(罗德友)在新型教育环境下教学常规管理如何走创新发展兴校之路.doc

教学常规管理如何走创新发展兴校之路【摘 要】在新型教育环境下教学常规管理如何走创新发展兴校之路的探索，在破解学校发展难题上具有重要的现实意义和深远的历史意义。抓好班子成员的思想意识和职业意识建设，教导处必须是一个“有心”和“细心”的管理者 。建制立章、宽严结合是教导处在新型教育环境下探索教学常规管理的工作重点，抓课题研究实践、促教研活动开展，是新型教育环境下探索教学常规管理的创新发展兴校之路。【关键词】 教学常规 管理 创新 发展在新型教育环境下教学常规管理如何走创新发展兴校之路的探索，是实践科学发展观，破解学校发展难题具有重要的现实意义和深远的历史意义。学校教导处在主抓和具体管理教育教学工作职能上，扎实做好教育教学工作管理，积极带领全体教师走出了一条“管理立校，质量强校，科研兴校”，努力探索课堂教学的新模式，全力提高教育教学质量具有十分重要的作用。下面就凉风小学教导处如何“在新型教育环境下探索教学常规管理走科研兴校之路”谈谈具体做法，以此抛砖引玉。一、抓好班子成员的思想意识和职业意识建设 “学高为师、身正为范”是教导处每一个班子成员建设的最高精神境界和职业标准。工作上勤勤恳恳、兢兢业业，圆满完成学校领导交给的各项工作任务，并创新性地开展工作，努力做到严于律己，宽以待人。时时处处对自己严格要求，教书育人，为人师表，注意形象，在教师和学生中形成坐标。学习技能方面要有广博的知识，积极学习先进的教学理念，努力探讨新课堂教学模式。班子成员既是教学的管理者，也是教学活动的参与者，只有具有广博的知识技能，才能提高自己驾驭工作的能力。在工作中，虚心向有经验的老师学习请教，取长补短。大胆实践，勇于创新，学习教育新理念，才能适应当今教育的新发展，跟上新课改的新节凑。 孔子云：“其身正，毋令则行；其身不正、虽令毋从。”作为教学管理者，一是要有榜样的意识，凡事都能起到模范带头作用。二是要求老师和学生做到的自己首先做到，其身教必然重于言教。只有在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，才能真正的影响和带动广大教师和学生不断的进步、进取。三是在日常的生活和工作中，强化道德修养意识，提高道德水平，努力诠释“为人师表”的本质与精髓。教导处 要让每一个成员明白：作为一名成功的教学管理者，既要教好书、更应育好人，各方面必须是全体教师的一面“镜子”。正如陶行知先生说的“捧着一颗心来，不带走半根草走。”尽管工作平凡，能够让每一位老师在和谐的环境中不断进步，让工作的每一个环节在明媚的阳光下凸显追求真知，奉献爱心、实现自我、感受成功、以身作则，彰显师德魅力。 二、教导处必须是一个“有心”和“细心”的管理者 海尔集团成功的的经验说明一个硬道理：“把一件件小事做好就是不简单。” 一所学校的发展在于教学管理中无小事，而且事事都得有人抓。凡事注重想全想细，工作早考虑早打算，努力将问题防患于未然。教学管理犹如中医看病，讲究“望、闻、问、切”，教导处的工作阵地是在教学前沿，不是在办公室发出一条条指令，而是深入教学第一线，接地气、多转转、多看看，注意掌握第一手资料，随时发现的问题及时处理。普遍存在的问题注重调查研究，要在教导处的办公会进行商议，找出合适、恰当的解决办法。努力做个细心和有心的教育管理者。三、建制立章、宽严结合是教导处在新型教育环境下探索教学常规管理的工作重点学校教育教学工作是一个多序列、多层次、多因素的动态过程管理。各种工作千头万绪，错综复杂，涉及面广。因此，学校教学管理工作能否和谐顺利进行，就集中表现在教导处是否建立起正常的稳定、协调、有活力和系统的教学秩序。为了保证教学管理的科学化，凉风小学按照教学规律，结合学校特点，依据可行性原则、必要性原则、科学性原则、适应性原则、明确性原则、技术性原则的基础上制定了凉风小学常规教学管理条例凉风小学教学质量检测考试管理条例凉风小学学生作业批阅、单元检测情况检查实施方案凉风小学课题研究奖励条例凉风小学集体备课实施方案凉风小学教师工作考核及聘任方案凉风小学课堂教学常规管理规定等各种教学质量管理方案。教导处主要职责和教务工作岗位职责以及各个教研组、学科组管理制度。这些常规管理制度的建立使教学工作有章可循，检查有尺度，评比有标准，为学校教学管理步入标准化、制度化、程序化、科学化的管理轨道奠定了坚实的理论基础。在工作执行过程中做到严宽结合、情感融入。工作安排时尽量考虑周全，采取人性化管理。让每一个工作者倍加珍惜工作机遇与缘分，和睦相处，互相帮助，融洽关系。工作中常怀宽容之心、容人之过、有容乃大、无欲则刚。四、抓课题研究实践、促教研活动开展，走创新发展兴校之路抓课题研究实践、促教研活动开展是提高教师素质，提高教学质量的关键，是“管理立校，质量强校，科研兴校”的办学之路。为此学校制定了关于强化学校课题研究管理措施，建立了科研管理机制。在学校硬件设备和网络资源建设已经全覆盖的环境下，以“网络优质资源运用与共建共享的研究”作为县市级课题申报立项，并在全体教师中开展教学与实践的课题研究。使教育科研成为我校推进素质教育、创新教育和推动课程改革的催化剂。其具体做法是：1.坚持求实、求新原则，立足校本研究。所谓“实”，一是把课题研究做实；二是研究过程务实。所谓“新”，一是课题应有时代感；二是针对教育实践中出现的新问题、新因素，研究总结，反映出新时期的经验；三是研究的角度新，思路有新意，能借鉴其他学科的理论、方法来解决本学科中的研究课题。2.明确“网络优质资源运用与共建共享的研究”作为提高课堂教学效率为专题研究的重点。各教研组利用“网络资源共建共享提高学生课堂有效性学习过程的研究”重点放在新课程背景下如何提高课堂教学的有效性：（1）小学课堂有效性的指标分析；（2）小学课堂有效学习过程的探索；（3）学生有效学习时间分析与探索；（4）学生有效的学习方式探索；（5）学生的有效学习课堂观察；（6）汇编利用网络资源共建共享提高学生课堂有效性学习过程的研究论文集；（7）完成课题研究的中期阶段性汇报和总结。广泛开展各种教学研讨活动，真正把教研与提高课堂教学效率结合了起来。鼓励教师积极撰写教研教改论文，学校每学年开展一次教育科研论文评比活动，将优秀论文推荐给省市报刊杂志发表。目前已有100余篇优秀论文在省、市、县教育科研论文评比中获奖或在专业杂志上发表。开展教学研讨课、汇报课、评优课。积极引导、调动全体教师主动参与集体备课，利用学校组织的各项活动，来促进教师的专业化成长。一分耕耘，一分收获。通过多年的努力，我校教育教学常规管理工作不断完善和发展，教师素质不断增强，教学质量不断提高。教师敬业精神、工作责任心、质量意识明显增强。学校视教育质量为发展的生命线，认真贯彻党的教育方针，严谨治学，与时俱进提升教育教学质量，硕果满园。学校先后被评为贵州省“校园文化建设先进单位”、“全国德育课题实验先进学校”；学校的少儿