《谏太宗十思疏》学案.doc

寻觅文言津梁因声求气谏太宗十思疏学案编写人：魏 霄单 位：寿阳县第一中学【学习目标】1、掌握课文第三段中一些实词和虚词的意义及用法，进一步积累文言知识。 2、领悟“十思”的积极意义。3、学习作者反复开导、循循善诱的劝谏艺术。4、熟读课文第三段，争取背诵名句。【自主学习】 请你阅读课本第三段，完成下列各题：1、读清句读，确定“十思”的具体内涵。2、魏征建议唐太宗在什么情况下做到这“十思”？3、反复诵读、借助工具书翻译下列句子：诚能见可欲，则思知足以自戒；将有作，则思知止以安人； 念高危，则思谦冲以自牧；惧满溢，则思江海下百川；乐盘游，则思三驱以为度；忧懈怠，则思慎始而敬终；虑壅蔽，则思虚心以纳下；惧谗邪，则思正身以黜恶；恩所加，则思无因喜以谬赏；罚所及，则思无因怒而滥刑。宏兹九德，简能而任之，择善而从之。则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠；文武争驰，君臣无事，可以尽豫游之乐，可以养松乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉？4、对号入座：明白“十思”是从下面这几个方面而言的。 戒骄傲（ ） 戒奢侈（ ）戒纵欲（ ） 戒轻人言（ ）戒赏罚不公（ ）5、君人者，诚能做到“十思”外，还要做什么？（用原文回答） 6、君王按“十思”去做会有怎样的结果？（用原文回答）【合作探究】 朗读全文，回答下列问题：（一） 文章标题是“谏太宗十思疏”，第三段集中阐述了“十思”，那么是否可以去掉文章的第一、二段呢？为什么？第一段阐述了什么观点？“十思”与第一段的观点有什么联系？第二段从哪两个角度进行了分析论证？阐述了什么观点？第一、二段和第三段的关系是什么？ （二）从本文看，作者理想的政治境界是什么？（用原文回答）（三）各段在阐明观点时各用了什么手法来增强表达效果？（四）从本文不仅可以看出魏征作为“诤臣”的忠勇，还能发现他劝谏艺术的巧妙，请同学们谈谈其劝谏艺术。【检测落实】默写名句： 斯亦伐根以求木茂，。 怨不在大，可畏惟人；，。 忧懈怠，；虑壅蔽，。 总此十思，宏兹九德，择善而从之， ，勇者竭其力，。【课后作业】 1、 熟读并背诵课文。2、 结合自己的见闻，谈谈学习“十思”的现实意义。 3、归纳文言知识点，完成知识建构。【知识建构】一、难读字 求木之长（ ） 浚（ ）泉源 壅（ ）蔽 谬（ ）论 黜（ ）恶 二、重要实词 必浚其泉源（ 浚， ） 承天景命（ 景， ） 虽董之以严刑（董， ） 能克终者盖寡（克， ） 将有作（作， ） 则思谦冲以自牧（牧， ） 则思慎始而敬终（敬， ） 则思正身以黜恶（黜， ） 简能而任之（简， ） 三、重要虚词夫在殷忧，必竭诚以待下（ 以， ） 虽董之以严刑（ 以， ） 将有作，则思知止以安人（以， ） 则思无因喜以谬赏（以， ）有善始者实繁，能克终者盖寡（盖， ） 源不深而望流之远（而， ） 四、古今异义 虽在下愚（ ）承天景命（ ） 五、词类活用 （一）使动用法：1.必固其根本（固， ）2.载舟覆舟（覆， ） 3.则思知止以安人（安， ）4.则思正身以黜恶（黜， ）5.宏兹九德（宏， ）6.何必劳神苦思（劳， 苦， ） 7.则思虚心以纳下（虚， ）（二）其他用法：8.则思正身以黜恶（恶， ）9.惧谗邪（邪， ）10.当神器之重（重， ）11.居域中之大（大， ）12.择善而从之（善， ）13.貌恭而不心服（貌， ）14.则思江海下百川（下，