《出师表》学案(6课时).doc

出师表学案（共6课时）学习目标1、背诵全文，培养学生文言文的阅读能力。 2、领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针。3、学习本文以议论为主兼用抒情、记叙，融议论叙述抒情于一体的写作方法和语言质朴、感情真挚的特点。 4、了解“表”的一般知识以及一些文言实词虚词的用法。 第一课时学习内容1、了解相关历史与人物（作者、刘备、刘禅、先汉、后汉） 2、了解“表”这一特殊文体 3、了解课文的写作背景 4、熟读课文课前预习1、查资料，了解相关历史与人物作者：刘备：刘禅：先汉：后汉：2、借助注释，了解“表”这一古代文体3、了解本文的写作背景4、熟读课文2遍以上，查找工具书，在书上给不认识的字注上拼音，并完成下面题目（1）给括号前的字注音：崩殂（ ） 疲（ ）弊 侍( )卫 不懈（ ） 陛（ ）下 妄自菲薄（ ） 以塞（ ）忠谏（ ）之路 陟（ ）罚臧（ ）否（ ） 昭（ ） 郭攸（ ）之费祎（ ） 以遗（ ）陛下悉以咨（ ）之 裨（ ）补阙（ ）漏 行( )阵和睦 倾颓（ ） 桓（ ）灵 苟( )全 卑鄙（ ） 猥（ ）自枉屈 二十有（ ）一年 夙( )夜 庶（ ）竭驽( )钝 攘（ ）除 斟（ ）酌（ ） 以彰（ ）其咎（ ）咨诹（ ）善道 遗诏（ ） （2）此文长句较多，里面往往包含三四个短句，要读出层次感，必须注意连读和读断，请参考例句，标示出下列句子的停顿之处： （例）然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊， 此诚危急存亡之秋也。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。新课导学（一）作家作品1、学生介绍相关历史与人物2、学生介绍出师表的写作背景，了解“表”这一文体（二）朗读课文3、学生朗读课文（齐读），教师评价4、教师范读课文，学生体会停顿、语气等5、学生自由读（通读课文一遍）6、学生组内朗读，读给其他同学听，相互交流朗读技巧7、全班展示读：注意读准字音，读出停顿，读出语气，读出感情。（三）自主质疑学生提出朗读中需要解决的其他问题第二课时学习内容1、整体感知课文内容 2、朗诵、翻译、理解课文第一、二节 课前预习借助课文注解，疏通字词、翻译课文第一、二自然段，完成下面各题1、解释下列重点词语（1）中道崩殂 （2）益州疲弊 （3）此诚危急存亡之秋也（4）危急存亡 （5）危急存亡之秋也（6）盖追先帝之殊遇 （7）诚宜 （8）开张圣听 （9）妄自菲薄 （10）俱为一体 （11）陟罚臧否 （12）以昭陛下平明之理2、翻译下列句子(1) 此诚危急存亡之秋也。 (2) 不宜妄自菲薄，引喻失义。宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。新课导学（一）整体感知1、齐读课文，整体感知文意2、自由读课文，概括课文所写的内容（二）翻译课文（第一、二节）3、学生自由朗读课文第一、二段4、然后对照注释自行翻译第一、二段，碰到疑难的地方可以请教他人或在组内展开讨论5、成果展示：学生当全班同学翻译文句（可以利用黑板将需要特别关注的字词解释直观展示）（三）探究文意（第一、二节）6、分析一、二段，思考下列问题（可用原文回答）当时的不利条件是什么？当时的有利条件是什么？作者在第一段提出了怎样的建议？提出这一建议的目的是什么？对陛下进行了怎样的规劝？作者在第二段提出了怎样的建议？如何具体执行？ （四）学生自主质疑学生提出自己在预习、学习中发现的其他问题 第三课时学习内容 1、朗读、翻译、理解课文第三、四、五节 课前预习 借助课文注解，疏通字词、翻译第三、四、五自然段，完成下面各题1、解释下列重点词语（1）此皆良实 （2）是以先帝简拔以遗陛下 （3）以遗陛下 （4）悉以咨之 （5）裨补阙漏 （6）此先汉所以兴隆也（7）未尝不叹息痛恨于桓、灵也 2、翻译下列句子亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓。新课导学（一）翻译课文（第三、四、五节）1、学生自由朗读课文第三、四、五节2、然后对照注释自行翻译第三、四、五节，碰到疑难的地方可以请教他人或在组内展开讨论3、成果展示：学生当全班同学翻译文句（可以利用黑板将需要特别关注的字词解释直观展示）（二）探究文意（第三、四、五节）4、分析三、四、五段，思考下列问题（可用原文回答）作者在第三、四节中对内政和军政上分别作了怎样的安排？作者认为先汉兴隆的原因是什么？后汉倾颓的原因是什么？“每与臣论此事”中“此”指的是什么？ “汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？在这里作者提出了什么建议（第三条建议）？你认为三条建议中哪条是最核心的？（三）赏读课文（第三、四、五节）学生在理解的基础上赏读第三、四、五段，要求读准字音，读出句读，读出语气（四）学生自主质疑学生提出自己在预习、学习中发现的其他问题第四课时学习内容1、朗读、翻译、理解课文第六、七节 课前预习 借助课文注解，疏通字词、翻译第六、七自然段，完成下面各题1、解释下列重点词语（1）臣本布衣 （2）躬耕于南阳 （3）苟全性命于乱世（4）不求闻达 （5）先帝不以臣卑鄙（6）猥自枉屈（7）三顾臣于草庐之中（8）由是感激 （9）遂许先帝以驱驰（10）后值倾覆 （11）尔来（12）二十有一年矣 （13）寄臣以大事 （14）夙夜忧叹 （15）恐托付不效 （16）以伤先帝之明（17）深入不毛（18）庶竭驽钝 （19）攘除奸凶 （20）斟酌损益2、翻译下列句子。(1) 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。(2) 受任于败军之际，奉命于危难之间。新课导学（一）翻译课文（第六、七节）1、学生自由朗读课文第六、七节2、然后对照注释自行翻译第六、七节，碰到疑难的地方可请教他人或在组内展开讨论3、成果展示：学生当全班同学翻译文句（可以利用黑板将需要特别关注的字词解释直观展示）（二）探究文意（第六、七节）4、分析六、七段，思考下列问题（可用原文回答）表明作者出身的句子（词语）是哪句？当时作者的志趣是什么？ 作者“感激”先帝的原因是什么？ 文中的“卑鄙”是什么意思？具体指什么内容？哪句话概括了与先帝患难与共的历史？ 作者夙夜忧叹的原因是什么？表明伐魏时机成熟的句子是哪句？本次出师的目标是什么？这两段主要回忆了哪两件大事？作者自述身世的目的是什么？表达作者思想感情的句子是哪句？6、7段在文中有什么作用呢?（三）赏读课文（第六、七段）学生在理解的基础上赏读整个第六、七节，要求读准字音，读出句读，读出语气（四）学生自主质疑学生提出自己在预习、学习中发现的其他问题第五课时学习内容1、朗读、翻译、理解课文第八、九节 2、掌握积累文言字词课前预习 借助课文注解，疏通字词、翻译第八、九自然段，完成下面各题1、解释下列重点词语（1）若无兴德之言 （2）则责攸之、袆、允等之慢 （3）以彰其咎（4）咨诹善道 （5）察纳雅言 （6）临表涕零2、翻译下面的句子愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。新课导学（一）翻译课文（第八、九节）1、学生自由朗读课文第八、九节2、对照注释自行翻译第八、九节，碰到疑难的地方可请教他人或在组内展开讨论3、成果展示：学生当全班同学翻译文句（可以利用黑板将需要特别关注的字词解释直观展示）（二）合作探究 4、统领全文感情的句子是哪句？ 5、诸葛亮是在向刘禅提建议，但文中提到“陛下”不过七次，而提到“先帝”却有十三次之多，这是为什么? 6、本文是诸葛亮为北上伐曹而给刘禅上的奏疏。论理应当首先提出兴兵北伐的请求，接着说明理由以及此次北伐的战略计划等内容。但本文只在第七、八两段各有一句涉及北伐，其余内容都与北伐无直接关系，而只是对刘禅提出劝告和建议，这是不是文不对题?为什么?（三）赏读课文学生在理解的基础上赏读第八、九节，要求读准字音，读出句读，读出语气（四）字词积累1、找出句中通假字并解释必能裨补阙漏，有所广益。 是以先帝简拔以遗陛下。 尔来二十有一年矣。 2、解释下列古今异义词诚宜开张圣听 古义： 今义： 先帝不以臣卑鄙 古义： 今义： 由是感激 古义： 今义：未尝不叹息痛恨于桓灵也 古义： 今义：临表涕零 古义： 今义：晓畅军事 古义： 今义：3、词类活用。此皆良实： 有所广益： 亲贤臣远小人： 攘除奸凶： 恢弘志士之气： 4、一词多义。 效：愿陛下托臣以讨贼兴复之效 不效则治臣之罪 道：中道崩殂 咨诹善道 所以：此后汉所以倾颓也 此臣所以报先帝 此诚危急存亡之秋也（ ） 创业未半而中道崩殂（ ）之 欲报之于陛下也（ ） 而 可计日而待也（ ）先帝称之曰能（ ） 报先帝而忠陛下之职分也（ ） 以光先帝遗德（ ） 侍卫之臣不懈于内（ ） 以塞忠谏之路（ ） 欲报之于陛下（ ） 是以先帝简拔（ ） 于 叹息痛恨于桓、灵（ ）以 愚以为宫中之事（ ） 三顾臣于草庐之中（ ） 悉以咨之（ ） 受任于败军之际（ ） 先帝不以臣卑鄙（ ） 还于旧都（ ） 以伤先帝之明（ ） 俱为一体（）咨臣以当世之事（）为作奸犯科及为忠善者（）遂许先帝以驱驰（）众议举宠为督（）遗：是以先帝简拔以遗（wi）陛下。（）以光先帝遗（y）德（）行：性行淑均（）行阵和睦（）（五）学生自主质疑学生提出自己在预习、学习中发现的其他问题 第六课时学习内容1、分析课文结构 2、探讨本文的写作特色3、评说历史人物新课导学（一）分析结构理解文意，疏通脉胳，完成下列结构图：第一部分（1段）从当前形势出发，劝说后主继承先帝遗志，提出三条建议（段）第一层：分析形势，提出第一条建议： “”（前提）；（段）第二层：提出第二条建议：“”（关键）；（段）第三层：推荐文臣武将，提出第三条建议： “”（核心）第二部分（段）回顾了自己的身世和经历，表达“”的真挚感情和“”的决心。第三部分（段）明确归纳各方面的责任，表达自己的心情。对自己：对群臣：对后主：（二）探讨写作特色（三）评说历史与人物1、前面我们学习了陈寿的隆中对，现在我们又读了诸葛亮的出师表，你对诸葛亮