浅谈六年级语文教学中信息技术的运用.doc

浅谈六年级语文教学中信息技术的运用洋北第三小学 姚建峰基础教育课程改革纲要中明确提出要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。”作为当今的教育工作者，有必要改革自己旧的教学观念和旧的教学模式，了解新的思想观念、掌握新的技术，使自己迅速具备和确立信息时代的文化价值观念，并能把它们熟练合理的运用于教学实践活动当中。一、充分利用信息技术，优化语文教学模式、创设情境，激发兴趣，导入新课众所周知，兴趣是入门的老师，它能促使学生去追求、探索知识的奥秘，是学习的根本动力。要使学生心情愉快精神饱满地投入到课堂学习中，可通过显示与课文内容有关的画面，吸引学生的注意力，撞击出情感的火花。例如在教学山中访友一文时，先播放山中的美景，让学生仿佛同作者一起置身其中，欣赏山光水色。让学生对山中的景色产生兴趣，这样才能让他们更有兴趣的学习这篇课文，才能够更深刻的体会到作者同山中朋友之间的感情，从而达到激发学生热爱祖国大好河山这一最终目的。2、课件演示，直观形象，便于理解运用多媒体辅助课堂教学，通过课件演示图文、动画以及录像资料等，产生图文并茂、动静结合的效果，刺激学生的各种感官的活动，唤起学生的情感世界，激发学生学习的积极性和主动性。例如在教学月光曲这篇课文时，在教到皮鞋匠想象的时候，可先出示一副平静的海面图片，随着贝多芬演奏的进行平静的海面不在平静先是泛起了浪花，继而波涛汹涌。教师通过课件展示，使学生一下就明白贝多芬的月光曲所表达的意境。这样的教学，自然使学生学得轻松，学得扎实，达到良好的教学效果。3、示范朗读，以读促教，读中感悟前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学生能否顺利地学习，取决于能否顺利地有理解地阅读。”可见，语文课堂教学应重视课文朗读。现代的计算机多媒体通过音像把语言文字中描写的情景再现，使课文内容具体化、形象化。通过多媒体示范朗读后，学生自然受到感染、熏陶，并很容易理解课文内容，领悟课文内涵。例如在教学中华少年这课时，我从网上下载了这一课朗诵范例，让学生感受朗读美文的魅力。令我惊讶的是，学生的模仿朗读竟出人意料的出色。我深刻地感受到：适时恰当地运用信息技术，会对语文教学带来让人惊喜的效果。二、巧妙借助信息技术，培养学生各项能力1、语言组织能力在教学跑进家来的松鼠后我要求学生仿照例文写一种自己喜欢的小动物。我首先让学生看课文的动画片；然后让学生说说作者是从哪几方面来写猫的；接着运用课件展示：笨拙可爱的小鸭子、美丽轻盈的小鸟、蹦来跳去的小松鼠鲜活的画面，悦耳的音乐，学生的思维之门一下子打开了。他们纷纷选择其中的一种动物作为自己的描写对象，并且运用在例文中学到的写作方法，将这篇习作写得十分的成功。2、创新思维能力在教学只有一个地球时，我在屏幕上展示了几个问题：地球遭到破坏的原因是什么？影响有哪些？我们该如何保护地球？显然，这是知识与思维并行的拓展型问题。在我的指导下，学生从校园网上查找到相关的资料，然后根据自己的理解，进行修改或补充。在课堂上，学生们畅所欲言地展开讨论，教师适时点拨、评价。于是一个个闪耀着创新火花的答案诞生了。3、动手实践能力譬如要求学生制作一张环保宣传画，学生可在电脑上独立选择画面，编写警示语，将这些作品在电脑上进行展示，实现了语文课与信息技术的有机结合。这样，既培养了学生的环保意识又培养了学生的实践能力。总之，多媒体作为一个新的教学手段正在走进我们的课堂教学之中，它赋予了课堂教学以新的活力，形成了课堂教学生动活泼的新局面图文并茂，声情并举，将教师的“教”和学生的“学”有机结合，为教学创设了互动、和谐的教学情景，实现了师生、生生互动，充分体现了学生的主体地位。展望二十一世纪的教育前景，计算机教育的发展必将能为跨世纪人才的成长铺路架桥，为迎接竞争激烈的、信息化的二十一世纪的来临积极备战，为进一步深化素质教育改革推波助澜。参考文献：1