[政史地]讲座1 科学探究.ppt

中考科学探究题及解答策略,宁波东海实验学校 王国锋,一、科学探究的一般过程,（2008年中考）33小科同学在探究“压力的作用效果与受力面积大小的关系”时，做了如图甲、乙所示实验。 （1）实验能够得到的结论是_； （2）若想继续探究“压力的作用效果与压力大小的关系”，应再做图_（填“丙”或“丁”）所示实验。,考查：解释与结论、实验设计,二、近两年宁波中考实验探究部分考题,（2009年中考）31某些资料中有“向日葵的花盘总是朝向太阳”的表述。向日葵的花盘真的始终朝向太阳吗? 小科对这一问题进行了探究：在一块向日葵田里，随机挑选2组处于不同花蕾时期的向日葵，每组20株；定时记录每株向日葵花盘的朝向及太阳的位置，统计结果如图所示。,考查：解释与结论、猜想,二、近两年宁波中考实验探究部分考题,(1)该实验选择多株向日葵作为研究对象的原因是 ； (2)选择两组向日葵做实验,是因为小科猜测：向日葵的花盘朝向太阳，除了与太阳光有关外，还可能与向日葵的 有关； (3)该实验的结论为 。,（2009年中考）32在制取CO2的实验中，小科发现质量相同而粗细不同的大理石与盐酸反应，CO2的产生速度细的比粗的快得多。 (1)经思考后，小科设计了如下实验。请你完成下表：(每次实验用大理石质量l g，盐酸20mL),考查：实验设计、实验仪器的巧用、实验数据的处理,二、近两年宁波中考实验探究部分考题,(2)为了比较反应速度，设计如图所示装置，其中量筒的作用是 ；,(3)实验中CO2体积随时间的变化关系如图所示，请在答题卷对应的图上，画出实验中CO2体积随时间变化关系的预期结果。,（2009年中考）33“鼠标在鼠标垫上移动时，为什么屏幕上的光标会随之移动?”小科对此感到好奇，于是进行了下列实验：用相同大小的压力，让鼠标以相同的速度分别在鼠标垫、平整的桌面和光滑的玻璃面上移动，发现鼠标在鼠标垫上移动时，光标移动正常；在桌面上移动时，光标移动不灵活；而在玻璃面上移动时，光标基本不移动。 (1)小科做上述实验是因为他猜测：光标会随鼠标的移动而移动，可能与鼠标移动时受到的 大小有关。（0 79） 通过上述实验小科认为自己的猜想是正确的。 (2)小敏仔细观察了通电时的鼠标，发现鼠标的反面有如图所示的发光点和小凸点，因此他对小科结论的正确性产生了怀疑。于是，他在不拆开鼠标的前提下，设计了如下实验： 。（0 10） 实验证明小科的猜想是错误的! “到底是什么原因使光标随着鼠标的移动而移动?”小科和小敏又开始新的探究,考查：猜想、实验方案的设计,二、近两年宁波中考实验探究部分考题,三、解读考纲,二、来自考纲的信息,四、科学探究中考命题趋势,从最近两年各地中考命题看，命题者越来越多要求考生在新情境下综合运用各个方面知识，对某一个或几个环节的探究进行考查，也因此提高了对考生准确理解和灵活运用的要求，命题的重心比较多的放在：提出问题或假设、设计或操作实验、处理数据或归纳结论等这几个环节。,（2008衢州第30题）水蚤的身体呈半透明，制作装片后在低倍显微镜下可以观察到其心脏的搏动情况。某班甲、乙、丙、丁四组学生，分别用滴管从10、20、30的三种含有水蚤的培养液中吸取培养液，滴在载玻片上，制成不同装片进行观察，得到数据如下表。试回答：,(1)本实验研究的问题是 。,水蚤心脏的搏动情况是否与水温有关？,（2008嘉兴第30题）,(2)仔细分析1号与3号花盆的实验设计你认为他们所要探究的问题是 。,植物的生长情况是否与土壤的种类有关？,（2009湖州第33题）,33 小明同学从课外书中得知“叶片中叶绿素的合成需要镁元素”的结论，于是他设计了一个实验，想证实该结论。 实验材料：小麦种子若干、完全培养基和缺镁培养基（在教师的指导下配制，完全培养基含小麦胚生长发育所需的各种营养物质，缺镁培养基比完全培养基缺少了镁元素）。 实验步骤： 去掉小麦种子的胚乳。 将种子的胚分成甲、乙两组，每组20 粒，分别接种在完 全培养基和缺镁培养基上。 将他们放在适宜的环境中培养两周，然后观察统计。 小芳同学认为叶绿素的合成除了需要镁等矿物质元素外，还需要其他的一些环境条件。她设计了如下表的方案。 分析小芳同学的实验设计，你认为她要研究的问题是_。,叶绿素的合成是否需要光,（2009金华第31题）,31某科学兴趣小组在A、B两只锥形瓶中分别放入具有萌发能力的数量相等的大豆种子，将它们放置在同一实验室里按照下表设置的条件进行实验。 请回答下列问题： (2)该科学兴趣小组想要探究的问题是： 对种子萌发是否有影响?,养分,1、在提出问题环节学生答题易出现的错误：,所提的问题和给定的材料、猜想、实验设计、结论等不相关联。 所提的问题没有研究价值 所提的问题没有涉及问题的关键,归纳：根据情境提出恰当的问题,表述格式（疑问句）： （1）影响大小的因素是？ （2）的大小和是否有关？ （3）为什么会（能）？,例2：著名化学家罗伯特.波义耳在一次实验中，不小心将盐酸溅到紫罗兰花瓣上，过一会儿，他惊奇的发现，紫色的花瓣上出现了红点点。假如你现在就是波义耳，对紫罗兰花瓣遇盐酸变红的现象，你又能作出哪些假设？,（二）与猜想假设有关的试题,分析提示：,（1） 立足紫罗兰花瓣，可作假设：,a、紫罗兰花瓣遇到稀H2SO4、H3PO4等其他酸也可能变红色,b、紫罗兰花瓣遇到NaOH溶液、Ca（OH）2溶液也可能变色,（2） 立足盐酸，可作假设：,c、其它（如牵牛花）花瓣遇盐酸也可能变色,（3） 扩展假设：,d、其它酸，如HCl、H2SO4也可能使喇叭花花瓣（或其它花瓣）变色,e、其它的碱，如NaOH溶液、石灰水等也可能使喇叭花花瓣（或其它花瓣）变色,归纳：二、建立合理的假设（猜想）,表述格式（注意“可能”两字）： （1） 可能受 的影响 （2） 可能和 有关,强调：假设和猜想应该针对问题而进行。,假设二： 。,假设三： 。,练兵场： 某同学以“绿豆种子的萌发与哪些因素有关”为题进行了实验探究 提出问题：绿豆种子萌发与哪些因素有关？ 已有信息：干燥的绿豆种子不能发芽，浸没在水中的绿豆种子也不能发芽，而潮湿的绿豆种子在合适的温度下却能发芽；但经开水浸泡或发霉的种子则无论怎样都不能发芽。 请你根据以上信息作出假设：,绿豆种子萌发可能与有无氧气有关,绿豆种子萌发可能与有无水份有关,假设一： 。,绿豆种子萌发可能与温度高低有关,你还有其他假设吗？,（2008衢州第32题）用菊花冲泡菊花茶时，某同学发现菊花的花瓣会变成浅绿色。通过查阅资料得知，这是由于花色素发生变化的缘故，并不影响菊花茶的品质。后来该同学又发现用不同的水冲泡菊花时，变色的情况又不同。为研究这一问题，他开展了探究活动。,(1)他按一定的步骤进行了探究实验，其结果如上表： 试分析，实验前该同学建立的假设是 。,菊花的花瓣变成浅绿色可能与水的酸碱性有关,（2009丽水第33题）中央电视台曾介绍段儒斌发明的微生物催腐剂（含腐生细菌），微生物催腐剂的推广使用有助于解决由焚烧秸秆、稻草带来的环境污染、土地肥力下降等问题。小明为探究腐生细菌对植物落叶的分解作用，将经过灭菌处理的落叶分成甲、乙、丙三组，按下表设计，浇上等量的蒸馏水，放在无菌环境条件下进行培养，并得到如下实验现象：,（1）该实验的假设是 ；,腐生细菌对落叶的分解有促进作用,甲、乙同学一起做“绿叶在阳光下制造淀粉”的实验，实验过程如下图所示： 他们在滴加溶质质量分数为1的碘液后，发现叶片未遮光部分没有出现预期的蓝色，而是变成了棕黑色。这是为什么呢? 甲同学猜想：可能是叶片上残留的酒精引起的。为了验证猜想，取经过暗处理并光照4小时、脱色后的叶片，分成两组，一组不漂洗，另一组充分漂洗，然后分别向两组叶片滴加溶质质量分数为1的碘液。发现未漂洗的叶片变为棕黄色，充分漂洗的叶片变为棕黑色。 乙同学也提出了自己的猜想，并通过以下实验加以验证： 取经过暗处理并光照4小时、脱色、漂洗后的叶片，分成四组，将溶质质量分数为0.02、0.04、0.06、0.08的碘液分别滴在各组叶片上。发现只有滴加0.04的碘液的叶片，颜色变为预期的蓝色。 (1)乙同学的猜想是 。,可能是碘液的溶质质量分数过大引起的,（2009宁波第33题）“鼠标在鼠标垫上移动时，为什么屏幕上的光标会随之移动?”小科对此感到好奇，于是进行了下列实验：用相同大小的压力，让鼠标以相同的速度分别在鼠标垫、平整的桌面和光滑的玻璃面上移动，发现鼠标在鼠标垫上移动时，光标移动正常；在桌面上移动时，光标移动不灵活；而在玻璃面上移动时，光标基本不移动。 (1)小科做上述实验是因为他猜测：光标会随鼠标的移动而移动，可能与鼠标移动时受到的 摩擦力 大小有关。 通过上述实验小科认为自己的猜想是正确的。,基本思路： （1）控制变量法 （2）对比实验 基本要求： （1）方案要简洁明了 （2）安全、环保、节能、可操作性强,三1 、制定计划 设计实验,（2009年嘉兴31）在制取氢气实验时，同学们发现老师在准备用于反应的锌粒中滴人了少量的硫酸铜溶液。他们想：锌会与硫酸铜溶液反应生成铜，难道铜会影响锌和稀硫酸反应的快慢吗?他们决定对此开展有关实验： (1)在设置对照组的时候，除了要控制好锌粒和稀硫酸的量之外，其中一组中要添加 。 (2)实验中要比较锌和稀硫酸反应快慢，可以观察记录 。,(1)铜(可溶性的铜盐均可) (2)收集相同体积的气体所需的时间(“锌消失的快慢”、“在相同时间内，导气口冒出的气泡的多少”或“产生氢气的快慢”，合理均可) 考查：控制变量法和对比实验、实验现象的观察与记录,三2 、对实验设计的评价,实验过程是否与探究目的相符 要改变的量设置是否合理， 要控制不变的量是否控制到位， 观察和测量是否精确 探究实验获得的证据是否可靠（是否排除偶然性） 操作的可行性、安全性、简约性,对实验设计评价要把握以下几点：,例4、以下是某同学设计的制取硫酸铜的两个实验方案： 方案1：Cu +2H2SO4（浓）=CuSO4 + SO2 + 2H2O 方案2： 2Cu +O2 = 2CuO CuO +H2SO4 = CuSO4 + H2O 两个实验方案中，较好的是 ， 理由是 。,安全、无污染,方案2,考查：对实验设计的评价,（2008杭州第30题）（3）土壤中含有植物生长所必需的各种无机盐，该同学为了验证镁是家中植物正常生长所必需的元素，设计了如下实验，选择两盆生长状况相似的甲种植物，在一盆甲种植物的土壤中浇灌蒸馏水，在另一盆甲种植物的土壤中浇灌等量的含镁离子的蒸馏水，保持其它实验条件相同，观察比较两盆植物的生长情况，你认为这样的设计合理吗？ ；理由是 。,土壤中都含有包括镁离子在内的各种无机盐,考查：对实验设计的评价,（2008衢州第33题）为研究甲、乙两种不同植物是否会争夺土壤中的养分，某人设计了四个不同实验装置，如图所示，各装置中地下部分都处于相同环境的盆中，地上部分所处的都是透明的封闭容器。,(1)为了达到本实验的目的应比较装置 (填装置编号)之间的植物生长差异。 (2)以装置装置来进行对照实验。这样的实验设计是 (选填“合理”或“不合理”)的。请说明具体的理由： 。,考查：对实验设计的评价,与 不合理 装置和装置 中，地上环境没有提供独立生长的空间,（2009年丽水34）某同学进行了如下实验：根据右下图连接好实物，用电流表分别测出I、I1、I2的电流，改变电源电压，重复实验，记录数据如下表。 （1）该实验探究的问题是 ； （2）该同学根据实验得出结论：并联电路中干路电流为支路电流的2倍。该实验有不完善之处，请你提出改进的建议： 。,考查：提出问题,考查：实验方案的评价,（2008湖州第32题）在初三(1)班的科学课上，老师向学生展示了两瓶无标签的溶液，它们分别是稀盐酸和氢氧化钠溶液，要求学生设计实验方案加以区别。 (1)如果你是初三(1)班的学生，你认为可滴加什么试剂加以区别？ (2)在实验操作前，老师提醒学生要注意安全，这是因为稀盐酸和氢氧化钠溶液都具有_(选填“酸性”、“碱性”、“腐蚀性”) (3)在交流实验方案时，李维同学认为可将CO2气体分别通入这两种溶液，通过观察现象加以区别，但张明同学不赞同李维同学的方案，请说明不赞同的理由。,实验方案的设计,实验操作注意事项,实验方案的评价,归纳：实验方案设计与评价的一般原则：,（1）科学、严密 （2）安全、环保 （3）经济、节能 （4）简单、方便,在中考命题中对进行实验与收集证据能力的考查一般是从实验仪器的使用、实验数据的记录、实验表格的设计等方面进行考查，实验仪器的使用要做到会连接、会读数；实验数据的记录要根据实验步骤中所要测的量去记；设计的实验表格要包含实验探究的量或步骤、实验中记录的量或现象；能通过数据、文字、图表、模型等获取多种信息。,四、进行实验与收集证据能力的考查,例5、在科学实验中要规范操作，了解仪器性能，保障安全。 (1)小科学习了弹簧秤的刻度原理后，十分兴奋，决定自制一把弹簧秤。他找来了两个完全相同的弹簧A、B及其它器材，利用如图实验装置，研究了A弹簧的长度跟外力的变化关系，记录相应数据如下： 小科在制作弹簧秤时仔细分析数据后应选择 弹簧（选填“A”或“B”）。,归纳：实验与收集证据,仪器使用要规范， 表格设计要合理， 搜集信息要全面。,（08衢州30）水蚤的身体呈半透明，制作装片后在低倍显微镜下可以观察到其心脏的搏动情况。某班甲、乙、丙、丁四组学生，分别用滴管从10、20、30的三种含有水蚤的培养液中吸取培养液，滴在载玻片上，制成不同装片进行观察，得到数据如下表。试回答：,(1)本实验研究的问题是 。 (2)表中有错误数据的组别是 。 (3)实验数据有误是因为实验操作的时间太长引起的，为什么实验操作的时间太长会引起数据错误? 。,水温是否影响水蚤心脏的搏动快慢 甲、丁 载玻片上的水温发生了变化 考查：进行实验与收集证据能力,（09温州29）小明学习了“皮肤能阻挡微生物侵人人体”的相关知识后，他想了解果皮能否成为阻挡微生物的屏障。于是设计了如下实验： 步骤一：取三个新鲜、等大的苹果，洗净、消毒，分别标为A、B、C。 步骤二：再取一个腐烂的苹果，将牙签插入这个苹果的腐烂部位，然后拔出，用该牙签的尖端轻轻地在A苹果的表面滑动，不划破果皮；将牙签再次插入腐烂的苹果里，然后拔出，用牙签尖端在B苹果上划出一条狭长的划痕，并划破果皮；对C苹果不做任何处理。 步骤三：将A、B、C三个苹果分别放人相同的三个消毒过的塑料袋中，放在温暖的地方。每天观察一次，并记录观察到的实验现象。 根据上述实验，回答下列问题： (1)为什么要将三个苹果洗净、消毒? 。 (2)实验中，把牙签插入苹果腐烂部位的目的是 。 (3)请你利用答题纸中给出的方格，帮助该同学设计一个表格，用来记录前三天观察到的现象(实验现象不需填写)。 。,去除苹果表面的微生物，防止对试验的干扰 使牙签带上微生物 考查：实验与数据处理能力,（09温州30） 科学课上做“用红磷燃烧测定空气中氧气的体积分数”的实验时，由于红磷燃烧生成的P2O5对人体有一定危害，小明改用氢气燃烧来测定空气中氧气的体积分数，设计的实验装置如右图所示。实验时用夹子B夹住橡胶管，打开夹子A，点燃纯净的氢气并迅速插入甲瓶中，使氢气在甲瓶中燃烧。 (1)当氢气燃烧的火焰刚好熄灭时，对夹子的操作应是 。 (2)实验测得甲瓶中氧气的体积远小于瓶中空气 体积的l5，写出一种可能的原因： 。 (3)有同学提出，若用CO取代H2，进行如上 操作也能完成氧气体积分数的测定。你是否 认同并简要说明理由： 。,用夹子A夹注橡皮管 火焰熄灭后没有及时用夹子A夹注橡皮管 不认同 考查：实验操作、实验现象与实验设计,（09丽水35）同学们都有这样的学习和生活经验：夏天，将食品放在冰箱里不容易腐烂；木炭在氧气中燃烧比在空气中燃烧得更旺；颗粒状石灰石比块状石灰石与盐酸反应产生的气泡更快。说明反应物的浓度（溶质质量分数）、温度和固体反应物的表面积对化学反应快慢有影响。小明利用稀硫酸与某金属的反应来探究影响化学反应速率的因素，下表是五组50mL稀硫酸与0.1g某金属反应的实验数据（丝状金属的规格相同）：,分析上述数据，回答下列问题： (1) 比较实验 (填实验序号)，表明反应物浓度越大，化学反应越快； (2) 比较实验1和2，表明 ，化学反应越快； (3) 依据实验规律，推测“丢失数据”的值约是 。,考查：实验数据处理能力,五、将证据与科学知识建立联系，得出基本符合证据的解释和初步结论,结论要求： （1）结论要完整 （2）要体现出控制变量的思想 若变量较多，可用“当其他条件相同时”概括。,书写方法：1、书写结论，看目的 2、分析归纳，找变量 3、语言表述，要完整,（09年温州32） 教室的窗玻璃是双层的。课间，同学在窗外敲玻璃时，小明感觉双层玻璃与单层玻璃的振动情况不一样。于是他想探究“受敲击时，双层玻璃和单层玻璃的振动强弱情况”。为此，小明进行了以下实验： 将单层玻璃板固定在有一定倾角的斜面上，把玻璃球靠在玻璃板的右侧，把橡胶球悬挂在支架上靠在玻璃板的左侧(如右图)。 随意拉开橡胶球，放手后让其敲击玻璃板，玻璃球被弹开，记下玻璃球被弹出的距离。共做10次。换成双层玻璃板重复上述实验。 (1)实验后，发现玻璃球被弹开距离的数据比较杂乱，这与实验中的哪一操作不当有关? 。小明改进后，重做了实验，获得了如下数据：,(2)受到橡胶球的敲击时，玻璃板 振动的强弱是通过 来反映的。 (3)根据上表中的实验数据分析， 可以得出的结论是 。在受到相同敲击时,考查：得出基本符合证据的解释和初步结论。,（08年湖州34）某校科学兴趣小组利用砂砾、黏砾和粉砾等土壤矿物质颗粒按如图所示的装置进行实验。他们把纱布包在漏斗的底端，再用橡皮带扎紧。在三个漏斗中分别放入砂砾、黏砾和粉砾，在每个漏斗的上部留有相同的空间。把三个漏斗分别置于三个烧杯上，分别往三个漏斗中缓慢倒入等量的足够的水，当漏斗底部开始有水渗出时按下秒表计时。 (1)该科学兴趣小组想探究的问题是 。 (2)本实验因该收集的证据是 。 (3)三个装置中呈现的实验结果是不同的，请作出解释。,第34题图,砂粒、黏粒和粉砂粒的渗水性(或保水性或通气性)的大小 记录相同时间内烧杯中水量的多少 不同颗粒间的空隙大小有差异 考查：得出基本符合证据的解释和初步结论。,六、能用语言、文字、图表、模型等方式表达探究的 过程和结果；能对探究过程进行初步评价,（1）实验原理是否可行 （2）原料的利用率 （3）实验方案是否简单方便 （4）有无环境污染（有无尾气除理） （5）有无控制变量 （6）有无进行多次实验减小误差或排除偶然性 （7）有无对照实验、所选实验生物是否相同、用于实验的生物数量是否太少。 等等,例6、某同学做了测量未知电阻的实验报告如下：请你仔细阅读并回答问题。 实验目的：测量电阻R的阻值 实验步骤： 1、根据实验目的画出实验