课堂教学备课表.doc

课堂教学备课表（一）课题：13、花钟授课教师：汪黄艳班级：三（5） 时间：教学目标：1、认识 等8个生字，会写 14个生字。能正确读写 19个词语，结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。3、学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点：难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。教学环节学生活动参与率教师活动教学反思一： 创设情境，激趣导入1、学生欣赏，用一个词或者一句话来描绘自己刚才看到的景象。（自由谈感想，感受花的美）2、齐读课题，提出质疑。1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！ （出示鲜花图片）2、引出课题，板书课题。二： 自主朗读，感悟文意1、学生自读课文。喜欢的部分多读几遍。2、学生小组合作学习生字新词。汇报生字新词的学习情况。3、学生汇报第一遍读书收获。 1、出示自读要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。2、出示生字卡片。检查生字的学习情况。3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？三： 入境入情、自悟自得1、交流：边回答边出示花的图片：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。2、画出描写花开放的句子。带着独特的体验朗读。试着背背。3、句式说话 ：_点，_花_。 提出自己还不明白的问题，如: “为什么这些植物开花的时间会不同” 齐读第一段。1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。2、这些花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来读一读。3、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？（展示网上查到的资料）听完也用小作者的表达方式来描述一下吧。四：小组合作，自主解疑4、 小组交流，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。5、学生多种形式的第三段。4、合作读第二自然段，说说你读懂了什么？5、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。五：激趣引申、课外拓展继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）今天，我们漫游了花之语学习网，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。课堂教学备课表（一）课题：14、蜜蜂授课教师：汪黄艳班级：三（5）时间：教学目标：1.默读课文。2.理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。3.学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。重点：作者实验过程中的观察和思考，理解课文的叙述顺序。难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的教学环节学生活动参与率教师活动教学反思一：激发兴趣，导入新课 1、齐读课题。2、学生自由发表各自的想法。 1、想探究一下昆虫世界的奥秘吗？今天，老师给大家带来了一群了不起的小客人（出示蜜蜂图片）2、板书课题蜜蜂。看了这个题目，你们想提出哪些问题？ 二： 自读课文，学习生字1.自读课文，一边读一边思考课文讲了一件什么事，或者做了一个什么试验。（做试验；测试蜜蜂是否有辨认方向的能力。） 2、同桌合作学习生字。3、汇报生字的学习情况 1、巡视学生自读课文情况。2、检查生字学习情况吗，讲解难写的字。 三、合作探究，了解实验过程1、自由组合或学习小组合作探究，了解作者实验的经过。（1）把捉来的蜜蜂放在一个袋子里。（2）在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号。（3）在两里远的地方放飞。（4）检查蜂窝。2、有感情的读重点句段。3、学生齐读最后一段。1、引导学生合作学习实验过程。2、引导学生读实验过程的重点句段。3、法布尔通过试验，得出的结论是什么？（出示、齐读最后一段）四：归纳小结1.再读课文，整体感悟。2.谈谈读了这篇课文后受到什么启发？ 3、读读自己喜欢的句子。1、再读课文，谈谈你读了这篇课文后受到什么启发？（启发学生在畅谈感受的基础上，加以归纳。如，周到严密、多想多思、勇于探索。）五：拓展作业1、说说自己对蜜蜂还有什么了解。2、个小实验来证实你熟悉哪一种小动物，它有什么习性？验证过程中要做到多观察、多思考.1、谈谈你对蜜蜂还有什么了解？2、你熟悉哪一种小动物，它有什么习性？做个小实验来证实。课堂教学备课表（一）课题：15、玩出了名堂授课教师：汪黄艳班级：三（5）时间：教学目标：1、会认6个生宇，会写12个生字。正确读写17个词语。2、有感情地朗读课文。3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。4、写写自己玩中的乐趣或收获。重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发。难点：读出玩的趣味，体会到列文虎克的快乐。教学环节学生活动参与率教师活动教学反思一：由“玩”导入1、说说自己喜欢玩些什么。2、跟老师书空课题，齐读课题。3、提出质疑。如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？1、玩是小孩子的天性，小孩子都喜欢玩。你喜欢玩什么？2、 教师板书“玩”并说笔顺。3、引导质疑。 二：初读感知，学习生字1、学生自主读书。读完以后，说说自己能解答同学们提出的哪些问题。2、学习生字新词。（1）认读出示的生字卡片。（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。（3）小老师教生字，开火车熟悉生字。（4）写字。1、教师出示自读要求：（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？检查自学情况。2、多种形式引导学生学习生字、写字。三：精读课文1、交流讨论 （1）有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？（2）有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。（3）有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。2、小组交流，朗读体会感情，表达感悟。3、 指名谈对列文虎克赞扬、敬佩感受列文虎克的兴奋、惊奇。（学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）1、自由朗读4自然段，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？2、组内交流：假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？四：替换朗读、理解引号1、学生朗读第5自然段。交流讨论：“小人国”指的是微生物世界。他在玩中发现了微生物世界。2、 读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。3、再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）4、交流出玩出名堂的原因。（如：讲观察、有好奇心和求知欲，爱动手动脑等。）1、列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。2、找出玩出名堂的原因。五：小练笔写一写玩中的乐趣和收获。（想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获。）老师希望你们对于自己喜欢的事情，能够玩出大名堂。你们也写写自己在玩中的乐趣和收获吧。课堂教学备课表（一）课题：16、找骆驼授课教师：班级：时间：教学目标：1学会围绕课题、同学的回答和课文内容的省略处提出问题，并通过反复读课文，与学习伙伴讨论，解决问题。2通过比较和联系上下文，理解“走失”“详细”“不紧不慢”“指点”等词语的意思；学习用“是不是”提问；能分角色朗读课文，并能根据提示语读出不同的语气。3读懂故事，懂得遇到问题要仔细观察、认真分析，这样才有可能找到解决问题的好办法。重点：1了解商人的骆驼有哪些特点。2读出人物的不同语气。难点：理解老人的推理过程，知道老人想出的找骆驼的方法好在哪里。 教学环节学生活动参与率教师活动教学反思一、 游戏导入1、甲、乙两名学生分别轻轻、有力地按压橡皮泥。2、学生回答：不一样深，因为用力不一样。3、齐读课题，提出质疑。（谁找骆驼，骆驼有什么特点？他找到了没有？是怎样找到的？等）1、老师这里有两团橡皮泥。请甲同学轻轻按 左边这团橡皮泥。请乙同学来用力按右边这团橡皮泥。2、请同学们猜猜，刚才他们各按了一个手指印，那么左右两团橡皮泥上的指印是不是一样深？为什么？3、同学们都很聪明。看来，今天的课一定能上得很好！板书课题。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，说说读后解决了哪些问题。2、提出自己不懂的问题。 1、请你自由读课文，说说读后知道些什么？2、读能让我们读懂这么多的问题。那么，你们还有没有自己不能解决的问题呢？ 三、1、指名分段读课文。2、小组合作交流，解决疑难。3、指名谈。（多角度去谈）1、指导学生再读全文。2、对于组内难以解决的问题给予解答。3、在老人的指点下，商人果然找到了走失的骆驼。同学们觉得故事中的老人是怎样的一位老人？四、回顾全文，积累语言1、齐读、分角色读等方式读课文。2、交流哪些词语或写法给自己留下的印象特别深，并找出相关的句子读一读。1、故事很有趣，读了课文大家肯定受到很多启发。现在，我们再来回顾一下全文。说说课文的哪些词语或写法给自己留下的印象特别深。五、想象说话学生想象说。老人指点商人顺着骆驼的脚印去找，现在商人果然找到了走失的骆驼。如果你就是这位商人，在回来的路上又碰到了这位老人，你会说些什么呢？课堂教学备课表（一）课题：17、孔子拜师授课教师：班级：时间：教学目标：1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写14个词语。2、有感情地朗读课文。3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 重点：1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。难点：1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。2、孔子和老子品行的感悟。教学环节学生活动参与率教师活动教学反思一：启发谈话，揭示课题。1、流自己收集的有关孔子的资料2、读题：孔子拜师交中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们打开这扇门去认识古代大思想家孔子（出示孔子画像）你对他有哪些了解？（板书课题） 二、初读感知，学习生字1、学生自由读课文。2、指名说说课文讲了一件什么事。3、自学生字（可请老师、同学、字典帮忙）。4、练习书写生字。1、巡视自读情况。2、引导学生简单复述课文。3、检查生字的学习情况。4、点评生字书写情况。 三：研读感悟1、生自由练读，一边读一边用“一”标出文中让自己感动的句子，并在文中注一注感受。2、读一读自己画的语句，把自己的感受说给同座听。3、班级交流读书感受。（学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。）4、生读自己感受深刻的语句。 1、孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2、能通过朗读把你的感受读出来吗？3、提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语。四：演读感悟1、分小组演一演。2、推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。3、学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子1、引导提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语 。2、说说你心中孔子或老子。（鼓励学生引用孔子的名言）。五：拓展活动1、学生读读背背课后的孔子名言。2、学生交流自己收集的孔子名言。 1、孔子一生为我们后人留下了无数的精神财富。单单他一生的言行，被他的弟子记录下来，变成了一部书叫论语，对后世影响很大。我们一起来积累一下他的名句。2、你还知道孔子的哪些名言？课堂教学备课表（一）课题： 18、盘古开天地授课教师：班级：时间：教学目标： 1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古无私奉献的伟大。 3、感悟神话故事想象丰富的特点,积累文中优美的词句,尤其是“怎么样的什么”的偏正词组。重点：识记生字词，正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古无私奉献的伟大。难点：感悟神话故事想象丰富的特点教学环节学生活动参与率教师活动教学反思一：谈话导入1、学生回答，如：牛郎织女、女娲补天 、八仙过海、哪吒闹海 、嫦娥奔月、西游记等。2、齐读课题1、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的深化故事，你知道哪些神话故事？2、引出课题。二：初读感知 1、生自由读文，反馈（人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙）2、学生齐读中心句。3、小组合作学习生字。4、汇报自学情况。5、书写生字。 1、请打开课本读读这个故事，并从文中找出一句话来概括课文讲了一件什么事。2、这句话概括了整篇文章的主要内容，我们叫它中心句，我们一起来读。4、检查自学情况。三：走进文本，对话交流1、学生自由读课文，一边读一边用横线画出盘古是怎样开天辟地的句子。汇报，交流发现，并有感情朗读第二段。2、生读第四段，交流自己读懂了什么，练习读出对盘古的崇敬之情。 1、盘古是怎么开始他的创造之路的呢？我们一起在课文里找找答案。2、盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地，天地形成了，盘古却累得到下了，盘古倒下后，发生了什么呢？请同学们自读第四自然段。四、积累好词佳句1、学生勾画、摘抄。2、学生做练习。1、课文里有不少像“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这样的词语，我们来找一找，用你喜欢的符号勾画下来，再抄到积累本上。2、出示练习。 五、拓展延伸 1、同桌互讲这个故事。2、讲神话故事比赛。1、 请大家用自己的话把这个故事讲给同桌听。2、你还知道哪些神话故事呢？讲讲给大家听吧！课堂教学备课表（一）课题： 19、赵州桥授课教师：班级：时间：教学目标：1、学会本课生字新词。2、通过理解重点词句，了解赵州桥的有关知识。体会我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。3、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵。4、体会怎样围绕一个意思写一段话，积累语言。重点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。难点：体会怎样围绕一个意思写一段话，积累语言。教学环节学生活动参与率教师活动教学反思一：启发谈话，导入新课 1、学生齐读课题。2、学生畅谈（如：下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）1、今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的图片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥）2、请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？二：初读课文，整体感知 1、学生自由读课文，找出答案。并有感情的读第一自然段。2、自学生字。汇报自学结果。3、学生提出自己不理解的词语，相互解答，解答不了的，老师帮助。 1、这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。2、检查生字自学效果。3、你还有不理解的词语吗？提出来我们一起解决。三、走进文本，对话交流学习第二自然段：1、学生读第2自然段。2、学生找这一段的中心句：赵州桥非常雄伟。3、学生小组交流：课文是从哪几个方面介绍“赵州桥非常雄伟”的？（学生汇报交流：长度、宽度、建筑材料、形状特点）4、学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。 5、再读第2自然段，体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。学习第三自然段：1、学生读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么。2、读一读，演一演。3、学生想象龙的其他形态。 用“有的有的还有的”说一说。4、同桌一人一句轮流读这一段，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。5、整体感受赵州桥的后两个特点：用“不但而且”连起来说一说。再分别介绍。一、引导学生学习第二自然段：介绍赵州桥的第二个特点：雄伟坚固（教师画赵州桥的结构示意图加以说明。）二、引导学生学习第三自然段：介绍赵州桥的第三个特点：美观2教师小结：作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观：不仅刻画了各式各样的龙，而且雕刻得精美，象活的一样。这种静、动相结合的写作，给人印象深刻。四： 交流感受，练习写字 1、齐读最后一段。2、谈谈学习感受。3、让学生背诵自己喜欢的部分。4、说字。请同学当“小老师”，说说哪个字让你印象最深刻，是怎么记忆的。5、写字。教师示范写生字。学生练习写字。6、评字。小组长检查，互相评价。 1、 引导学生学习最后一段。2、教师示范写生字。五：拓展延伸1、交流有关桥梁的资料。2、了解家乡