体技术教学提高思想政治课教学的实效.doc

谈谈运用现代多媒体技术教学提高思想政治课教学的实效 石狮三中 董金连 “空洞、枯燥、乏味”成了思想政治课的代名词。如何让政治课上得比较丰富、生动、有趣，让学生比较乐于上政治课呢？我认为，现代多媒体技术的发展，为我们政治课教学提供了有效的手段。荀子说：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子性非异也，善假于物也。”运用多媒体技术集幻灯、录音、电视、电影、计算机 等多种现代化手段于一体，可以对文字、图片、声 音、动画、色彩、视频、动画等多种信息进行优化组 合，集成在一起的信息能同时作用于学生的多种感官，提高学生在单位时间内获得的信息量，打开学生的视野，丰富他们的知识，使抽象的概念具体化、形象化，枯燥内容趣味化，缩短了信息在学生大脑中从抽 象到具体的转化过程，大大提高政治课的趣味性和实效性。一、运用现代多媒体技术激趣导入课题俗话说“良好的开端是成功的一半”，好的课堂导入能最大限度地调动学生参与课堂的热情，激发学生的求知欲望。托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”在课堂导入中借助现代多媒体，运用歌曲、视频等激趣，以其内容的真实感和表现力，吸引学生的注意力，激发学生的情感，实现有效教学。1、歌曲导入。优美的旋律、精辟的歌词可以感染人的情怀、使人愉悦。采用歌曲导入课题，可以活跃课堂氛围，使学生在轻松愉悦环境中感悟新知。例如，在讲授处理民族关系的基本原则一框时，我通过播放歌曲爱我中华导入新课：五十六个星座五十六只花/五十六族兄弟姐妹是一家/五十六种语言汇成一句话/爱我中华，爱我中华，爱我中华-；在讲授“传统文化的继承”这一框时，我播放学生喜爱的歌曲青花瓷导入新课，因为周杰伦活泼阳光，学生喜爱他；青花瓷曲调优美，歌词“天青色等烟雨而我在等你，炊烟袅袅升起隔江千万里，在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸，就当我为遇见你而伏笔”成功地把传统文化与流行音乐有机结合起来。这样的导入符合学生心理，贴近学生生活，能激起学生的情感共鸣，能激发学生探究的欲望，学生在在轻松愉悦环境中积极地投入到新课的学习中，提高课堂教学的实效。2、视频导入。视频形象直观、生动鲜活。课堂导入采用视频方式，能让学生身临其境，感同身受，引导学生思索，实现有效课堂教学。例如，我在讲授文化生活第五课的第二框的“文化创新的途径”时，播放视频：“广州亚运开幕式创新亮点” 并设疑：视频中我们欣赏到广州亚运开幕式上哪些创新亮点？这些亮点说明了什么问题？给我们什么启示？用学生关心的热点话题视频引入，能吸引学生注意力，感染学生的情绪，激发学生的学习兴趣并且积极思考，进而在教师的引导下，得出：文化创新的问题，从而引出新课内容。二、运用现代多媒体技术创设问题情境，引导合作探究德国一位学者有过一句精辟的比喻：“将15克盐放在你的面前，无论如何你都难以下咽，但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了”。知识如盐，情境如汤。盐需溶入汤中，才易被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。因此政治教学中收集与课本知识点相关的种种素材资料，巧借现代多媒体技术在课堂在课堂上精心创设出种种问题情境，启动学生的思维，让学生在特定的教学情境中去探究，体验、思考、感悟知识，提高课堂教学的实效。1、创设生活问题情景，给学生身临其境之感，凸显生活中的政治知识。新课程呼唤政治教学向生活回归，生活是一个大课堂，生活是教学的源泉。我们创设的情景问题越接近生活，就越容易形成学生情感心理上的共鸣，学生思维之门被开启，积极参与课堂提高，从而轻松归纳出相关知识，提高课堂教学的实效。例如，我在讲“发展生产，满足消费”时，我创设了与学生熟悉的生活材料“手机”为探讨话题，设置与生活密切相关的问题来分析“生产对消费的决定作用”。在播放小品昨天、今天、明天有趣视频片段后，逐步引导学生分析：问题设置结合知识小品中提到黑土当时所送彩礼是“家用电器”-手电筒你认为黑土当时能否送手机给白云作彩礼？为什么？生产决定消费的对象手机出现后，人们的消费方式有了哪些变化？（联系方式、支付方式）生产决定消费的方式手机经历了哪些发展阶段呢？（大哥大、2G、3G）生产决定消费的质量和水平随着手机产业的发展，当手机出现新功能，如彩屏、拍照、音乐、游戏、上网时，全球的手机销售量大幅增长。这是为什么？生产为消费创造动力2、创设时政热点问题情境，促进知识与能力的提升。时政热点是赋予思想政治课教学的鲜活生命力的重要教学资源。借助现代多媒体技术把时事引进课堂，让课堂有民众的声音、社会的声音、世界的声音，让课堂充满时代气息，这样有利于引导学生关注世界和中国的发展，也有利于学生加深对课本理论的认识和理解。例如在讲“国际关系的决定性因素：国家利益”一框时，围绕学生关注的“中日钓鱼岛撞船事件”社会热点问题组织教学。师生共同观看视频：“中日钓鱼岛撞船事件”。然后抛出探究问题：（1）我国政府为什么在钓鱼岛问题上决不退让、决不妥协？（2）中日关系的曲折变化说明了什么问题？（3）你认为应当怎样处理当前复杂的中日关系？学生讨论交流后教师总结，这样不仅扩大了学生视野，有效增进学生对知识的理解，还有效培养了学生的爱国情操。3、运用现代多媒体技术设置教学案例，突破重难点 案例教学就是说在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，运用典型案例，将学生带入特定“情景”，深入角色，分析案例。通过学生“讨论”、“感受”、“领悟”，引导学生自主探究获取知识，提高能力的一种教学方法。在教学中借助现代多媒体，设置生活中的典型案例，从案例分析入手，将抽象的理论形象生动地融会贯通，从而突破重难点知识，提高课堂教学的实效。例如，在讲授价格变动的影响这一框时，对于2010年以来蔬菜等食品价格的上涨这一特点问题，设计了以下教学案例：情景案例一：2010年以来，食品价格尤其是蔬菜价格飙升，继“蒜你狠”、“姜你军”后，“豆你玩”再度成为新一轮涨价热词。近日网上流传着一份“菜奴省钱略”，探讨“菜奴”的省钱之道。原来，最近菜价的上涨让许多年轻的主妇感觉到了压力，于是，“尽量等菜场快下班再去买”、“锁定一个固定摊位买菜”、“在阳台花盆里种点葱”等招数开始流行，支持率最高的当属修改“买菜时刻表”，改早上买菜为晚上买菜。除了买的环节可以省钱，在烹制环节更有技巧：炒着吃的改成烧汤。探究问题：试谈“菜奴省钱攻略”的合理性。这一案例激发了学生的探究热情，由学生围绕教材进行讨论，教师点拨得出结论：商品价格变动对人们生活的影响之一，即商品价格变动与商品需求量之间的一般规律。这样一来，抽象的问题具体化，深奥道理浅显化，从而较好的突破了本节课的难点知识。情景案例二：2010年“蒜你狠”，大蒜着实火了一把，很多蒜农尝到了甜头。又到了大蒜种植季节，农民甲：继续扩大种植面积；农民乙：引进大蒜收获机械，从收蒜环节繁重的体力劳动中解脱出来；农民丙：我将种植“绿色大蒜”；农民丁：我种一部分大蒜，种一部分时令蔬菜。探究问题：（1）从农民甲、乙、丙、丁对蒜价变动的反应，说明价格变动对生产带来了哪些影响？（2）结合（1）的结果，如果你是蒜农应如何应对？学生经过角色体验、感悟、探究，教师点拨得出结论：价格变动对生产经营的影响，集中在以下几个方面：第一，调节生产规模；第二，提高劳动生产率；第三，促使企业生产适销对路的高质量产品。这样一来，学生在“感悟-思考-知识”的经历中获得了智慧，理解和掌握了课本理论知识，从而较好的突破了本节课的重点知识。三、运用现代媒体技术，营造动感课堂，让学生在学习中享受更多的欢乐 思想政治课的内容理论性比较强，概念原理都比较抽象，内容大都枯燥乏味。这就需要教师在教学中积极运用各种有趣的艺术形式和事例、故事来引发学生的兴趣，使学生的学习少一些枯燥，多一些欢乐。而现代多媒体技术不仅具有动感，还能将文字、图片、动画、声音和视频等元素有机结合起来，使其具有较好的视觉性与观赏性，能营造良好的课堂欢乐氛围，让学生在枯燥的学习中能得到更多的愉悦。例如在讲“中国共产党：立党为公，执政为民”这一框时，教材中所阐述的“三个代表“的内涵、重要意义、本质、要求等内容都很空洞、枯燥乏味。在教学中，我播放了电影郑培民中的一些感人镜头，还找到了一个公仆赞的相声。通过相声演员诙谐幽默的语言、夸张风趣的表情，将省委书记郑培民、市委书记牛玉儒、县委书记焦裕禄等共产党员的感人事迹，以一种生动形象、趣味盎然的形式呈现在学生面前，使学生在领悟、接受教材知识，充分认识中国共产党立党为公、执政为民，始终代表中国最广大人民群众的根本利益管一性质与宗旨的同时，能在学习中产生愉悦，课堂教学的实效性大大提高。四、借助现代多媒体技术，提高复习课实效 复习课不是重复教学，它是将过去所学的知识加以巩固、提高、归纳，使之系统化、条理化的过程，是知识整合、提升学生能力的过程。使基础知识的复习真正“落到实处”，培养学生的学习能力，尤为重要。在复习课中利用现代多媒体特有的优势，帮助学生搭建知识网络，关注热点问题等到，可以有效引导学生系统、全面地对单元知识加以归纳和整理，理清教材和线索，把握知识内在联系，建立知识信息网络，提