徐丽霞一上语文拼音1单元aoe.doc

a o e主备人徐丽霞课型汉语拼音时间2011.6.21教材分析： 三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。教学目标：1学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2认识汉语拼音四线格并学习使用。教学重点、难点： a o e的正确发音，a和e读音的比较。教具准备： 拼音卡片主 备 设 计个人备课一、看图激趣，揭示课题。 1谈话导入。小朋友，你们已经是一年级小学生了。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。 2下面跟老师学儿歌。 3指导看图，引出字母。二、看图激趣 茂密丛中几座房，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。 它叫醒了谁呢？ 叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱； 叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳； 叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；让学生看图后畅所欲言。找出a o e 3个字母，初步感知音和形。三、学习单韵母a o e 1学习a的读音。 （1）教师范读，指导观察口形，听准读音，体会发音方法，试读。 （2）指名试读，正音。分组读，齐读。 2依次分别学习o和e的读音，方法同上。 3各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。 4指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。 5指名说说a o e的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。 6利用插图，识记a o e的读音和形体。 看插图，想想怎样识记a o e的读音和形体。指名说说。 7思考：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的？8小结谈话：a o e都是单韵母。（师领说“单韵母”三遍）四、巩固练习。 1出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。 2指名读，“开火车”读。五、指导书写。 1认识四线格：2教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，再指导他们在书上四线格里练习用黑笔描红各两遍。 第二课时一、复习检查 抽读a o e卡片。二、学习a o e的四声 1认识声调符号和四种声调名称。 （1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。 （2）板书：“- ”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。 2写出a o e的四声读法。 （1）出示： 教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。 （2）根据第7页下方的四声示意图，讲述四声的实际读法：教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。 （3）各人练读a的四声。 （4）指名读a的四声，正音。 （5）分组读，齐读。 （6）出示：仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读。 （7）出示： 教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读。阿姨的，喔喔叫的，小鹅的是第几声。 三、巩固练习 1抽读a o e的四声卡片。 2听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。 3练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。 4抄写a o e，依次加声调符号。在四线格中格每个字母写4个。i u 主备人徐丽霞课型汉语拼音时间2011.6.21教材分析： 三个单韵母i、u、，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示和yu的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示的形。教学目标： 1.学会i、u、v三个单韵母，能认清形，读准音。2.会正确认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写。3.会在四线格内正确抄写三个单韵母.教学重点、难点：1. 学会iu的音、形，能正确书写。2. i在标调时头上去点，在标调时头上有点教具准备：拼音卡片主 备 设 计个人备课一、复习 1出示“a o e”字母卡片请同学读。 2读“a o e”的四声。 3请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“i u ”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i u ”的音形？二、学习“i u ”的音形 （一）学习单韵母i 1观察“i”的图 （1）图上画的是什么？ （2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音， （3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。 （4）学生自己练习读，体会发音要领。 （5）同桌同学互读，相互纠正。开火车读。 2学习“i”的形 （1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！ （2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i” 3学习“i”的四声 （1）出示单韵母“i”，讲述“i”标声调 （2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。 教师板书：“ ”。（3）自己试着读一读i的四声。教师范读，学生随读（4）同桌同学互相读，指名读。教师纠正二声三声的读音。（5）问：在平时的日常生活中借助哪些字的读音读“i”的四声呀！ （医院；怀疑；可以；艺术）（6）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ ”（7）指名读四声。（二）学习单韵母u1观察“u”的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。（5）指名读。同桌互读，相互纠正。 2学习u的形（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。 3学习“u”的四声（1）出示“u”的四声“ ”，自己试着读一读。（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ ”三、指导书写“i u” 1出示四线三格中写好的“i u”。观察“i u”的占格位置。 2指导书写出“i” （1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“ ”点。 （2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。 （3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。 （4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正写姿和执笔方法。 3指导书写u （1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。 （2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。 （3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 （4）巡视过程中找出有代表性的问题，重点指导。 （5）学生修改自己书写不满意的字母。 （6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励。四、学习单韵母“”。1观察字母“”的图： （1）图上画的是什么？ （2）这个字母念什么？ （3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“”。 （4）教师范读讲发音要领：发“”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。 （5）学生自己练习体会发音要领。 （6）同桌同学互读，相互纠正。指名读、开火车读。2学习“”的形 （1）问：“”的音同学们读得挺准的，怎么记“”的形呀？ （2）看图，它与“”哪一部分相似？ （3）读记忆小儿歌：像吹笛子“ ”。3学习“”的四声 （1）出示“i”的四声与“”的四声进行比较，你发现了什么？ （2）师强调：单韵母“”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ ”。 （3）自己试着读读“”的四声。指名读。 （4）请发音准的学生领读。教师强调二声和三声的读法。 （5）请大家选择一个声调的音组词语。打乱顺序读“”的四声。3指导书写 （1）引导学生看书上“”的笔顺，观察两个“点儿”的位置。 （2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。 （3）书写韵母“”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。 （4）学生练习书写“”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。 （5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。五、读儿歌 1出示单韵母。教师范读或请学生读。 2学生当小老师领读，学生随读。3同桌同学互读。指名读。六、小结： 现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a o e i、u、”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！ b p m f主备人徐丽霞课型汉语拼音时间2011.6.21教材分析： 四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。教学目标：1、学会声母b、p，读准音，认清形，正确书写。2、学会四个声母m、f，读准音，认清形，正确书写。教学重点：学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。教学重点、难点：音节的拼读方法、认识汉字教具准备：拼音卡片 主 备 设 计个人备课一、复习导入1. 翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。2.今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w 是一家人，叫做声母。二、图画与字母结合，学习b1.读音（1）小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）（2）师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读）2. 认形小朋友们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象）3.书写（1） 声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）（2）观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。（3）师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。（4） 生书空，再练写，师巡视，个别辅导。三、图画与字母结合，学习p1.读音（1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点。（师范读，开火车读）（3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。）2.认形（1）再看p，你还发现什么了？（2）编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb，右上半圆ppp3.书写（1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（课件出示）（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。（3）生试写，师巡视指导。四、学习m f1.同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。2.书写指导m和f（方法同b和p）五、复习巩固1.开火车，巩固b p m f的发音。2. 归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。d t n l 主备人徐丽霞课型汉语拼音时间2011.6.21教材分析： 四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。教学目标： 1.学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。 2.能用声母d t n l和单韵母a e i u 拼音，初步指导学生练习直呼音节。教学重点、难点：1.学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。2.练习d t nl与a e i u 拼音，指导学生练习直呼音节。 教具准备： 拼音卡片 主 备 设 计个人备课教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。（教师板书课题d t n l，并读出字母的音）一、学习声母d （一）出示图1学习d的音 问：1.图上画的马在做什么？ 2.马跑时马蹄会发出什么声音？ 讲：马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。 板书：de 教师范读：d de 学生学读：d de （二）观察图画学习d的形 问：字母d与图中的什么地方很像？（马跑后的蹄印与字母d相像） 教儿歌：大马跑步ddd。 与b进行区别 教儿歌：正6 b，反6 d，大马跑步d d d （三）指导书写 讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“”，与半圆合为d 学生学写d 12个二、学习声母t（一）学习t的音讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。 板书：te 教师范读：t te 学生学读：t te（二）学习t的形 问：声母t与图中哪一部分很像？（t与伞把的下半部分很像）教儿歌：小伞把儿t t t。（三）指导书写 讲：t要占中格和上格，先写“L”，再写“-”学生学写t 12个 课中休息：（我真棒）三、学习声母n（一）学习n的音讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。板书：ne教师范读：n ne学生学读：n ne（二）学习n的形问：n与m比较有什么不一样？教儿歌：一个门洞n n n，两个门洞m m m。（三）指导书写讲：n占中格，先写“”再写“”学生学写n12个四、学习声母l（一）看图学习l的音问：1.图上的小朋友在做什