诗歌思想内容作者观点.ppt

评价古代诗歌的 思想内容和作者的观点态度,第三章 古代诗歌鉴赏,评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度是高考诗歌鉴赏题的一个重要考点。考试说明 要求考生能在分析概括古代诗文内容的基础上，评价诗文的思想内容和作者的观点态度。 所谓评价就是赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。评价诗歌的思想内容和作者的观点态度就是要在整体把握诗歌内容的基础上，对诗歌主旨及作品,反映出来的作者的情感、态度、价值观等进行鉴赏评说。能力层级D。 诗歌是作者思想的产物，同一事物，作者的世界观不同，处境不同，审美情趣不同，表现出来的思想倾向就不同。古代诗歌阅读，就是要透过诗歌的语言外壳，发掘出作者蕴含在作品中的思想情感，并加以概括评价。从近年诗歌鉴赏的题型看，古代诗歌内容上的评价包括三个方面：一是内容主题的评价，二是思想感情的评价，三是作者观点态度的评价，也就是说通常要求考生回答的就是诗歌“写了什么内容”“表现,了什么思想”“抒发了怎样的情感”等。我们在复习中应该着重掌握古代诗歌中常见的思想情感，领悟古代诗歌的思想内容和作者的观点态度，掌握常见诗歌风格流派的特点。,(2010四川)阅读下面这首宋词，然后回答问题。 减字木兰花 向子讠垔 斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。 真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。,【注】 向子讠垔yn(10851152)，字伯恭，号芗林居士，临江(今江西清江县)人。哲宗元符三年(1100)以荫补官。徽宗宣和间，累官京畿转运副使兼发运副使。高宗建炎时任迁江淮发运使。素与李纲善，李纲罢相，子讠垔也落职。起知潭州，次年金兵围潭州，子讠垔率军民坚守八日。绍兴中，累官户部侍郎，知平江府，因反对秦桧议和，落职居临江，其诗以南渡为界，前期风格绮丽，南渡后多伤时忧国之作。有酒边词二卷留世。,本词隐含了怎样的伤感之情？,【参考答案】既有对自然“风与日”摧残百花的伤感，又有对社会“风与日”摧残百花所喻君子的伤感。,本题不仅要把握词表面所流露的作者的思想感情，还要理解隐含的情感。理解隐含的情感要结合词下注释。词中下片百花“不耐世间风与日”，隐含了世间君子被社会“风与日”所摧残。,(2009福建省高考调研)阅读下面的宋词，然后回答问题。 蓦山溪自述 宋自逊 壶山居士，未老心先懒。爱学道人家，办竹几、蒲团茗碗。青山可买，小结屋三间，开一径，俯清溪，修竹栽教满。 客来便请，随分家常饭。若肯小留连，更薄酒，三杯两盏，吟诗度曲，风月任招呼。身外事，不关心，自有天公管。 【注】宋自逊生活在南宋覆亡前那段激烈动荡时期。,(1)请简要概括词的上片与下片分别写了什么内容。,【答案】上片主要描写了诗人简洁清幽的居住环境，下片主要写自己处世的随和态度与闲吟的自在生活。,词的上片，主要描述其居处。“竹几”“蒲团茗碗”“青山”“结屋”“一径”“清溪”“修竹”，体现了环境的简洁与清幽，照应了“爱学道人家”一句。词的下片言处世的随和与闲吟的自在。“客来便请，随分家常饭”，一个“便”字和一个“随”字，体现了诗人处世的随和。“吟诗度曲，风月任招呼”，是说随意写点文辞，吟风弄月，体现了诗人超然物外、闲吟自在的生活态度。,(2)“身外事，不关心，自有天公管”是一种什么样的生活方式？你如何来评价作者这种人生态度？,【答案】是一种焚香煮茗，倚竹闲吟，登山长啸，垂钓清溪的事事不关心的隐士生活方式。评价：假如人世间没有民族与家国利益需要去奋斗，这种生活方式也许无可厚非；然而这正是南宋倾覆前激烈动荡时期，战云四合，血雨腥风，词人却躲进青山，不免过于冷漠，过于忘情，过于自私，这样的人生态度是不值得肯定的。,本题考查诗歌内容及作者的观点态度。这是一首写隐逸生活的述志词。第一问要求回答作者的生活方式，考查评价文章的思想内容。“未老心先懒”，诗人之心到底缘何而“懒”？从注释可知宋自逊生活在南宋覆亡前那段激烈动荡的历史时期，是国势的衰微使得诗人在家国败落的惨痛前心灰意懒。“身外事，不关心，自有天公管”是“爱学道人家”的表现，也反映了作者消极避世的思想。第二问评价作者的观点态度，不同的人对作者的观点态度可能有不同的认识和理解，但都必须自圆其说，必须符合社会发展的规律，必须言之成理。从本题来看，就必须客观辩证地分析问题，避免片面武断。,从考试说明诗歌鉴赏的第二个考点来看，诗歌鉴赏大体可以分为分析评价思想内容型和评价观点态度型。下面分别就不同类别题型的提问方式、提问变体、答题分析及答题模式分析如下。,一、诗歌鉴赏分类答题指导,(一)分析评价思想内容型 1提问方式：这首诗表达了诗人怎样的思想情感？ 提问变体：某句包含了哪些意思？请结合诗句简要赏析。 2解答分析：这是一种最常见的题型。一般的诗歌鉴赏题目最后都要落实到思想内容这一部分，在答题时除了将这种思想感情的名称答出之外，还要根据上下文回答作者为什么有这种感情，也就是引诗分析。,3答题模式： 确定诗歌类型，总体上把握思想内容； 抓意象和重点词语，挖掘其深层含意。 抓关键句，深悟情感， 从五七言律诗的一般规律来看，艺术中心在中间两联，思想中心在首尾两联。,4答题示例：阅读下面这首唐诗，回答后面的问题。 送魏万之京 李 颀 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。 莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。,此诗写了什么内容？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。,【答题分析】这是一首借景抒情的送别诗。(第一步)“微霜”“鸿雁”“寒近”点出了送别是在深秋时节。“离”“愁”“不堪”，在萧瑟的气氛中表达出诗人送别的悲愁难抑，黯然神伤的情绪。(第二步)诗的尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。(第三步),(二)评价观点态度型 1提问方式：对这首诗，有人这样认为，有人那样认为，你的观点呢？ 提问变体：有人认为这首诗是表达这个，有人认为则是表达那个，你同意哪种看法？ 2解答分析：这类题型比较难，它一般只要求考生对诗歌思想感情或观点态度作一定的评价。在答题时要有自己一定的观点，然后适当引诗分析。,3答题模式： 明确表明你的观点； 结合诗句进行分析，利用诗句中的一些能支持自己观点的地方进行阐述，说明缘由。,4答题示例：阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 次石湖书扇韵 姜 夔 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。,【注】石湖：南宋诗人范成大(11261193)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州)，自号石湖居士。 姜夔(11551221？)：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳(今江西波阳)人，浪迹江湖，一生不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。,有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。,【答题分析】(观点一)这种说法有道理。(第一步)此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的歌颂。“人”是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合。(第二步),【答题分析】(观点二)这种说法不确切。(第一步)此诗描写了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园生活的赞赏之情。“人”只是泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失势后的世态炎凉。(第二步),二、常见诗歌鉴赏评价思想内容和观点态度答题误区,在评价诗歌的思想内容和作者的观点态度方面，主要存在以下五种答题误区： 1忽略技巧 架空分析 2评价失当 随意拔高 3套用他作 似是而非 4忽视整体 以偏概全 5先入为主 生搬硬套,以下面试题为例，分别对五个误区的病因进行分析。 阅读下面一首宋词，然后回答问题。 点 绛 唇 陆 游 采药归来，独寻茅店沽新酿。暮烟千嶂，处处闻渔唱。 醉弄扁舟，不怕黏天浪。江湖上，遮回疏放，作个闲人样。 【注】本词作于作者被弹劾，罢职还乡，闲居山阴时。遮回，掩饰。,【参考答题】前文以“采药”、“沽新酿”、“闻渔唱”、“醉弄扁舟”叙写悠闲、潇洒、无拘无束的乡居生活，“作个闲人样”充满抑郁和无奈，使前文所写一切笼罩了壮志难酬和自我解嘲的意味，使全诗在洒脱中满含沉郁和悲愤。,有人说“作个闲人样”一句“立改前文之境”，请你谈谈对这一观点的理解。,病例1：“作个闲人样”是改了前文之境，把诗人因遭弹劾罢职还乡，闲居山阴的郁闷、压抑、无奈、悲愤写出来。 病因分析：忽略技巧 架空分析 一首诗或词的作者的观点与态度是建立在语言、形象、表达技巧等外在形式上的，因此，把握作者的态度观点也要注意从一首诗或词曲的整体上去考虑，不能忽略语言、形象、表达技巧等诗歌的外在形式的赏析而去架空分析。本题要回答如何“立改前文之境”，就应该充分结合整首词的内容以及,表达方式，这样才能更好地解释这一观点。因为只有了解了诗的形式美的内涵，才能深入地去探知作者的观点与态度。,病例2：前文写“采药”、“沽酒”、“渔唱”、“弄舟”，描写出了隐居生活的悠闲自在，下面接下去写“作个闲人样”，就是写自己假装喝醉酒，采药来反抗黑暗的现实，黏天浪就象征着无情的社会和黑暗的朝廷，但尽管如此，自己还是不怕，敢于与黑暗势力抗争。 病因分析：评价失当 随意拔高 对诗词作品的观点与态度的概括要准确、恰当，不夸大，不缩小，不绝对化。这首词确实有因遭弹劾被贬的悲愤与无奈，但讲到与黑暗势力抗争未免,失当。在这方面，我们常犯的错误是容易“拔高”，即用今天的眼光去评价古人的思想、观点和态度。评价常常不恰当，有失分寸。,病例3：诗人因遭弹劾被贬，只能隐居山里，过着悠闲而又无所事事的生活，把情感寄托在山水游玩之中，纵情山水来忘记政治上的受挫，壮志难酬只能靠喝酒来麻木，一醉解千愁，所以说“作个闲人样”一句“立改前文之境”。 病因分析：套用他作 似是而非 要因诗论诗，因人论诗，因事论诗，不能随便“套用”某首词的评价内容，尤其是要防止想当然地搬用某些现成的词语，使得评价出现似是而非、言不及义的现象。这一病例几乎套用了山水田园诗的一些,分析评价，没有结合具体诗境来分析。要防止这类错误，需要我们在鉴赏时认真体味。仔细分析，依据特定的诗、特定的作者、特定的时代作出特定的分析。,病例4：诗人“作个闲人样”并没有“立改前文之境”，因为前文词人写采药、沽酒、渔唱、弄舟，这些都是闲人所做，不是官居要职的人的行为，这些已经说明词人是闲人了，这句话只是总结上文而已，并没有改变前文之境。 病因分析：忽视整体 以偏概全 作者在诗中的观点，需要我们鉴赏时概括，因此概括时要注意完整性、全面性。这首词表面上是写诗人闲居山阴，实际上词人心系朝廷，希望有所作为，所以这种壮志难酬的苦闷与无奈不能忽视。,在阅读答题时诗中作者的态度观点所包含的几个方面都要概括到，要防止犯以偏概全的错误。,病例5：“作个闲人样”一句确实“立改前文之境”，前文词人采药、沽酒、渔唱、弄舟，表面上过着无拘无束自由自在的村居生活，这是词人掩饰了自己的悲愤，实际上他心里十分渴望收复故土，想王师北定中原，想自己披挂上阵为国驱除敌寇，这种愿望无法实现，词人因此只能“作个闲人样”了。 病因分析：先入为主 生搬硬套,一看见陆游，有些考生马上就把陆游的生平经历写进答案，也不论诗词中有没有涉及，能不能读出。所以要避免先入为主，具体诗歌具体分析。因此在赏析的时候应具体作品具体分析，切忌生搬硬套。 分析评价诗歌，一定要忠于原诗，思想感情是从诗句中分析得来，不可以想当然。不结合诗歌本身展开，答案就不完整，正所谓“不引诗不作答”，在答题时，表达的过程要完整，诗歌赏析的一般步骤是叙、析、评。“叙”即概括地引述原句，“析”就是,作过程的简析，“评”就是旗帜鲜明地亮出观点。然后按要求回答，重点明确，题目要求你回答什么，你就回答什么，要求你分析意境、环境描写、语言特点、修辞运用等，一定要看清楚，看清楚了，表达才能有的放矢，重点明确。还要注意表达流畅。表达流畅，一是指文句通畅，二是指先后有序，三是反映用语准确、表达到位。在答题时，通常可采用这种模式： 这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法，写出了(意象的)(某某)特点，表现了(突出了)(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。,1(1)该诗第一、二联紧扣一个“幽”字来写。第一联以景写“幽”，借助“湖山胜处”“槐柳阴中”“野径斜”等意象写出环境之清幽、初夏景色之幽美；第二联以动衬“幽”，以声衬“幽”，即通过“下鹭”“鸣蛙”反衬环境之幽静。,1. (2)这首诗表现了诗人对幽居环境的喜爱，用“叹息”、“交旧尽”、“谁共”等词抒发了报国无门的怅惘及旧交离去的寂寞。,2(1)本诗流露出诗人心忧弟病、自己前程黯然的孤寂情怀。,2. (2)两联都运用了衬托的手法。首联通过秋雨后嘶哑凄咽的蝉声和秋风中摇曳的松枝桂树透露出萧瑟的秋意，以“蝉噪”反衬寺院的幽静，以秋雨秋风烘托寺院的冷寂。尾联写禅智寺西边秋风传来扬州的繁华市井中歌舞喧闹之声，反衬诗人只能在静寂的禅智寺中凄凉度日的苦况。,3(1)不好。“掬”“弄”有珍惜、赏玩的意味，“舀”字动作过强，“闻”字不及“弄”字体现出的亲近、喜悦之情，都破坏了诗歌的意境。,3(2)“南望鸣钟处，楼台深翠微”。正当诗人在欲去未去之际，夜风送来了钟声。翘首南望，只见远方的楼台镶嵌在一片青翠山色的深处。末两句从近处转向远方，以声音引出画面，展现的虽是远景，但仍将春山月下特有的景致用爱怜的笔触，轮廓分明地勾勒了出来，并与开头的“忘归”遥相呼应。表达了诗人对胜境的留恋向往。,4(1)一是自然界的景致， 二是乡村春耕的忙碌景致， 三是作者为官每天忙碌不已的劳苦。,4(2)诗人紧扣“春日”二字，调动了视觉、嗅觉、听觉等多种感官，将青山、花香、野草、小鸟、老牛等意象组织在一起，描绘了一幅清新、明快、生机盎然的春日画面。第五、六、八句运用了拟人的修辞手法，写布谷鸟催耕、牛犊学耕是为了表现春天忙碌的景象，写垂柳迎来送往是为了表现自己为官的忙碌奔波。描绘了一幅清新、明快、生机盎然的春日画面。,5(1)诗人运用融情于景的手法表现情怀，“萧条”不仅渲染了田园的冷落，更表现了诗人此时心情的黯淡、孤寂。树因秋色而更显苍老，倦鸟在暮色中低徊寻巢，映衬了诗人内心的悲哀。,5(2)“穿云翠”是生动而美丽的景象。“得雨肥”意味着丰足。这是以乐景写哀情的手法。美好的景物反衬出诗人的穷困潦倒和黯然神伤的心情。,6(1)月光，桂香，趁着风飘荡，描绘了秋月夜色朦胧、桂花飘香的寂静而温情的画面，营造了怀乡的氛围，为抒发思乡