三年级语文下册第一组单元教案.doc

人教版小学语文第6册第 1单元 设计者：杨新跳 2014年 2月 三年级语文下册第一单元教案单元主题：感受大自然的美好教材分析 本组课文以感受大自然的美好为专题，燕子呢喃，柳树发芽，荷花绽放，泉水流淌大自然的景物是如此的迷人。教材选编了燕子古诗两首荷花珍珠泉四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡珍珠般的泉水。与本册课本配套的同步阅读中，与本单元“大自然的美景”这一专题相关的课文有走进大自然草叶上的歌雾在哪里古诗两首一碗水小城三月梅雨潭沧海日出，从不同角度再度体现大自然的神奇与美丽。学生在阅读和学习的过程中，可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。教学设想： 1.走进生活。让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。 2.创设情境，美文美读，在反复诵读中积累优美句段。 3.阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。教学目标： 1. 认识16个生字，会写33个字，积累优美句段。 2. 正确.流利.有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好。 3. 初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。4.学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在口语交际的基础上，写一写自己家乡的一处景物，按照一定的顺序写出景物的特点，并展开一定的想象。愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。 5.在习作的过程中扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好，加深对家乡和大自然的热爱。教学重难点： 1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。 2.练习有感情地朗读课文。积累文中优美的句子。 3.扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。 4.学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在口语交际的基础上，写一写自己家乡的一处景物，按照一定的顺序写出景物的特点，并展开一定的想象。愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。 5.古诗两首 让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。 6.荷花 感受荷花之美，培养学生审美情趣和热爱大自然的情感。教学时间1.燕子 3教时2.古诗两首 3教时3.荷花 3教时4.珍珠泉 1教时语文园地一 5教时 累计课时： 13 1.燕 子教学目标 1.学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。 2.学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。3.培养学生抓住特点描写事物的能力。4.训练学生有感情地朗读课文.背诵课文的能力。通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。5.通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。学法引导1.教师教法 为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读.引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。2.学生学法综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。教学重点1.着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。2.学会按顺序.抓特点的观察方法。教学难点理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。”教学准备 1.课文朗读视频。2.教学有关课件。课时安排：2课时教学流程：教学基本程序教学调整第一课时 (资料交流导入课题；初读课文，读准字音，了解文章脉络;学习课文第一自然段；学习7个生字)一、交流“我知道的春天”，导入课题 1.展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。 2.师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香.潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。(出示课题齐读)二、初读课文，读准字音，了解文章脉络 1.学生自由读课文，要求读准字音 2.小组合作学习生字词 (1) 读准字音:开火车读个个过关。 (2) 讨论识记难记的生字.不懂的词语。 (3) 出示生字词集体点拨:“俏”读“qio”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“f”，不要错读成“f”。“掠”是撮口音。 3.再读课文，边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的? 4.集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）三、学习课文第一自然段 1.轻声读第一自然段，思考:这段话写什么?(燕子的外形特点) 2.你想怎么读这段话?为什么？试着读读。一身/乌黑光亮的/羽毛，-对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活， 机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。3.词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)4.采用指名读.小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。四、巩固字.词，指导书写6个生字。 1.出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符.演奏.赞歌.生机勃勃.沾了一下水面.飞倦了 2.出示生字“燕.聚.增.掠.稻.尖.偶”认读.组词 3.自己观察识记，集体点拨: “燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；“聚”的下面是“ ”，不要写成“水”；“尖”，上小下大，稻右下部第一笔是撇，中间横没有连着。 4.师根据需要范写，学生书写练习。第二课时(复习生字词；学习24自然段，通过朗读感悟作者的思想感情，学习作者的习作方法。)一.复习导入1.听写生词:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔2.齐读课文第一自然段。二、学习24自然段1.轻声读第2自然段，思考:这段话讲什么?(讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机)2.这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。第二自然段描写的花.草.叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放) 3.指导朗读第2自然段。 定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓.轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集.聚拢之意。 “形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。4.自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿势)5.再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼.可爱.机灵) 从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活.自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的有的“了解众多燕子在早春的春光中.迎着拂面的微风飞行的情景。6.集体有感情地朗读。 师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃.令人神往。作者还写了什么呢？7.读第四自然段8.指名说说第四自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。)9.这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢？(结合插图理解，想象) lO.“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢?(畅所欲言四.练习有感情地朗读课文。五.指导背诵课文。1.默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。(由近到远，按照燕子的外形美好春光里的小照子燕子的飞行利停歇的顺序)2.指点背诵方法。背诵本课，可以按照的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨.微风.柳丝.草.花到燕子的顺序背诵。3.自由背诵。第三课时 (学习7个生字；完成课堂练习)一、学习“沾、圈、漾、倦、符、演、赞”1.出示生字认读.组词。2.观察识记字形。3.“集体点拨范写: “演”字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下部分是“ ”，不要写成“巳；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。4.书写练习。二、完成课堂练习31.出示例句“有的横掠过湖面，“掠”字好在什么地方?（明确什么样的词称作好词)2.自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好?3.四人小组交流，全班交流。 三、积累语言练习把自己喜欢的句子抄写下来。 布置作业，1.鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。2.背熟课文。板书设计： 1.燕子外形活泼机灵板书：燕子 赶来飞行轻.快休息音符【教学反思】 累计课时：462.古诗两首 教学目标：1.会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉.妆成，裁出.剪刀.万紫千红” 等词语。2.背诵两首诗。3.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 教学重点： 让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。教学难点： 让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。 教学准备： 收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。 教学安排：3课时教学流程：教学基本程序教学调整教学过程第一课时 一、背诵古诗，导入新课 师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、先学习咏柳，自读完成以下要求1.把诗歌读正确.流利，认记生字咏.绦，2.指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3.根据注释了解诗歌的大意。4.小组交流；互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1.指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2.全班交流，相机点拨： (1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉) (2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软） (3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3.结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。 师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、背诵古诗。第二课 时 (学习春日) 一、复习导入指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。 二、学习春日，自读完成以下要求1.把诗歌读正确.流利，认记生字“泗.滨”。2.指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”3.根据注释了解诗歌的大意。4.小组交流：互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1.指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。2.全班交流，相机点拨: (1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”) (2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)3.结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。 师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。 生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。 师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。 生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 四、背诵古诗。第三课时(复习旧知；指导书写生字；交流占诗)一、指名背诵春日，用自己的话说说诗句的意思。二、识字写字1.出示生字认读：咏.碧.妆.裁.剪.滨.紫2.出主识记字形，集体交流:提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗.滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关.左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。3.先描写观察重点笔画，再集体交流：“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。三、书写练习。四、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。五、作业：背诵古诗给家人听，默写古诗板书设计： 咏柳 碧玉妆成 写实 绿丝绦 赞美春天 谁裁出 想象 春风似剪刀 春日 寻芳-泗水滨 光景-一时新 识得-东风面 万紫千红-总是春【教学反思】 课时累计：793 荷 花教学目标：1.会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花.挨挨挤挤.莲蓬.饱胀.仿佛.衣裳.翩翩起舞.舞蹈.晴蜒.随风飘动”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4.体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。教学重点： 感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。教学重点理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句是教学的难点。教学准备： 挂图：学生查找有关荷花的资料教学安排：3课时教学流程：教学基本程序教学调整教学过程第一课时 （谜语导入：初读课文，整体感知；研读课文第一.二、三自然段，体会慰情。）一、谜语导入，激发兴趣1.今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）2.今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题）二、初读课文，整体感知1.师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。2.自由读课文，把课文读正确.流利，认记生字。3.出示生词，指读，正音： 荷花.挨挨挤挤.莲蓬.饱胀.仿拂.衣裳.翩翩起舞.舞蹈.晴蜒.随风飘动4.师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段1.自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句？交流重点句: （出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。）（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿.白.嫩黄色彩丰富）(朗卖) (2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）（朗读） (3)荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读） (4)你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？ (5)你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读） 挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。 冒：同桌合作，用手势来表现 露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。 饱胀:用手势来表现 (6)这幅画呀，色彩多.姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀?（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。 (7)有感情朗读前三个自然段。 师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。 第二课时 (复习生词：研读课文第4.5自然段，体会感情，学习写作方法；总结全文)一、复习导入1.认读二三个词2.齐读课文。二、研读课文第4.5自然段，体会慰情1.师范读课文第四.五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得2.看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？3.自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？4.如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？5.作者为什么会产生这样的联想呢？6.齐读第四.五自然段，体会荷花的美。三、学习写作方法1.作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香看到想到回到现实）2.作者用什么方法把这篇文章写得这么美?（小结：富有感情.充满理象是构成好的写景文重的重要内容）四、回到整体，小结全课1.齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美2.下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。第三课时（学习生字） 一、指导识字: 1.出示生字认读，组词。 2.观察描写，识记字形 3.集体交流，重点点拨范写：形近字的区别：裳和常.蜻和晴 “蹈”的第十四笔是“ ”，“佛”的第四笔是“ ”。 4.书写练习。 5.自评互评。二、背育自己喜欢的课文段落。板书设计：3 荷花两三片 全 花骨朵穿 站 舞 停 站冒【教学反思】 课时累计：104珍珠泉教学目标：1.正确.流利.有感情地朗读课文。2.了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然.热爱家乡的感情。3.体会抓特点表述景物的方法。4.积累课文优美语言。教学重点:了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。教学难点:了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。教学准备：阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料朗读课文，思考；为汗么叫“珍珠泉”教学课时：1课时教学流程：教学基本程序教学调整教学过程 ：一、交流资料，导入新课1.全班交流关于泉水的资料2.板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢？ 二、自读讨论，朗读体会。1.生自读课文，思考自己提出的问题，2.讨论交流，朗读体会： （1）说说为什么叫珍珠泉？（出示句子：“开始，水泡消失了！”。“水泡闪亮珍珠啊！”“这就是美丽的珍珠泉！”） （2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。自己读书思考，形成自己的想法 （3）小组交流讨论，全班交流体会珍珠泉水绿.探.清的特点 （4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2.3自然段第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像”第3段要读出泡泡的趣和美。三、练习朗读，体会感情师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？ 练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱.赞美之情，为家乡有此泉而自豪。四、理清课文的记叙顺序。 文章先介绍了珍珠泉在 ，接着重点揣述了珍珠泉周围的 ，以及潭底冒出的。布置作业：1.在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。2.看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。板书设计 ： 大鸟信赖探脑袋珍珠鸟人屋里飞 小鸟爱喝茶水啄笔尖肩头睡【教学反思】 累计课时： 1115语文园地一教学目标：1.以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2.写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3.能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4.积累量词和成语。会正确使用一些量词。5.学习在阅读中积累语言，随时记录。教学重点：1.以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2.写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3.能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4.积累量词和成语。会正确使用一些量词。5.学习在阅读中积累语言，随时记录。教学难点：1.以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2.写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。课前准备：1.搜集家乡景色的照片。2.搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。3.词语卡片课时安排:五课时教学流程：教学基本程序教学调整 第一课时口语交际 教学目标： 以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。教学重点.难点：以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱教学过程：一、谈话引入： 师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：二、明确说与听的要求：1.讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。 三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学四、全班交流，其他人点评或提问。五、布置在生活中的交际。 请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。第二课时.第三课