校长汇报蛇窝完小2010.6.doc

责立蛇小，任当国家蛇窝泊镇中心小学始建于1936年，2005年9月由5家小学合并而成，并搬至原栖霞五中的校址。2009年9月，我被任命于蛇窝中心小学的常务副校长，主持工作。面对面积很大但底子很薄的拥有1092名小学生的这样一个农村小学，我感觉到了沉甸甸的担子：教师老龄化，平均年龄44岁；小学生一看就知道是农村的孩子，整天泥歪歪的，更谈不上好的习惯；仪器实验器材为0，图书几乎为0（原五中留下的理工、化学等工具书）我们校领导班子一起商讨：中心小学如何建设？如何建成名副其实的能起到榜样辐射作用的中心小学？如何能在全市占有一席，显示蛇窝泊镇文化之乡的魅力？教体局提出的“责任文化”建设给我们以很大的启发。学校的教师与学生的问题如果依靠责任文化建设，是不是都可以解决呢？当人的精神、意识问题解决了之后，学校不也就发展了吗？至此，我们确立了“责立蛇小、任当国家”的办学理念，进而确立了思路：利用校园资源优势，以打造特色课程建设为突破口，植根责任，厚积特色文化。着力创建校园环境、依托学科教学、链接实践活动、整合学校资源入手，融责任教育于学校管理、德育工作、课堂教学、教育科研、后勤服务等诸多方面。一、创设环境，提高责任意识作为教育主阵地的学校应为学生健康和谐地发展创造适宜的校园学习与生活环境。创设环境，融责任教育于无声处，营造从物质形态到精神世界的良好氛围，以此熏陶学生的责任意识。1、校园环境责任教育。责任意识要从学生生活的点滴培养。校园环境绿化、净化、美化的“三化”建设就是孕育学生责任意识的一个重要阵地。我们主要围绕以下两个个方面开展“环境责任教育”：第一，绿化从校园内的每一寸土地开始.尽管栖霞五中给蛇窝小学留下了颇多的绿色，绿化面积也基本与要求接近，但“责立蛇小，任当国家”的理念让我们对“责任意识”与“校园绿化”产生了深深的思考：绿化，是不是就一定是为了达到标准要求？绿化的意义何在？2010年3月，学校开展了“我为校园穿绿装”的活动，54名教职工，1092名学生，每人从“责任”出发，仅仅一个月，共植树102棵，栽种花草无数，绿化面积在原来的基础上提高了10%，不但如此，学生和教师也在活动中感受到了美好与责任，每当看到花丛中有裸露的土地都会主动从家中带来花草补种，每到课间都会主动为花草树木锄草、浇水，我们欣喜地看到，“责任意识”已经开始从纸张中慢慢地植入了师生的心里。第二，净化、美化从学生身边的每一片纸屑开始。学校占地约80.2亩，面积的广阔既是学校发展坚实的基础，但也面临着许多困难，比如卫生，这是我们以前倍感头痛的问题，为了创造清洁的环境，师生不得不“早出晚归”，鉴于这些现状，我们就一直在思索解决的办法，问题的归结还是要培养学生良好的习惯，强化“责任意识”。2009年11月由少先队发起，政教处组织开展了“用双手创造洁净校园”的活动，并且学校由总务处负责，每周五下午对学生捡到的纸屑、塑料瓶等进行回收，根据回收的数量给每班加分，并记入班级月考核中，调动了学生的积极性，在无形中培养了学生的“责任意识”，保持了校园清洁。学校经过每一双小手的创造，已经变得清洁、美丽；学生经过“责任意识”的植入，已经明确了责任，学会了承担，锻炼了自己的情感态度价值观。大家在与大自然鲜活的生命接触中，不仅会赞叹其勃勃生机，激发珍爱花草树木的责任意识，而且能从中感悟人与自然和谐相处是对生命的负责。2、校园文化责任教育。“责任文化”是学校办学理念的支持与指导。2010年3月，在市教体局的指导下，我们开始认真思考：如何通过校园文化建设，促进学校内涵发展？蛇窝自古就是文化之乡，而传承文明也是我们必须承担的责任与义务。为了培养学生优秀品德，我们对学校文化进行了总体构思，主要从“传统与现代相结合”的角度，使学生能耳濡目染，熏陶身心。学校桃李园内的“怡心亭”设置了经典小故事，与“怡心亭”相连的读书长廊则根据烟台市诵读经典的有关要求，摘取了脍炙人口、耳熟能详的论语，定期更换，使学生在愉悦中感受古人思想，继承传统文化；利用空白墙壁根据中国的“四维八德”设置了“仁义礼智信”等传统的介绍，我们在文化走廊里设置的主题就是“千学万学学做中国人”，使学生通过墙壁文化了解先贤，明礼笃行；利用黑板报展示了中国发展新成就和学校发展新面貌。在“传统与现代”的呼应中，每位学生在潜意识里已经将中国优秀的传统植根于自己的血液，了解了中国的发展状况，知道了为了学校、为了国家所必须承担的责任，为“责立蛇小，任当国家”理念的践行，奠定了坚实的基础。二、构建责任教育的实践体系（一）创建实践基地，促进内涵发展责任教育链接实践活动，是学校“责任文化建设”的重要举措，在办学理念的引导下，突出了以“综合实践”特色课程为引导的办学特色。1、创建基地。虽然地处农村，但因为经济水平的普遍提高，而减少了学生参与劳动，亲近自然的机会，大部分学生不了解身边作物的生长，对劳动没有切身体会。鉴于这样的考虑，为提高学生的实践能力，使学生在实践中学会承担，学校就利用现有的资源优势，将原来停用的足球场（主干道东）、破旧的小花园（主干道西）改造成了初具规模的两个学生实践基地；并确定了我校以“学生实践”作为学校内涵发展特色。3月中旬教体局相关科室对实践园的建设提出了指导性意见，在栖霞教研室的帮助下设计了规划图；3月下旬至4月，学校利用一个月的时间利用节假日、星期天，以教师为主劳动力，完成了两个实践园的初步改造。4月下旬，烟台教科院沈培坤院长在对我校视察后，将东西两个实践基地命名为“真知园”和“桃李园”，意为“实践出真知”和“桃李不言，下自成蹊”。2、科学管理。“真知园”以“人”字为主格调，划分蔬菜区、花卉区和农作物区；三年级以实践花卉区为主，四年级主要实践蔬菜，五年级主要实践农作物。“桃李园”为孩子们营造了一个空气清新、舒适安静的读书实践优美场所。在占地约2000平方米的园地里，孩子们参与栽种了桃树、李树、杏树、苹果树，用汗水浇灌着希望，施肥、修剪、喷药、蔬果、套袋，与树木一起成长。 （1）活动管理。对真知园的管理主要是以班级为单位进行，各班级可以根据自身需要自行设置种植物种；桃李园，则是在全校范围内，学生自主组成小组进行管理，打破了班级界限。学生自愿或随机分组，组成活动小组。小组成员共同参与，合作完成一项活动。这既可以扩大学生合作交流的机会，又能使每个成员得到锻炼和发挥才能的机会。因此小组活动最能有效实现课程目标，应是综合实践活动课程的主要组织形式。我校对小组人员的确定是在个人自主的基础上，由4-6名同学自愿组成一个活动小组，小组民主产生组长，组长负责小组成员的研究分工以及与指导教师的联络等。加强对学生参与的管理，是综合实践活动顺利进行的重要条件，也是学生自身发展的需要。为此，我们从两方面加强对学生参与的管理。一方面，对学生的过程参与进行考勤；另一方面，建立学校、家庭、社会的信息沟通和互动的反馈，这样，既不妨碍发展学生的个性，又能对一些可能带来的不良后果做到预防。（2）活动开展。实践活动的开展主要分为两部分：一是利用每周一节的综合实践课由实践教师负责，以班级和小组为单位开展系列小课题研究，从主题的确定、指导方案的设计、活动过程、活动结果四个方面制定出了切实可行的考评方案，期末对师生的活动记录、活动过程进行量化考评。对学生的评价：教师评、小组评、学生互评、学生自评。既有书面评价，又有等级评定，考评结果计入学生个人成长档案袋中。对教师的评价：考评结果具体落实到对教师年度考核、晋职、聘任等工作中。所有这些评价制度和措施都较好促进了综合实践活动课程深入持久的开展。这些小课题的研究，引领了学生立足生活、亲近自然、关注社会，让学生在开放的情境中学习、收获，切实地关注了学生的全面发展，让小课题做出了大文章。二是每周下午第二节课后，每班安排了一节实践课，由班主任带领对班级责任田以小组为单位进行管理，做好记录，每人每周写出一篇观察日记，班级定期举行小组实践评比，激发学生的实践兴趣。（二）完善寄宿管理机制，促使学生自律、自立我校于2006年依据上级指示精神，按照栖霞市教体局的统一布置，落实了35年级5华里以外学生的寄宿工作，现有住宿生420人。针对学生寄宿的各项工作，学校加大投入力度，学习先进经验，齐抓共管，狠抓落实，开创了小学寄宿工作的新局面，培养了学生自律、自立意识，养成了良好的生活习惯。1、培养学生自律能力。为培养学生自律，学校主要依靠制度引领和培养学生“自觉意识”两个方面开展工作。根据学校住宿生的管理规定结合班级实际情况制订了住宿生管理细则，真正做到了让住宿生有章可循，有制可依。住宿生的管理事多、繁琐、责任重大，最有效的管理是提高学生的生活自理能力，让学生学会自己管理自己。因此，我们就在培养学生自理能力方面下大功夫，花大力气。从穿衣、洗漱、叠被、物品摆放等逐一进行指导，反复训练，促使学生不断增强生活自理能力，养成良好的生活卫生习惯。学校对住宿生实行“捆绑式”管理，坚持学生在校表现同“班级评比”和“优秀班主任评选”及“班主任聘任”直接挂钩，促使学生在他律的帮助下实现自律；开展“一日小辅导员”活动，我们从遵循学生身心年龄特点出发，相信学生，尊重学生，帮助学生，要求每个学生做到“七个一”：“特色岗位，扮演角色，学习本领，体验感受，明白道理，养成习惯，形成品质”，寓教育于活动之中。在这“七个一”的活动中让学生去体验、去感悟、去自我发展、去学会自立、学会发展，教会学生主动地认识自己，发展自己，成为全面发展的有健康个性的学生。2、活动促进学生自立。加强教育，定期与不定期对住宿生进行自我教育、思想教育，以增强住宿生独立生活能力、自我保护能力；组织学生穿脱衣服、叠被子比赛，开展文明寝室、文明住宿生评比活动，激励和引导他们养成自理、自立、自信、自强的良好个性。让学生意识到寝室卫生人人有责，大家共同爱护自己的家园，学会珍惜别人的劳动成果，从小事做起，先扫一屋再扫天下。同学之间互帮互助，相互鼓励，融入集体，确立服务意识，关心寝室每人每事，摆脱依赖，逐渐走向自立。三、师生共同体验责任，感悟成长1、“任”在心头，“责”无旁贷。2010年3月学校开始规划，3月下旬开始创建。虽然学校底蕴丰厚，但面对宏伟的蓝图却一筹莫展。2009年9月我接管学校前，学校共欠外债63万元。2010年我校被确认为五所实验学校之一，摆在面前的第一个困难就是实践基地的创建。“真知园”原来是一片沙质足球场，如果改成实践基地，就必须去掉60公分的沙，填上80公分的土；“桃李园”原来是灯光球场，球场全是用方石一个挨一个茬在一起，如果改成实践基地，光清理球场下的块石，预算就得2万余元，更何况还得拉土填方。这两个实践基地当时预算，一期工程共需资金7万余元，尚不包括路面的硬化。在缺少资金的情况下怎么办？3月18号，我们召开了全体教职工的动员大会，把我们面临机遇和挑战呈现给了所有教师；3月19号星期六这是我永远难以忘怀的一天，因为在这一天我深刻地了解了责任，收获了感动，至上午7：22分，所有教职工都自带工具来到了学校，并自觉地开始了劳动。从3月19号到4月13号，在全体教师的共同参与和努力下，我们完成了实践基地一期工程建设，教师义务出工684人次，义务出车236车次，共为学校节省资金6万余元。从今年开学一直到现在，学校领导干部没休过一个双休日，教师也没有一人抱怨、抵触。团结的教师队伍，强烈的责任意识，使学校正从沉默走向发展；也正是因为栖霞教体局给予我们的这个机遇，才使教师在过程中锻炼了对学校的责任，强化了责任意识，为学校的发展打下了坚实的基础。2、增强体验，感悟成长。规范的校园，特色的教育让学生在学习的同时收获着幸福，感悟到了成长的快乐。第一，学生在实践活动中发展了自己的个性。通过自主活动，学生感受到了实践的乐趣，可以根据自己的思维安排自己在活动中的各种角色。在“让学校远离污染，让清新永伴校园”这个主题系列活动中，发展学生的个性处处体现出来，如“选择自己感兴趣的主题”、“采取自己擅长的方式开展实践活动”、“用自己喜欢的方式描绘自己的活动过程”等等。在实践基地的实践中，学生不但掌握了作物的生长过程和种植方法，而且在实践中学会了参与，学会了感受，也学会了理解与承担，增强了体验，感悟了成长。第二，在实践活动中发展了学生的创造性。实践基地从构思到创建再到管理，每个学生都参与在其中，他们深刻地感受到了这一艰辛而又让人兴奋的过程。各班级责任田不同形状的设计，物种的搭配等等对我们来说虽然很平常，但对孩子们来说这就是一个个创造的过程，在构思、设计的过程中培养了自己的“创造意识”，挖掘了自己的“创造潜力”。三年级二班第二小组在管理花卉的同时，想到了将花卉从室外移植到室内，美化室内环境。他们动手用果冻瓶、易拉罐制作一个个小花盆，尽管粗糙，但我们却看到了他们潜在的能量和无边的想象力。在他们的带动下，学校一、二、三年级每个班级都开展了“养花”活动。通过一盆花，我们看到了学生在学校感受到的快乐，看到了学生的成长是自信而又幸福的，这就是我们的办学追求：让蛇小的每一个孩子都幸福，让蛇小的每一个孩子都自信。经历了就会被感动，行动了就会有收获。在付诸了辛苦之