让现代教育技术成为快乐游戏的源头.doc

编号：8让现代教育技术成为快乐游戏的源头 【内容摘要】 积木，在幼儿园的玩具中是最常见，也是最容易准备的材料之一。它是幼儿园日常游戏活动中使用频繁的玩具之一，幼儿在晨间活动、区角游戏、建构游戏中均有用到。积木玩具的可操作性和建构的灵活性，给幼儿带来了更大、更丰富的创造空间，所以在操作活动时幼儿对积木的兴趣往往大于其它的成品玩具。电化教学不仅可以用直观的形象、悦耳的音效来改善教学环境，还可以活跃教学氛围，激发幼儿参与活动的兴趣，使教学活动过程充满童趣。在幼儿园活动中把电教媒体与传统教学手段相结合，充分发挥电教媒体的独特功能，是整合教育资源的一大途径，同时，也是提高幼儿园教育教学感染力和艺术性的又一手段。在多数的游戏活动中，积木都会被幼儿毫不费劲的派上用场，他们还能把这些积木玩得花样四起，并且乐此不疲的留恋在自己想象的空间里。在活动室内狭小的条件下，积木和电教媒体共同具有节约空间的特性。积木类游戏对场地大小要求，比较其他攀爬器材来说，没有这类器材对场地要求来得高，同时，这类积木游戏更有它的灵活性，户外、户内、走廊均不受局限，都能最大限度发挥游戏的活动性，能最大限度激发幼儿参与游戏的积极性和创造性，同时，也能让幼儿最大限度的在游戏活动中锻炼机体、让他们最大限度的感受游戏的快乐。【关键词】积木 游戏 感受 快乐 电教媒体 【正文】幼儿园教育指导纲要（试行）中明确指出幼儿园的健康教育的主要目标是：幼儿的身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。作为融保育和教育为一体的学前教育，在对幼儿实施全面和谐的教育时，必须“把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。同时，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康”。由此可见,幼儿的身体健康和心理健康在幼儿教育中占有极为重要的地位。斯宾塞说：教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。为了能让幼儿在活动中获得快乐，我们尝试着在中班游戏活动爬高乐的教学活动中，巧妙的让幼儿成为快乐活动的主体，充分运用现代教育技术的直观性，通过播放大量的电教素材，让幼儿感受和比较积木的不同形状和大小，给幼儿众多的参照物，用海量的素材，丰富和弥补幼儿经验的不足，通过现代教育技术首都拉与实际材料操作想结合的方法，给予幼儿更多的感知、动手的机会。材料：播放各种形状的积木，让幼儿认识到积木不仅仅有正方体，还有椎体、圆柱体等等；播放积木的各个侧面，让幼儿进一步认识不同形状积木的特征，加深幼儿对不同积木特点的比较；设计情景：观看情境中小动物码放积木的经验，丰富幼儿的操作经验。给孩子们提供大小不一的积木，有圆柱体（高、矮不同）、正方体（高、矮不同）、长方体（高、矮不一）、椎体（大小不一）一、让现代教育技术手段快乐的渗透在教育的每个角落，引导幼儿轻松的了解活动需要并参与活动（一）告诉幼儿游戏中所用的材料，让幼儿感知材料的特性：积木可以垒放、码高。活动中老师和幼儿围成圈，席地而坐，观看老师制作的课件能干的小动物，憨态可掬的动物形象马上就吸引住幼儿的眼球，小动物形象的拟人动作，让幼儿真切的感受到码放的详细过程。通过观看课件，再让幼儿先逐个观察、摆弄积木，让孩子相互说说，自己看到的、喜欢的积木的形状。（二）告知幼儿游戏规则：自由选用自己喜欢的积木进行码放。要求：1.不仅要能码放起来，还要码放得稳固，搭建好的建筑可以帮助自己爬高。2.想一想，我们要用这些积木怎样搭建才能码放得高，要搭建成一个什么形状，才有利于自己爬高，你会怎么搭？用操作让幼儿感受参与的快乐（运用课件给幼儿构建一个快乐氛围）：让沉浸在课件情境中的幼儿与小动物比赛，看看谁最能干。孩子们开始自由的搭建、码放积木。结果，有的孩子码得高一些，但是不利于攀爬；有的孩子码得矮，可以帮助自己站得高一点点；有的孩子在搭建的过程中寻求其他伙伴的帮助，人多力量大，当然搭建的“建筑“就相对要大一些。二、在教学中利用现代教育技术作为快乐源头，为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让幼儿自己找寻搭建积木的方法。用游戏情景为载体，让幼儿在模拟的游戏活动中，轻松的动脑、动手。设置幼儿可操作课件，让幼儿在自己动手操作课件中尝试积木的码放，感受现代教育技术带给幼儿无限快乐。（一） 抛出问题。“建筑”是否“牢固”作为他们最急需解决的问题教师请游戏中遇到突出问题的两个小朋友，说一说他们遇到的问题。尧尧首先发言：我搭的积木总是掉下来，不管怎么弄都要掉下来。夏铭马上进行纠正：“是因为你每次都把小积木放在上面，它最容易滑落，我告诉过你的，你不相信，因为小积木子最不听话！”看似不经意的两个孩子的发言，却为其他幼儿的讨论提供了问题的目标（这是孩子们在课件游戏中收获的经验）。（二）针对问题展开自由的讨论，让幼儿畅游在快乐的倾诉中。还没等他俩说完，其他的孩子就跃跃欲试了。琦琦说：“是因为我们在搭建的时候发出太大的声音，把积木吓掉了。” 琦琦刚说完，马上就有人反对：“积木又不是小动物，它又不会害怕。”“对、对，积木不会害怕”这是玲玲附和的声音。龙龙突然大声的说：“我知道了，是他们没有用一样大小的积木，所以放不整齐不好。”龙龙说完，就望着我，希望在我这里得到肯定。幼儿在提出假设和相互的反驳中，寻找问题的答案，感受思考和交流带来的乐趣。（三）把肌体锻炼与操作游戏相融合，让幼儿通过操作发现积木码放的特点1.积木分类。幼儿通过操作课件“找朋友”的要求，让幼儿运用鼠标，将形状相似的积木进行归类。总结：得到积木朋友的分类有，正方体积木、长方体积木、圆柱体积木、椎体积木四大类。这些积木就像人一样，又高、有矮、有胖、有瘦：正方体积木有大号积木、中号积木和小号积木；长方形积木也分成大号积木、中号积木和小号积木。这两种形状的积木又还有高的、矮的、宽的和窄的之分；圆柱体积木和椎体积木同样分出了大、中、小三类，具体再分的时候孩子们又发现了：圆柱体积木里又有上头小，下头大的积木和上下一样大的积木等等。2.用游戏去尝试找寻积木站立的特性。运用体育游戏积木搬家，让幼儿在不断搬运和摆放积木的过程中，通过他们自由操控积木，不仅让他们的大肌肉得到了一定程度的锻炼，同时自信心得到满足，快乐、愉悦的成分不断增多。在操作中获得结论：单独摆放的积木，谁能站得稳？（1）让幼儿自己选择“搬家”的积木，试一试看，那种形状的积木能独立站稳，哪种形状的积木无法独立站稳。（2）幼儿自由选择“搬家”的积木，将具有一定重量的积木一一的搬运、摆放在活动室，他们不断的给积木变换站立的方向，得到的结果是只有一种积木站得不稳：太窄的长方形积木竖着站时会不太稳，得到结论的幼儿，再一次感受到成功带给他的快乐。3.分组交流码放的成功经验，获得快乐的感受。运用情景：好朋友。让有幼儿再次尝试。通过幼儿自由选择认可的“好朋友”积木，搭建码放，看看它们究竟是不是好朋友（重叠码放在一起最不容易掉下来的积木）。运用操作课件展示活动中得到的结果：（1）相同大小的正方形、长方形积木是好朋友，它们重叠码放最不容易掉。（2）大的正方形和长方形积木上面放稍小一点的积木（什么形状都可以）也是好朋友，它们重叠码放也不容易掉，但如果选放了椎体或者上小下大的圆柱体积木时，就不利于继续再码高了（大积木放下面小积木放上面最不容易掉）。（3）下头大，上头小的积木是好朋友，把大头和大头重叠码放时也不容易掉下来的，但是如果采用小头对小头重叠码放时两个朋友就会闹矛盾，容易倒掉。（4）相同大小圆筒形的积木不是好朋友，它们重叠码放得越高越容易倒。为了帮助幼儿记住好的方法，每当孩子们发现一种码放方法，老师就在多媒体上进行放大展示，提供给其他孩子作借鉴。（四）怎么码放，积木才不容易掉？ 把幼儿分成四人一组，老师将形状和大小各异的积木分给幼儿，运用游戏情景提出要求：请幼儿帮助积木找朋友。让幼儿协作互助，找到更多的积木朋友，搭建牢固的积木建筑，成为活动的关键。积木站得最稳的方法是：把所有的大积木（正方形和长方形）摆放在最下面，然后将稍微小一些的积木（正方形和长方形）摆放在大积木的上面，接着把上大下小的积木摆放在更上面，最后才把顶小的积木（椎体）放上去，当然，每一次码放时都要给自己留一定距离踩脚的位置。积木站住了，但摇摇欲坠的方法是：大积木放在最下面，上大下小积木码放上去，然后找到稍微小些的积木再码放上去，最后把剩下的积木不分形状和大小码放在上面就结束。幼儿通过操作、比较、分析出码放方法：圆柱体积木要摆放在比较稳固的大积木上面；如果想码放得高一些，就要在圆柱体积木上面加放较大的积木，这样，在平坦的大盒子上面又可以继续码放积木。教师对幼儿码放积木的方法进行小结：要想让积木站得稳，不仅要利用好大积木，同时还要注意每一层的摆放都要保持平稳，否则积木就容易掉下来。最不容易摆放平稳积木放在最后码放就行了，码放的同时，要注意，不仅是码放牢固了，还要给自己留有攀爬时踩脚的阶梯，要对自己爬得高有帮助。三、运用多媒体，为幼儿提供进行探索的实战经验。（一）欣赏优秀建筑，感受建筑艺术的魅力。1.幼儿观看古代人修建的万里长城。2.观看意大利悉尼歌剧院。3.观看中国最具特色的榫结构房屋“故宫”和世博园“中国馆”。（二）我是小小建筑师，我最棒。1.幼儿自由讨论，如果我是小小建筑师，我要怎么用积木搭建牢固而又漂亮的“建筑”。（1）可以像长城一样修筑的略矮一些，就容易牢固。（受到教师介绍长城几千年都没有倒塌的影响）。（2）或者像世博园中“中国馆”那样使用榫结合方式（这种建筑结构要求高，需要动用专用木工工具），来搭建，这明显是受到故宫建筑的影响。（3）在看过悉尼歌剧院后，甚至有个小朋友说，漂亮的建筑会站得更稳固（但是，在他后来的实践中证明，并不是漂亮的建筑都能站得很牢固，搭建失败的他很快就加入到其他建筑小分队当中了。）2.孩子们不断尝试，不断积累，获得的不仅是操作经验，更多的是获得快乐和知道怎样与伙伴协作。搭建新建筑“建筑“倒塌重建有可能再次倾斜或倒塌再次重建他们在反复的搬运、调整这些大块积木的过程中，一个个的小脸上渗着汗珠。突然一阵欢呼雀跃，是第三小分队在庆祝他们搭建成功，侧身看过去，原来是整个小组的成员参差地站在搭建成功的“建筑”之上，满脸的欣喜，他们在享受成功的喜悦！再看那些没有完成的小组，更是在努力、在加油，他们仿佛憋着一股子劲，挽着