高职各专业课程标准的结构内容及编制格式.doc

高职各专业课程标准的结构内容及编制格式本次课程标准的结构及编制格式主要参照上海市中等职业学校*专业教学标准中课程标准。1课程标准的结构与基本内容【课程名称】【适用专业】1前言1.1 课程性质1.2 设计思路2课程目标3课程内容和要求4实施建议4.1 教材编写4.2 教学建议4.3 教学评价4.4 课程资源的开发与利用2正文具体内容编制说明课程性质 明确本课程的性质，在整个课程体系中的地位和实现专业培养目标中所承担的任务。提出本课程在教学内容及教学环节等方面与相关课程的联系与分工，指出本课程相关的先修课及后续课。设计思路课程标准要以就业为导向，根据本地区对技能人才的能力要求，针对中等职业学校学生的认知特点，与行业企业专家合作进行课程项目设计与开发，形成从简单到复杂的系统化教学项目，突出学生的教学主体作用，营造“易学乐学”的学习氛围，重视职业能力的培养，充分体现课程教学的职业性、实践性和开放性。针对市场需求，以学生为本，选取循序渐进的典型工作项目“学习包”为载体构建学习情境，营造“易学乐学”的学习氛围，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。以学生为中心、工作过程为导向，采用小组化教学，融“教、学、做”为一体，培养学生的职业工作能力、团队协作能力和创新能力。典型工作项目的教学过程贴近工作过程，又符合学生的认知规律。基于此问题的考虑，典型工作项目的教学过程分为“导入案例”、“知识讲授”、“操作演示”、“技能拓展”4个环节，符合学生的认知规律。借助校内外实训基地平台，构建循环螺旋上升式实训体系，充分体现课程的实践性要求。保持课程的开放性，培养学生的可持续发展能力。课程要以市场需求为导向、职业能力培养和核心技能传授为出发点来构建教学体系。因此，随着市场需求的变化，学习情境载体可以替换，导入案例也可以替换，实现课程的开放性，课程内容始终保持鲜活。在进行项目驱动教学时，不以具体的项目实现为教学目标，向学生强调项目成果优劣取决于创新，并采用加分机制积极鼓励学生的创新思维和创新行为，培养学生的可持续发展能力。课程目标确定开设该课程应实现的教育目标，学生通过学习该课程后应达到知识、能力和素质方面的基本要求。通过课程的学习，能按不同的要求，提出学生“能做什么”、“会什么”的明确规定。课程内容及要求按工作任务或项目编排教学内容和教学要求。活动设计一定要以能力培养为主线，基于工作过程来设计。实施建议实施本课程标准的建议从以下四个方面做简要说明。教材编写建议使用的教材及教学参考书等教学建议教学评价i考核方式(考试、考查)及考核形式(笔试、口试、实操、论文或大型作业等)；ii总评成绩的组成及评定标准(平时、期中、期末或实验等各教学环节考核成绩所占权重等)。课程资源的开发与利用开设本课程需要具备的教学环境、设备条件及学生基础条件。课程资源如何开发，如何利用等。3课程标准的格式统一A4纸；上下左右页边距统一为2.5cm；课程名称标题用小2号黑体字；正文内容为小四宋体，1.5倍行距；其余参见模版。设计素描课程标准【课程名称】设计素描【适用专业】中等职业学校计算机平面设计专业1前言1.1课程性质设计素描课程是中等职业学校计算机平面设计专业的基础必修课之一。通过本课程的学习，使学生全面了解并掌握素描的基本理论知识和造型的规律，培养学生正确观察对象、分析对象和表现对象的方法，提高学生的造型、创造和表现的能力，为以后的专业设计打下基础。1.2设计思路本课程作为一门基础课程,是为今后的设计专业课程做准备,其总体设计思路是，打破以知识为主线的传统课程模式，转变为以能力为主线的任务引领型课程模式。课程结构以造型能力的训练为线索进行设计，包括结构理解,造型能力,构图和巨响描绘等。通过教学使学生了设计素描的基本方法，掌握正确的观察、理解和表现的方法，提高学生的造型能力以及创新和表现的能力，培养和提高学生眼、手、脑三位一体协调协作的能力。并要求学生运用正确的方法，对客观对象进行准确的描绘以及创造性的表现。本课程建议课时数54学时，其中实训课时数36学时。2课程目标通过本课程的学习,使学生了设计素描的基本方法，掌握正确的观察、理解和表现的方法，提高学生的造型能力以及创新和表现的能力，培养和提高学生眼、手、脑三位一体协调协作的能力。并要求学生运用正确的方法，对客观对象进行准确的描绘以及创造性的表现。职业能力目标：l 能够进行具象物体的结构描绘l 能够把握画面的统一性和完整性l 能够将创作思路在作品中体现出来l 能够进行写实描绘物体3课程内容和要求序号工作任务课程内容与教学要求活动设计参考课时1结构素描训练1、结构素描的概念2、骨骼结构研究3、形态结构类型4、结构素描的表现方法人、动物、植物的结构写生。三通等机械物写生162具象写实素描1、构图，起轮廓2、理解形体结构关系、铺大体调子3、深入、精细地描绘对象4、调整、统一对一组自然形态（瓶、罐、盘）进行写生解析163平面意象表现训练1、单个二维物体的平面意象表现2、多个二维物体的平面意象表现由自然形态演化进行创作实验84设计素描的创造性思维的培养1、形的联想与变异2、不合理的比例创造3、不同物质属性的转换4、改变空间的实体与虚体5、时空的混淆主题性的进行某种意思的传递描绘，可以充分发挥想象力14总课时544实施建议充分利用多媒体进行教学，课堂讲授结合大量课堂实际训练来进行。4.1教材编写（1）必须依据本课程标准编写教材。（2）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想，以工作任务为主线设计教材结构。（3）教材在内容上应简洁实用，循序渐进，由浅入深。（4）教材应以学生为本，文字通俗、表达简练，内容展现应图文并茂，图例玉案例应能引起学生的兴趣，重在提高学生学习的主动性和积极性。（5）教材应注重实践内容的可操作性，强调在操作中理解与应用理论。4.2教学建议第一教学环节：充分利用多媒体进行教学，课堂讲授结合大量课堂实际训练来进行第二教学环节（难点环节）：遵循由浅入深、循序渐进的原则，分为两个阶段来实施。第一阶段：绘画基础素描训练第二阶段：设计素描训练第三教学环节：教学以理论讲授和实践辅导相结合，并针对不同阶段的课题，采用不同的教学方法在绘画造型基础阶段，注重造型规律和基本技法的掌握，教学中要发挥教师的主导作用，采用理论讲授与教学示范相结合的方式。在创造性思维的培养方面，教师除了经验传授以外，通过对优秀作品的理论分析，加强对学生艺术思维的启发，引导学生博取众长和避免绘画语言的单一，做到因材施教，教学相长。第四教学环节（重点环节）：通过分析、总结前一个章节的课程内容，解决存在的问题，不断地提出新问题，逐步提高学生对素描造型的认识。4.3教学评价（1）改革考核手段和方法，加强实践性教学环节的考核，注重学生自评、互评，以及过程考核和结果考核相结合。（2）结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况综合评定学生的学校成效。（3）应注重学生分析、解决实际问题内容的考核，对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励，综合评价学生能力。4.4课程资源的开发与利用（1）常用课程资源的开发和利用挂图、幻灯片、投影、录像、多媒体课件等资源有利于创设形象生动的学习环境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源