率和质量得到提高。三、互联网和互联网技术的运用1、互联网如果说媒体技术为对外汉语教学提供了新型的技术实现手段,那么互联网(Interne)t的出现将给包括对外汉语教学在内的诸多教学手段、方法以及人们的日常生活方式带来巨大的变革。当前互联网技术的代表作是Internet。进人80年代以后,世界上几乎所有的发达国家都相继建立了国家级的教育和科研计算机网络。这种全球信息网络的产生结束了“地理位置的束缚”,加快了信息的传递速度,为大学教师和学生等提供了崭新的学术环境,实现了资源共享,从根本上改变并促进了各种科学文化的信息交流,进而促进了国家科教水平的迅速提高。今天的Internet互联网成为教育、科研工作的重要基础设施。随着互联网技术的成熟,人们可以通过有效的安全控制和高速的互联网,实现远程互联网教学。互联网技术的应用不仅仅体现在对外汉语教学方式的改变,更重要的是它在改变人类的学习、生活方式。远程教育冲击了传统的教学模式,同时也为其带来了新的发展空间。远程教学手段多种多样,包括卫星数码广播、视频会议系统、电子白板和互联网课件点播等形式,而其中基于互联网的远程教育手段以其迅速、高效、有趣、即时、互动的特点和经济、便学、信息无域、资源共享的优势,逐渐成为远程教育的主流。现代化远程教学引发的教育革命势必影响到语言教学,当然也包括把汉语作为第二语言的教学。国内外有多所院校和教育机构已经或正在开展基于互联网的汉语教学。12世纪是互联网化的时代,是大办教育和办大教育的一个重要方向,开展互联网对外汉语教学已是势在必行。我们必须把握机遇,迎接挑战。我们必须紧跟时代步伐,顺应时代潮流,适应变化与创新,为对外汉语教学注人时代气息,惟有如此才能保持本学科旺盛的生命力。2、互联网技术的运用第二语言教学有多种方式,包括远程教学、函授教学、传统的课堂教学等等,教学方式不同,教学的指导策略也各不相同,但无论哪种方式,课件的设计都应当遵守第二语言教学的共同原则。基于互联网的对外汉语教学课件设计也要如此,同时还要顾及其自身的特点,绝不是(也不可能)把课堂教学简单地复制到网上。互联网教学通过互联网这种先进的技术实现第二语言教学的目标,在互联网教学课件的制作及网站的设计过程中应充分考虑到学习者和语言教学之间的关系,必须突出对外汉语的教学性。首先,要充分考虑不同学习者的年龄特征,符合学习者心理,吸引学习者注意力。对外汉语互联网教学涉及到各种职业、各种年龄层次、各种语言文化背景的人,因此成功的教学网站必须覆盖面广且针对性强,网站必须按学习者职业的类别以及母语的不同设计相应的教学板块。1.仲哲明.现代教育技术与对外汉语教学的改革Jl.语言丈字应用,1999.4.22.贾戚.丁一力.现代信息技术与对外汉语教学【J世界汉语教学,1998.3.3.纪