五年级第六单元教案教an.doc

课 堂 教 学 设 计 方 案第六单元第6、7课时 总计第52课时 主备人： 投放日期 2012年11月 16日一次备课二次备课课题: 学会看病教学目标1、认识个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。3、有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。教学重点:引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。教学过程一、谈话导入，激趣读文母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一起来学习学会看病这篇课文。二、自学指导、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。3、简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事？6分钟后看谁学得最好！三、检查学习情况1、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。2、简要复 述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事？（这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了，准备照例自己用药给他治病门后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。母亲用这种方式对儿子。磨练儿子独自面对生活的能力。）3、汇报自己读懂的内容，提出不懂的问题4、再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。并把自己的感受写在书的空白处。5、小组交流读书的体会。6、全班汇报交流读书体会：从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读：“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房疼痛地收缩成一团。”（因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。）“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”（让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。）孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”（这段讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应该对孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。）7、从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化？8、分角色朗读全文。四、小结：通过本课的学习你有什么收获？快写下来吧！五、当堂训练、请在正确读音下边打“”：我看他有点打蔫(ninyn)儿。当我准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔（zhnzhn）住了。走廊里想起了脚步声，只是较平日拖沓（tt）。时间艰涩（ssh）地流动着。、照样子，写词语：喋喋不休摇摇晃晃喋喋不来日长按索骥忐忑不、用“假如”写一句话：、读句子，说说自己从这些句子中体会到了什么。时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。板书设计 学会看病 做出决定犹豫不决心软后悔自责担心勇气回升教学反思：课 堂 教 学 设 计 方 案第六单元第8、9课时 总计第54课时 主备人： 投放日期 2012年11月 16日一次备课二次备课课题: 口语交际习作五教学目标1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.教学过程第一课时 口语交际一、谈话导入，再现情境1、谈话导人.我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱.(板书：父母的爱)2、再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事.创设情境，展开讨论3、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?小组交流，形成观点.全班交际，模拟交际情境.让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点.二、联系实际，感悟父母之爱1、联系实际.你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法.2、 小组合作，互说互评.3、全班交流，互为补充、质疑.教师注意交际时的习惯的培养.三、拓展延伸，沟通情感1、模拟场景.如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法.(师生模拟交际.)如果我是妈妈呢?2、拓展延伸.今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法.3、表扬激励,课堂总结第二课时 习作指导一、创设情境，诱发动机1、谈话导人.上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧.2、创设情境.出示话题：a你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c你想和父母说的其他心里话.3、诱发动机.针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?二、自主选择.小组合作1、自主选择.各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容.2、 汇报话题.请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择.3、小组合作.请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流.三、全班交流.打开思路1、代表交流.每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体.2、 师生评议.要点：a是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b是否表达出自己真情实感c是否有具体事例，或事例是否具体.四、明确要求.学生写作1、明确要求.读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见.)2、各自习作.3、修改草稿.各自或者互相修改习作草稿.誊写习作.教学反思：课 堂 教 学 设 计 方 案第六单元第10课时 总计第55课时 主备人： 投放日期 2012年11月 16日一次备课二次备课课题: 回顾拓展六教学目标、交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。、熟读并背诵名言，养成积累的习惯。、读懂漫画内容，了解漫画集父与子教学重点交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。教学难点读懂漫画内容，并试着讲一讲。教学过程一、词语盘点、抄写“读读写写”中的词语，并练习用其中自己喜欢的词语写一句或几句话。、读一读“读读记记”中的词语，并练习用自己熟悉的词语口头说一句话或几句完整话二、交流平台、谈话导入：在本组课文的学习中，作者通过人物外貌、语言和动作的描写表现了父母之爱，表达了自己的思想感情。、朗读体会：朗读范例中的描写人物外貌、动作、语言的语句，引导学生体会这些语句好在哪里。在自己习作或课外书中找一找类似的语句，读一读，说一说这些句子好在哪里和同学交流。三、日积月累、学生借助工具书读一读书中的名言和警句。想一想这些句子的意思和小组同学交流，提出自己不懂的问题。、全班交流诗句的意思，教师适当讲解：诗句解释如下：兄弟敦和睦，朋友笃信诚：敦：忠厚；笃：忠实。意思是兄弟之间要崇尚和睦，朋友之间要注重诚信。孝在于质实，而不在于饰貌：意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心，而不只在于礼节上做得十分周全。爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人：意思是要爱自己的父母，必须爱天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母，必须敬天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。澹泊以明志