四年级下语文计划.doc

一、 学期教学目标：（一）知识与能力目标：（1）识字200个，会写200个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。（2）练习用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（4）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。（6）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。（7）学习浏览，根据需要搜集信息。（8）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。（9）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。（10）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。（11）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。（12）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。（二）过程与方法目标：1、继续练习正确，流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，继续学习默读课文，能按照要求预习课文。在阅读课文的过程中，领会有内涵的词句，提高阅读的速度，在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感情，学习作者观察事物的方法和表达方法。2、借助字典或有关资料阅读程度适中的读物，了解主要内容，学会快速浏览文章。能根据需要收集有关资料，逐步养成课外阅读的习惯，本学期课外阅读量不少于20万字。3、能听懂程度适中的讲话并能进行转述，能用普通话清楚明白的讲明一件事情。讨论问题，能清楚表达自己的意思，能简要复述课文，养成先想后说的习惯，说话有一定的速度。4、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和动笔的习惯，能在观察的基础上，写出内容比较具体，有一定条理，有真情实感的作文，练习从内容、语句、标点等方面修改自己的作文。（三）情感、态度、价值观目标：在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国，热爱中国共产党、热爱社会主义的教育、爱心责任心的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的理想，继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长，关爱他人，助人为乐等社会主义思想品德教育，培养热爱科学，敢于实践和创新的精神，陶冶爱美的情趣。（四）重点、难点目标。知识与技能目标的第2-4条，过程与方法目标的第1、3条为教学的重点。过程与方法目标的第4条以及情感、态度、价值观目标是教学难点。二、 学生基本情况分析。本班共有学生52人，其中男生29人，女23人，他们的年龄平均在10周岁，通过四年级上半学期的学习，学生受到了良好的思想品德教育，培养了爱美的情趣，并且具有主动学习的能力，具有合作、探究问题的学习方式，具有独立阅读的能力和创新意识。但由于各方面因素的影响，导致学生的学习成绩参差不齐。从学生的现状来看，全班大部分学生能够自主学习，有了一定的学习基本功，但也有一定的个体差异，现就优、中、差三类学生分析如下：1、优等生：这一部分学生的学习基本功比较好，对字词句都能够灵活运用，能够在课堂上充分展示自己，他们是小组合作学习中的活跃分子，能够带领小组其他成员共同进步，并且监督其他小组成员的学习。能够把所学联系到所用，对整个班级优良集体风气的形成具有不可替代的作用。2、中程生分析：这部分学生在班级中占到了一半以上。这部分学生要么智力偏低、要么学习方法不当、要么学习兴趣较淡。在小组合作中积极性欠佳。这部分学生在学习中主动性一般。对于这部分学生要加强指导，提高他们的学习兴趣，使他们的学习水平及早赶上。3、学困生分析：学习成绩比较落后是这一部分学生的共同特点，但是学习成绩落后并不意味着他们是“差生”，在我们看来所以的学生都是有待于发展的，只不过他们肩上的担子更重，作为教师，要将关注的目光更多的投向这部分学生，发现他们身上的闪光点，帮助他们树立起信心，鼓励他们在小组合作中敢于发言，敢于争辩，以进一步提高其成绩。4、学习小组的建设与管理：为了培养学生的合作意识和团队精神，班内的学习小组采用动态管理方法。及时根据情况调整。小组成员采用优、中、差结合的方式。使他们真正体味到参与的意义和成功的快乐。学生在学习小组内的纪律表现和个人职责履行情况采用量化管理办法，形成人人争优树先的小组风气，促进小组在思想、学习、纪律、劳动等方面全面发展。三、 教材分析。（一）总体分析、分单元分析：总体分析：本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：丰富多彩的生活、名人少年、秋天的风景、科普知识、中华传统文化、祖国的美丽富饶、生活问题、奉献爱心。其中第一组（丰富多彩的生活）和第五组（中华传统文化）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。 每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作” “我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。四年级下册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。同时，在教材编排上也注意情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。对于阶段性比较明显的目标，就作为本册的训练重点，在教材中加以具体安排。既注意体现阶段性，又注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。四年级下册的 “我的发现”，在“发现”的范围上有所扩展，安排了4个关于读写方法和习惯方面的发现，分别是：读文章时要想象画面，边读边想提出问题，查字典并联系上下文理解词语，认真、细致地观察才能表达清楚。“我的发现”栏目的呈现方式也发生了变化，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。这两个孩子，可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴。教材中，他们的对话一般只是提起某个话题，开了个头，为同学们交流某一方面的发现留有较大的余地。语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现在：一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。分单元分析：第一组：本组课文以“走遍千山万水”为主题。它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如按照一定的顺序描写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。第二组：本组专题是“以诚待人”。训练的重点是能对课文中不理解的地方提出疑问，通过讨论解决；初步了解描写人物外貌、动作和语言的方法。要求运用一些现实生活中的事例来交流怎样真诚地对待每一个人、每一件事，这样安排的目的是力图突出知识与能力的迁移、读与说相结合。课文中的故事都有一定的时代感，通过学习，学生可以提高认识，受到真诚待人、重诺守信、宽容理解的品质教育。第三组：本组围绕“大自然的启示”这个主题取材。启示包括两个方面的意思：一是要保护好生态平衡，否则会受到大自然的惩罚；二是要从大自然获得启示，从而进行发明创造。本组安排了一次综合性学习，它可以从以上两个方面来展开。第四组：本组围绕“战争与儿童”的主题安排了四篇课文。课文中有许多含义深刻的句子。在教学中，要把理解含义深刻的句子，体会关键词句表情达意的作用和领会课文表达的思想感情作为教学的重点。此外，本组课文篇幅比较长，因此也可以结合默读的读书要求，来训练学生默读的速度。第五组：本组的专题是“热爱生命”，安排了四篇与生命有关的课文，目的是引导学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生活。教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，结合自己的生活经验体会课文表达的思想情感，也可以就重点问题展开讨论。体会含义深刻的句子是本组课文的训练点。第六组：本组教材以“乡村生活”为主题，体裁多样。本组课文的学习，一要重视积累优美语言，想象课文中描写的田园生活画面；二要引导学生体会关键词句表情达意的作用。本组课文还安排了一个训练的重点：体会拟人句子的作用。第七组：本组四篇课文都是写人记事的文章，题材、体裁与第二组相同，但表达的主题不同。本组以“执著的追求”为主题，训练的重点是：能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；能在学习的过程中提出不懂的问题讨论解决；还要学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。第八组：本组以“故事长廊”为主题，选编中外著名故事，包括成语故事、民间故事、神话故事。教学这组课文，要注意两个方面：一是有关阅读的训练项目“把握文章主要内容的方法”。二是可以引导学生读一些中外民间故事、神话故事。习作：安排的是不拘形式、自由表达自己想写的内容。这也是体现课程标准对中年级作文教学的要求。不管写实作文，还是写想象作文，都应该要求学生把作文内容写清楚、写具体，养成良好的习作习惯。想象作文同样要鼓励学生真实的想象，而不是不着边际的胡想乱造，老师要引导学生合理的想象。 本组教材是这学期最后阶段的学习内容，教师要注意引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学讨论疑难问题，交流阅读体会；同时了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，畅想科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化。在教学过程中，还应鼓励学生通过各种途径搜集有关现代科技发展的资料，以帮助深入理解课文内容，激发热爱科学的情感。（二）重点难点（全册）重点：掌握教材基本知识和领悟作者的表达方法是本册教材教学重点，通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习作者表情达意的方法。四年级上册教材的编写体现了这样的思想。教材中对领悟表达的引导，涉及到诸多方面：一是领悟遣词造句的准确；二是体会语句的具体形象；三是体会文章条理清楚的表达方法；四是体会选材的别具一格。难点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情，学习作者观察、分析的方法，引导学生进行综合性、研究性学习，培养学生探究能力。（三）考试与考查 内容：本册的考试内容为：每个单元中的基础知识以及每组文章中的重点段句的理解，积累运用中的读读背背，阅读能力。考察内容为学生的朗读能力和每课中的选做题目、阅读文章中的内容。四、教学措施1、继续深入利用现代教育技术引领教学方式的研究及推进，开展教学研究及实验。2、充分利用现代化的教学仪器及手段，将抽象的知识形象化、直观化、借助多媒体进行教学，以调动学生的学习积极性。3、认真学习新课程标准，领会其对小学语文教学提出的新要求，制定出切实可行的教学计划，针对学生现状分好学习小组。4、 配合学校的各项工作，落实上课、备课等常规工作，备课做到“五备”。5、加大学生自主学习时间，培养学生的自学能力，引导学生自主探究，乐于展示，在探究和展示中感受成功的体验。6、借助高效课堂这一方式，培养学生主动探寻知识的能力。7、在学习中，鼓励学生大胆交流，在交流中获得成功的体验和快乐，从而促进学生更好学习。五、教学进度本学期共20周，期末复习检测两周，机动一周，实际授课16周。安排如下周次单元划分课 题教学时间分配备注新授复习测试讲评1-2第一单元1、古诗词三首22、桂林山水13、记金华的双龙洞24、七月的天山1语文园地111测试讲评113-5第二单元5 中彩那天26 万年牢27 尊严28 将心比心1语文园地211测试讲评116-7第三单元9 自然之道210 黄河是怎样变化的111 蝙蝠和雷达212 大自然的启示1语文园地31测试讲评118-9第四单元13夜莺的歌声214*小英雄雨来115、一个中国孩子的呼声216、和我们一样享受春天1语文园地41测试讲评119-10第五单元17、触摸春天218、永生的眼睛219、生命生命120*花的勇气1语文园地5测试讲评1110-12第六单元21 乡下人家222*牧场之国223古诗词三首224*麦哨1语文园地61测试讲评1113-14第七单元25、两个铁球同时着地226、全神贯注227、鱼游到了纸上128、父亲的菜园1语文园地71测试讲评1115-16第八单元29、寓言两则230、文成公主进藏131、普罗米修斯232、渔夫的故事1语文园地81测试讲评1117-20期末复习复习六 、教学辅导计划：（一）学生情况分析1、优秀生：这部分学生无论在哪方面在班里都是出类拔萃的，他们基本功突出，加上聪明好学，能够主动探索与研究，敢于发问，约占全班学生的三分之一。2、中程生：班内学生的