必修三之四之廉蔺列传.ppt

葬花吟 林黛玉,花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？游丝软系飘春榭，落絮轻沾扑绣帘。闺中女儿惜春暮，愁绪满怀无释处；手把花锄出绣闺，忍踏落花来复去？柳丝榆荚自芳菲，不管桃飘与李飞；桃李明年能再发，明年闺中知有谁？三月香巢已垒成，梁间燕子太无情！明年花发虽可啄，却不道人去梁空巢也倾。一年三百六十日，风刀霜剑严相逼；明媚鲜妍能几时，一朝飘泊难寻觅。花开易见落难寻，阶前闷杀葬花人；独倚花锄泪暗洒，洒上空枝见血痕。杜鹃无语正黄昏，荷锄归去掩重门；青灯照壁人初睡，冷雨敲窗被未温。为奴底事倍伤神，半为怜春半恼春：怜春忽至恼忽去，至又无言去不闻。昨宵庭外悲歌发，知是花魂与鸟魂？花魂鸟魂总难留，鸟自无言花自羞；愿奴胁下生双翼，随花飞到天尽头。天尽头， 何处有香丘？未若锦囊收艳骨，一抔净土掩风流；质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧？侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？试看春残花渐落，便是红颜老死时；一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！,寻觅文言津梁之,廉颇蔺相如列传,2010级高三语文一轮复习,复习目标,1.积累语基，落实课文中的重点实虚词。 2.掌握文言实词的推断方法，提高文言阅读能力。 3.学习积累课文素材的方法，锻炼运用课文素材写作的能力。,2010级高三语文一轮复习,课前检测：解释关键词,1、均之二策，宁许以负秦曲。 2、秦以城求璧而赵不许，曲在赵。 3、严大国之威以修敬也。 4、且以一璧之故逆强秦之欢 5、鄙贱之人，不知将军宽之至此也。 6、于是相如前进缻，因跪请秦王 7、且相如素贱人，吾羞 8、且庸人尚羞之，况于将相乎？ 9、臣诚恐见欺于王而负赵 10、赵王以为贤大夫 11、相如虽驽，独畏廉将军哉,课前检测：翻译下列句子,1、公之视廉将军孰与秦王？ 2、相如虽驽，独畏廉将军哉？ 3、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也 4、顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也 5、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。,3.我们离开父母兄弟来侍奉您的原因，只是仰慕您的高尚品德。 4.但是我考虑到这样一个问题：强大的秦国之所以不敢轻易侵犯赵国，只是因为有我们两个人存在啊! 5.我之所以这样做，是因为先把国家的利益紧急情况放在第一位，然后再考虑个人的恩怨问题。,自主学习：明确特殊句式,1、臣从大王与燕王会境上 大王见臣列观 舍相如广成传 请奏盆缻秦王 2、徒见欺 而君幸于赵王 臣诚恐见欺于王而负赵 使不辱于诸侯 3、求人可使报秦者 故燕王欲结于君 何以知之 4、其人勇士，有智谋 和氏璧，天下所共传宝也 为赵宦者令缪贤舍人,词类活用（一）,1、宁许以负秦曲 2、臣请完璧归赵 3、大王必欲急臣 4、秦王恐其破璧乃前曰 5、卒廷见相如，毕礼而归之 6.严大国之威以修敬也 7.且庸人尚羞之 8、以先国家急而后私仇也,词类活用（二）,1.卒廷见相如 2.相如廷斥之 3.吾得兄事之 4.群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏 5.怒发上冲冠 6.赵王于是遂遣相如奉璧西入秦 7.间至赵矣 8.箕畚运于渤海之尾 9.辇来于秦 名词一般不直接修饰动词，但文言文中一旦某一个名词出现在动词之前，且不作为主语，那么这个名词就具有对此动词的修饰功能，在文言语法中称名词作状语。名词一旦做了状语就意味着带了副词的性质。,词类活用（二）,1.左右欲刃相如 2.范增数目项王 3.假舟楫者，非能水也，而绝江河 4.设九宾礼于廷，臣乃敢上璧【怒发上冲冠】 5.秦王恐其破璧乃前曰 于是相如前进缶 6.以事秦之心礼天下之奇才 7.乃使其从者衣褐，怀其璧 8.晋军函陵，秦军氾南。 9.舍相如广成传 10.吾从而师之 11.置人所罾鱼腹中 12.侣鱼虾而友麋鹿,规律总结：名词活用为一般动词,两个名词相连，既不是并列关系，又不是修饰关系，便是动宾关系或主谓关系，其中一个必然活用为动词了。例如：面山而居。(愚公)面朝山而居 名词后面紧跟代词，该名词便活用为动词。例如：驴不胜怒，蹄之。(驴子很恼怒，用蹄子踢他) 名词用在“所”结构中，便活用为动词。例如：乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。(于是用丹砂在绸子上写“陈胜称王”，放在别人捕得的鱼的肚子里) 名词放在副词后面，便活用为动词。例如：从弟子女十人所，皆衣缯单衣，立大巫后。跟着十来个女徒弟，都穿着绸子单衣，站在大巫的背后,名词放在“能”“可”“足”“欲”等能愿动词后面，便活用为动词。因为能愿动词与及物动词组成合成谓语，名词前面放上能愿动词，等于名词处在动词的位置上，所以它便活用为动词。例如：子谓公冶长：“可妻也。”(孔子对公冶长说：“可以娶妻子。”) 名词后面带了介词结构作补语，这个名词便活用为动词。因为介词结构只能附在谓语动词后面，名词后面带了介词结构（有的省略介词），就等于名词处在了动词的位置上，于是便活用为动词。例如：晋师军庐柳。(晋国的军队驻扎在庐柳) 名词用“而”同动词或动宾词组连接时，便活用为动词。例如：三代不同礼而王，五霸不同法而霸。(三代的礼制各不相同，却都成就了王业，五霸的法度并不一样，也都成就了霸业),规律总结：名词活用为一般动词,高考链接,【2008年广东】翻译句子：时陶侃为散吏，访荐为主薄，相与结友，以女妻侃子瞻。 【2008年山东】加点词语的解释，不正确的一项是：A.隐蓄甘脆饵诚。 饵：给吃 兄曰：“无论弟不能樵，纵或能之，且犹不可。” 【2012年北京】加点词语意义和用法都不相同的一项是：A.人莫舍我/吾宁舍之而受祸 2011年山东卷：君若将欲霸王、举大事乎？则必从其本事矣。 国君你想要称霸诸侯成就大事吗？那么就一定要从它根本的事情做起。,妻：名词活用动词，嫁给,饵：名词活用动词，给吃,樵：名词活用为动词，打柴。,霸王、事：名或用作动词,舍：名活用作动 安排住宿 【舍相如广成传】,引 1、乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如 2、左右欲引相如去 3、相如引车避匿 4、项王乃复引兵而东。 5、丁壮者引弦而战,一词多义,延请,牵、拉,可解释为掉转,率领,拉开弓,宁许以负秦曲 2、秦贪，负其强 3、决负约不偿城 4、臣诚恐见欺于王而负赵 5、负荆请罪 6、故不战而强弱胜负已判矣 7、请其矢，盛以锦囊，负而前趋,负,依仗,违背，背弃,辜负，对不起,背着,失败,背着,使担负,“因”的用法： 1、不如因而厚遇之 2、于是相如前进缶，因跪请秦王 3、王授璧，相如因持璧却立， 4、左右欲引相如去，秦王因曰 5、因宾客至蔺相如门谢罪。 6、蒙故业，因遗策，南取汉中 7、恩所加，则思无因喜以谬赏 8、罔不因势象形，各具情态,趁（机）,经由，通过,动词，沿袭,因为,依照，根据。“因势利导”,于是，就,合作探究,1、由已掌握的知识联想判断 2、借助成语俗语中意义推断 3、分析词语短语结构来确定 4、语法分析而推断词性词义 5、结合语言环境来揣摩词义,实词词义如何推断？,用心积累 注重方法 重在落实,故绝江河者托于船。 尊贤而不能用也，贱不肖而不能去之,鄙视,横渡,连线高考,（2010山东）9对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 A.道人濒行 濒：临近 B.客州人刘翁廷传所 客：寄居 C.遽薄京师 薄：逼近 D.又长于用车，卒不能办 卒：步兵,D,A项的“濒”是一个常用词，联想到“濒临”，文中词义是“临近”，B项的“客”句中为动词，后面跟了表示地点的“州人刘翁廷传所”，故“客”解释为“寄居”正确；C项可联想成语“日薄西山”，可推断此处的“薄”是动词“迫近、接近、逼近”之意；D项根据上下文语境，这一句的主语应该是申甫，“卒”不能理解为“步兵”，申甫是临危受命，“越三日”，时间又紧急，所以，“卒”应通“猝”，是“仓猝”的意思。,连线高考,（2011山东）9.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 A勿已。如是，又何以行之 已：停止 B泽命不渝，信也 渝：坚持 C公修公族，家修家族 修：治理 D若济大水有舟楫也 济：渡过,B,A项的“已”，联想到劝学中的“学不可以已”，“停止”，B项的“渝”，可联想到成语“矢志不渝”，故“渝”解释错误，应为“改变”正确；C项可联想岳阳楼记中的“乃重修岳阳楼”，“治理”；D项可来你想到成语“同舟共济”，是“渡河”的意思。,文本探究,烛之武退秦师廉颇蔺相如列传中涉及的人物或事件作为写作素材，请你加以概括，并思考这些素材能适用于哪些话题。 烛之武退秦师 完璧归赵 渑池之会 负荆请罪,风流之士,烛之武退秦师【适用话题】,选择、爱国、责任、口才与成功、艺高人胆大、有志不在年高、发现人才、隐忍、宽容、知错能改、义与利、变通 金子总会发光的。烛子武是块“金子”，年轻时精力旺盛，才华横溢，但被埋没几十年而黯然失色。到了晚年，国难当头，才被委于重任，出使秦国，挽救了国家的危难。 千里马需要伯乐的发现和扶植。千里马就是烛之武，伯乐就是佚之孤。如果没有佚之孤对烛之武的充分了解和极力举荐，烛之武纵有多大才华也没有施展的机会。 顾全大局，国家利益高于一切。烛之武年轻时未被重用，难免产生委屈和不满，但国难当头，他不计个人恩怨，毅然出使秦国。 责已恕人，宽容待人。面对烛之武的牢骚，郑伯没有表现出丝毫不满，而是深深自责，连说“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也”。 烛之武善于辞令，值得我们学习。与战国时代纵横家的危言耸听不一样，烛之武的外交辞令委婉曲折，柔中有刚，弦外有音。在今天市场经济大潮中，人际交往大大增加，不善辞令的人，将找不到自己的一席之地。,廉颇蔺相如列传,事件,人物,蔺相如：,廉颇：,次要人物,完璧归赵：,渑池之会：,负荆请罪：,赵王：,缪贤：,主要人物,宽容、忍让、勇气与谋略、 国家利益、人生发展,知错能改、国家利益,宽容、用人,举荐人才,诈术与诚信、勇气与谋略、外交,勇气与谋略、团结合作,宽容 （将相）和、摩擦 双赢,人物、事件之素材梳理表,【写作素材运用】 1吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。蔺相如(廉颇蔺相如列传) 适用话题：宽容、大局观念、国家利益至上，舍小家保大家、合作、沟通 【精彩运用】这句话亦使廉颇瞬间消除了对蔺相如的偏见，他负荆请罪，最终与蔺相如成为刎颈之交。蔺相如的这句掷地有声的话化成了一座桥梁，使两位大臣的心得到沟通，使廉颇了解到蔺相如高尚的人格。可见，语言，是信息的载体，通过语言，许多误会得以消除，不少心灵的隔阂能被冲破。,【写作素材运用】 2肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。廉颇(廉颇蔺相如列传) 适用话题：知错能改、团结 精彩运用：荒寂无人的小岛上，你有鱼竿，我有关食，我们互相合作，才能双双保全生命，渡过难关。天堂中手持长柄勺团团围坐的众人，正是互相合作，把勺中食物喂给对方，才会生活得其乐融融。廉颇与蔺相如捐弃前嫌，文武合作，才使赵国稳如泰山。战国时六国各自的力量并非不强大，而其相继破灭，不仅“弊在赂秦”，更在于六国的不合作。如果他们密切合作，共同对秦，“则吾恐秦人食之不得下咽也”。,高考范文展示尽显双赢智慧 在武将廉颇的眼里，一个只会说几句好话的文相蔺相如何以职位比他高？于是处处与之作对，出言不逊。而相如并没有跟他计较，而是以一颗包容之心，道出了“先国家之急而后私仇也”的君子之言。这话着实令廉颇汗颜，于是就有了“负荆请罪”的佳话、“将相和”的美谈。文相武将辅佐君主，繁荣国家。 蔺相如的坚忍、包容让人钦佩。正是他的包容，使得他自己的地位更加稳固，使得他与廉颇都受到人们的尊敬，同时为国家稳定做出了贡献。这不能不说也是一种双赢的智慧。,一材可多用,一材可以多用，但首先得有分析的头脑，才可能从同一材料中发现蕴藏着不同的意义。同时，运用材料不是原封不动地照搬，而应根据不同观点的需要，作一定的取舍，在叙述时要突出和强化与观点相关的地方，其他无关内容可一笔带过。如果我们能做到一材多用，那么一则材料可论证几个不同的观点，可说明几个不同的问题，那么同学们头脑中库存的材料就会成倍增加，又何愁“巧妇难为无米之炊”呢？,整理思考：如何利用课本素材,1.准确把握文本内容及其包含的思想内涵。【本】 2.根据主题需要适当取舍，灵活概述。【用】 3.要恰如其分地扣紧主题展开论述。【析】,迁移应用,【2011山东】请以“这世界需要你”为题，写一篇不少于800字的文章。1、自选角度。2、除诗歌外，文体不限。3、文体特征鲜明。 请利用本节课的素材写一段与上述题目有关的文字，不少于100字的文段。,若不是你，若不是你的机智英勇，天下至宝，怎能完整回归，怎会有完璧归赵的史诗传奇；若不是你，若不是你的临危不惧，赵王岂不受辱于外，怎会有渑池会的外交尊严；若不是你，若不是你的宽容大度，大将廉颇怎能负荆请罪，怎会有将相和的千古美谈。 相如，你是一个大智大勇之人，赵国不能没有你。千百年后，你的人格魅力仍然熠熠闪光。在当今这个大改革大变革的社会，更是需要你这样的人，你的机智，你的勇气，你的宽容。愿我们的世界有更多的蔺相如。 这个世界需要你,积累课文素材： 1、分清角度人物、事件 2、深挖内涵人物/事件的本质、变化、变化的原因及结果,13【答案】C【解析】本题考察考生理解常见文言虚词在文中的含义的能力。做题时需要根据上下文，并结合语境来确定实词义项，力求做到“信达雅”。举，兴起，发动。 14【答案】A【解析】本题考察考生理解常见文言虚词在文中的含义的能力。A项第一个“为”均是动词，成为；B项第一个“之”是助词，的，第二个“之”是代词，沙洲阻水；C项第一个“所”是名词，处所，第二个“所”是所字结构，不译；D项第一个“以”是连词，表修饰，第二个“以”是介词，把。,15.【答案】D【解析】本