药学类高校生职业规划调研.docx

药学类高校生职业规划调研1基本情况随着大学生就业形势的日趋严峻，高校毕业生就业问题一直是社会关注的重要话题。为进一步了解药学类学生职业生涯规划现状与学校就业指导工作实际情况，采用自制问卷进行调查，从大学生生涯规划的认知与实施、药学生自我认知、对药学专业的认可度、就业指导课程开设及就业服务的满意度等方面设定问卷，共30题。在药学院四个不同年级、19个班次、7个不同专业方向的同学中展开调研，发放问卷330份，回收有效问卷318份，回收率96.3%。2分析与讨论2.1问卷分析（1）对职业生涯规划的认知：问卷统计结果表明，76%的同学了解职业生涯规划，74.5%的同学认为职业生涯规划重要；46%的同学在大学期间进行过生涯规划，但只有6.9%的同学有明确的职业目标、53.1%的同学对职业目标比较模糊；33%的同学处于迷茫状态。（2）对自我的认知：10.6%的同学对自身有全面的认识，而41.5%的学生对自身认识不到位，甚至不清，近30%的同学把自我分析作为职业生涯规划中遇到的最大困难。（3）对专业的认知：在回答所选学专业是否符合自身特点的问题时，仅14%的同学是根据自身情况选择专业，有15%的同学直接回答不符合，49%的同学介于二者之间，在学习中培养兴趣，18%的同学学得很吃力，但为了就业在学。（4）对就业指导的认知：68%的同学希望是职业生涯发展方面的全程指导，67%的同学期待个性指导，58.8%的同学认为学校提供更好的就业指导服务是解决就业问题的有效方法，33%的同学认为目前学校开设的就业指导课作用不大。2.2存在问题（1）药学生职业生涯规划目标模糊药学生大多自我目标缺乏，职业意识淡薄，就业期望值过高。很多学生仍然将医院等单位作为首选，从目前的情况来看，药学类的流通领域岗位如销售、营销岗位居多，药学类学生女生多，大多女生不想或不敢到销售、营销岗位就业，这样的矛盾势必导致了部分毕业生不能顺利就业。（2）药学生对药学专业的认可度不高1在现实中，很多学生不知道或不清楚他们的专业是关于什么的、有什么前景。更不知道所学专业的情况。特别是医学院校，80%的同学第一志愿选择临床专业，父母亲都希望自己的子女能够学到治病救人的一技之长，可是毕竟临床专业招生数额的限制，很大一部分倾慕于临床专业的同学是通过调剂转药学专业过来，所以他们的脑海中对药学专业认可度不高。（3）药学生对职业生涯规划缺乏主动性从问卷调查的结果可以看出，大学生对职业生涯的规划缺乏主动性和行动力，更多地将想法停留在思想层面，甚至有的还未提到思想层面。这就使得职业生涯规划在一定程度上成为纸上谈兵，并未起到实质作用。（4）学校职业生涯规划指导质量需要提高学校对学生进行职业生涯规划，多以就业为目标。从大一就开设就业辅导课，但内容比较松散，针对性不够强，与时代要求的个性化、连续性、动态性、系统性、实践性的大学生职业生涯规划的特点不符，对学生今后职业生涯的发展没有起到真正的作用。3对策与建议3.1构建职业生涯发展理念下的药学类学生全程就业指导体系（1）树立全程化职业生涯指导与就业教育理念全程化职业生涯规划教育与当前高校中开展的一般性、阶段性就业指导工作不同，是一项系统、连贯、全方位的系统工程。对一年级大学生，主要侧重引导其适应大学生活，使他们认识大学的意义、特点，系统介绍专业特点、专业与职业之间的关系以及职业对人的要求，帮助学生试探性地确立目标。对二年级大学生，主要帮助他们了解如何塑造和完善自己，认真打好扎实的基础知识和优化知识结构，正确进行自我评估和完成初步职业定位；对三年级的大学生，主要侧重如何根据自己的个性特点，努力拓宽知识面，提高能力，增强就业的适应性和对自己将来作出决策的能力；而四年级的大学生，主要侧重择业期的特点和困惑，进行政策、技巧、心理测试等方面的指导。可见，全程就业教育就是将大学生顺利就业并立业必须掌握的相关知识、理念与能力，循序渐进地贯穿于大学教育全过程中，以培养学生自我规划、自我设计、自我学习、自主就业的意识，以及不断发展的立业能力的专门教育，使学生从入学的那一天起，牢固树立科学规划个人职业生涯的理念。（2）建立全程化教育的药学类大学生职业规划课程新体系2课程建设是实施全过程职业指导的一个重要载体。加强大学生职业生涯课程体系建设，首先要科学地设置课程教学内容。大学阶段是职业发展的准备阶段，要按照系统性、阶段性、连续性目标设置课程教学内容。其次注重教学内容实践性。随着医药卫生事业和科学技术的迅猛发展，对人才素质提出了新的要求。所有这些，要求及时调整课程体系、教学内容，实现与医药企业需求的无隙对接，及时修订职业生涯教育实施方案。在具体的实施过程中，比如聘请医药企业专业人员参与大学生职业生涯课程教学计划、教学大纲的修订和教材的编写，使教学内容更加贴近企业实际，学生更能适应企业和社会的需要。（3）强化药学类大学生职业生涯规划教育的实践环节为切实提高职业生涯教育的针对性和实效性，针对药学生的特点，以学生需求为导向，将职业生涯教育与就业指导渗透到择业实践的训练、学生生涯体验、社区卫生服务、就业心理辅导、专业实习等实践活动的各个不同环节中。如指导一年级学生在寒、暑期社会实践活动的实践体验中进行职业生涯规划的准备，了解职业和职业环境；二是引导二、三年级学生进行择业实践的训练，开展职业测评，根据个人的兴趣特质选择不同的职业选择方向，如进行模拟招聘、就业论坛、校友交流、实战营销及职场大比拼活动等。3.2提供全程化职业生涯规划教育与指导的保障条件（1）加强专业思想教育，提高专业认可度通过专业思想教育，可以基本解决大学生对所学专业的认识问题。对于药学生来说，加强专业思想教育，提高专业认可度非常必要。专业思想教育的内容应涉及本专业的培养目标、人才培养计划、课程结构体系、师资队伍优势、就业方向与社会适应性等方面。大学生通过专业思想教育了解自己所学的专业性质和该专业培养怎样的人才，提高专业学习的信心和兴趣、可以更加科学地规划自己的未来，为今后的发展提供方向和打下坚实的思想基础。（2）加强个性化辅导和人才测评的力度一份好的职业生涯规划必然是个性化的，只有这样才能做到真正的“人职匹配”。而就目前情况来看，很多学校对学生职业生涯的辅导更多采用的是大规模的课程讲授。这种方法虽然在短时间内受众人群广，但实效性差，不能做到“因材施教”，更无法实现“人职匹配”。为弥补不足，学校要加强个别职业辅导，为学生提供个性化服务。另外，完善人才测评手段，在借鉴国外先进的测评工具和方法的同时，结合我国实际情况，大力开发出适合我国国情的职业生涯规划测评系统，通过职业测评软件，使学生对自己的能力、兴趣、个性特点及适合的职业等方面有全面了解，提高职业测评的准确性和时效性。学生只有真正做到“知己”，才能有正确的职业定位。（3）加强职业生涯规划师资队伍建设队伍建设在大学生职业生涯规划中起着关键作用。高校要加强大学生职业生涯规划辅导人员队伍的建设，成立专门的人员组织，对他们进行职业生涯辅导专业能力的培训，使职业生涯规划课程教师具备相应的专业素养心理学、社会学、人力资源管理、教育学等专业知识，鼓励他们积极参加职业指导师、心理咨询师等专业培训，取得职业认证资格，并切实提高和发挥他们在大学生职业生涯规划中的指导作用。3.3提高药学生职业生涯规划能力和主动性（1）提高药学生职业生涯规划意识3针对当前大学生职业生涯规划意识薄弱，对自我认识不足和定位不准等问题，要重视大学生职业生涯规划意识的培养。通过一些国内外成功的案例，生涯规划重要性和可行性介绍，让学生从陌生到了解，再到深感必要的转变，促使学生能够有意识地做好自己的职业生涯规划。同时要克服社会转型和市场经济改革带来的负面影响，正确审视自己的职业价值观。理清就业和择业之间的关系，使大学生根据服务社会、在服务中实现自己价值观的根本目标和要求，把职业的选择、兴趣、才能、智商及情商结合起来，提高生涯规划意识，规划好自己的人生。（2）加强自我认知，转变就业观念大学生确定个人职业目标，并不是个人的主观臆想，而是建立在充分的“自我解剖”和各种职业要求的基础之上，并结合社会发展形势作出的关于个人职业生涯规划的构想。因此，药学生首先要正确认识与评价自己，理清自身具有优势与劣势，明确个人职业发展方向与目标，制定相应的职业生涯规划。其次，增强实施职业规划的主动性和自觉性。在职业生涯规划的指引下，实施规划内容，根据专业岗位的要求有针对性地提高职业能力。最后，认清形势，转变就业观念。深入了解所学专业，理性分析就业环境，对自身正确定位，调整择业期望和就业心态，树立主动竞争、多渠道就业、自主创业的就业新观念。2药学论文图表制作问题图表是药学论文的重要组成部分，可直观而简洁地表达实验数据，便于读者进行选择性阅读后迅速、准确地获得自己所需信息.目前已有不少编辑对医学论文中图表的常见问题及编校要领进行了研究1-4，却鲜见有关药学论文图表相关问题探讨的文献报道.笔者在编辑广东药学院学报稿件时，发现很多来稿的作者对于是否该使用图表、如何正确使用图表尚未有足够了解.本文介绍笔者在编辑实践中归纳总结出来的药学论文图表的常见问题，并通过实例说明编辑的处理方法，以期为从事药学论文写作的作者和药学期刊编辑同行在编校图表时提供参考.1插图编排的问题分析（1）在不必要时使用了插图.有的作者对使用插图情有独钟，在一篇文章中出现了十几幅甚至几十幅插图.对只有几个简单的数据，用文字即可清楚表达的资料，用文字表述即可.只有在资料比较复杂，且需要给出变量与变量之间的关系、表述实验和统计数据的分布规律、展示不同变量的分布或某一变量的发展趋势等情况下，统计图才是最佳的选择.（2）采用过于泛指的图题.来稿中常见为了节约字数而采用过于泛指的名称作为图题，如“HPLC色谱图”、“显微粉末图”等，这无疑与图表的自明性原则相违背.应在图题中写明为何种制剂（药材）中何种成分的HPLC色谱图，为何种药材的显微粉末图等.（3）标目表示不规范或标目量的名称、符号错误.标目表示不规范常见情况为标目未采用“量/单位”的表达形式，甚至缺失；或是同时写出了量的中文名称和符号，例如“提取时间t/min”；或在同一篇文章中，标目出现了“量的中文名称/单位符号”、“量的英文名称/单位符号”、“量符号/单位符号”等多种表达方式，应前后统一.药学论文插图中标目量名称错误最常见的是“时间”一词的滥用，应视具体情况选用不同的名称：当标值为112月份中的数值时，量名称应写为“月份”；标值为“年-月-日”形式表达时，量名称应写为“日期”；标值为某一具体时间点如“900”等，量名称应为“时刻”；标值为某一年份如“2010”等时，量名称应为“年份”.另一常见错误为未能正确区分一些常用标准化量的名称与符号，如物质的量（n）、质量分数（w）、体积分数（）、质量浓度（）、物质的量浓度（即浓度，c）等.（4）标值的范围和数字位数不恰当.应根据图形的数据确定标值范围，使直线和曲线的变化趋势能表达得较为明显.尽量使标值的数字不超过3位数，或小数点以后不多于1个“0”，如可用1gmL-1代替0.001gmL-1等.（5）信息缺失.常见情况为漏选了具有代表意义的图片或选用的图片反映信息不全，如：某制剂中某成分含量测定的文章，未提供阴性对照液的图谱；中药指纹图谱未包括所有的特征峰并排除溶剂峰及其他可以追溯的杂质峰；某制剂中某药味的TLC鉴别图谱上，未同时包括供试品、对照品或（和）对照药材（有对照品的应采用对照品作对照，无对照品的则应采用对照药材或对照提取物作对照）、阴性对照液的斑点；照片图未提供必要的相关信息，如药材粉末的显微照片及电镜照未标明放大倍数，标本照片没有尺度标记，病理照片没有注明染色方法和放大倍数等.图无图序、图题，或虽使用了注释、说明语对不同序号曲线进行了相关描述，但在图中却漏标了相应的图注序号.（6）信息重复或冗长.有的作者采用文字和图片同时论述同一项内容，或用多张插图表述类同的事实或现象，或是未将横、纵坐标标值、标目均相同的不同图片合并，造成文章冗长和期刊篇幅的浪费.如一篇名为10批不同产地淫羊藿药材的HPLC指纹图谱来稿，作者将来自不同产地10批淫羊藿药材的HPLC图谱分别单独列出，不仅造成读者的视线分散，不利于图谱之间的对比，且浪费版面，应将其合并为一张图片.（7）图片效果不佳.照片的清晰度和对比度不足，导致照片在印刷后模糊不清，这可能是作者在原稿中将图片做了压缩处理或是更改了原格式所致，应让他提供原始图片以便排版；有的文章中化学结构式在排版后变为乱码，应告知作者采用chemDraw或CHemWin绘图软件绘图.（8）图注位置或图中的图注序号连接线位置错误.常有作者认为图注只是对图的补充说明而非图的主体部分，便将图注放在图题之下，这是不妥的，应将图注放在图题上方或图形中的空白处5.还有作者在用连接线连接图中曲线与图注序号时，线与曲线连接点不确切，致使提供给读者的信息有误.如在“烟樨根横切面详图”中，图注中对序号1的文字叙述为厚角组织，而在图中序号1连接的部位却是栅栏组织，后经核实，为作者修改文章时增加了文字内容却未及时调整线条位置所致.2表格编排的问题分析（1）表格使用时机不当.有些简单的数据只需一两句话便可交待清楚，无需使用表格.如一篇文章只报道了3批药品的含量测定结果，却使用了表格，应用文字说明3批样品的质量分数分别为何值，RSD值为多少即可.如果资料比较复杂，且需要使问题或数据系列化、系统化，则可选用表格.因为表格在展示实验数据和统计数据之间关系，以及不同组数据的对比关系上有明显优势.（2）未使用辅助线.很多作者不管表格如何复杂，表格均坚持采用3条横线，有时会使表格层次混乱、表意不清.科技期刊表格虽提倡使用三线表，但对于内容较多、数据较复杂的表格，可适当使用辅助线（不包括垂直线和斜线），以使层次清晰，读者一目了然.（3）栏头设计不正确.有的作者将表格的竖项栏目设置为研究内容，横项栏目设置为研究对象，这种排法不太合适.编排表格时，数据应依竖排列，一般竖项栏目为研究对象，横项栏目为研究内容（测试指标）.研究对象和研究内容（测试指标）由左至右横读，即竖项栏目为主语，横项栏目为谓语来排列，应能读出一句通顺的句子.如竖项栏目设置为“第组”，横项栏目为“身高”、“体质量”、“血压”等，即可读成“第组的身高、体质量、血压分别为”.在盘龙参内生真菌抑菌活性的初步研究原文中，盘龙参内生真菌信息表栏头设置为“种、属”，但栏目中却仅提供了属的信息，故将栏头改为“属”.（4）表内数字、单位写法欠规范.如表内同一标目下同一栏各行数值的小数点未对齐，同一栏数字的有效数位不相等，如“化橘红中野漆树苷加样回收率试验表”中，同为化橘红中野漆树苷的量，却出现了“5.001”、“4.9925”、“5.00”3个有效数位不同的数值，这可能与作者在使用“样品量被测成分质量分数”来计算样品中被测成分的质量时修约位数不同有关.另一种常见错误为表中数值的有效数字位数与文字中相应描述不一致，如表中提供的10批布渣叶中总黄酮质量分数的RSD值为2.00%，而在表后的文字叙述中却为2%，应前后统一.常有来稿中依据表格中数据计算的指标与文字描述存在偏差，如不同处理方法对穿心莲种子萌发影响的初步研究一文表格中列出穿心莲种子处理组和对照组的发芽率分别为98.67%和54.00%，文中论述为“与对照组相比，穿心莲种子经处理发芽率提高了82.27%”；根据表格中数据计算相关数值应为（98.67%54.00%）/54.00%=82.72%，后经核实，文中数值为作者笔误所致.另常有作者“0”、“”、“空白”不分，随意使用.应分清三者的不同含义后区别选用：“0”代表实测值结果为零；“”代表已测但未发现；“空白”代表未测或无此项6.表身内数字带了单位也是一种常见问题，应把单位符号归并在标目中.如果表格内全部栏目中的单位均相同，则可把共同的单位提出来标示在表格顶线上方的右端.标目或栏目中计数量后带了单位也是来稿中常见错误，如“气孔个数/个”、“叶片数/片”、“遗传代数/代”等，应将单位删去，分别写成“气孔个数”、“叶片数”、“遗传代数”即可.（5）罗列过多的原始数据，而不是只列出能直接说明研究结果的各种测定指标.如含量测定类文章，常有作者将精密度、稳定性、重复性试验的每一峰面积积分值全部列出，既浪费版面，又未能突出重点，直接用文字分别叙述其RSD值即可7.（6）信息重复.如样品的产地、来源、采收日期等信息已在样品来源表中说明，在含量测定结果表中却又再次列出.实际只需在含量测定结果表格中列出与样品来源表相对应的样品编号，随后列出各自的质量分数值即可.（7）信息不全.如药材的信息来源表未提供各药材的采收日期、采收地点；加样回收率表未列出样品量数值；正交试验结果表格中未提供K值和R值；未用注释形式说明表中的特殊之处如统计表中所使用的检验方法、统计量、P、F值、标有者的含义等.3结语本文归纳总结的常见问题会影响到药学研究论文的学术质量，从而对期刊整体质量产生不良影响.究其原因，主要是因为作者对图表的编校规范不了解、不熟悉，或是在主观意识上没有对图表给予足够重视所致.编辑人员掌握着比作者更多的图表编辑规范知识，同时扮演着从一篇论文投稿到发表的全程监控者的角色，因此协助作者制作出标准、精良的图表，我们责无旁贷.编辑人员应抱着严谨、负责的态度，认真、细致地对待每一篇稿件，从图表使用的必要性、与刊物要求的吻合度、自我解释性、内容、细节等方面进行严格审核，积极与作者进行有效沟通，才能最大限度地提高图表质量，从而提高论文乃至刊物的整体质量.3药学实验室绿色化研究随着社会的进步，科技的发展，环境污染问题已是当今世界人类所面临的最严峻的问题之一。绿色化学便是科学家在研究环境问题和环保方法时提出的。20世纪90年代初，相关研究人员提出了预防化学污染的一些科学方法、措施。人们将这一新科学技术命名为无污染化学，或命名为环境良好化学以及原子经济化学等，最后美国环保局采用了“绿色化学”这一词，后被人们普遍采用。绿色化学指在生产和应用化学物质时，应最大效率地利用原料，并尽量消除废物和避免使用有毒、危险的试剂及溶剂，从而建立环境友好的生产工艺，使得化学工业可持续不断地发展。其目的便是节约资源，并从源头上防止或减少污染。绿色化学最显著的两个优点是：最大限度地利用原料和最大限度地减少废物的排放。1无机化学实验室绿色化的必要性及意义无机化学实验是无机化学赖以形成和发展的基础，是检验无机化学知识真理性的标准，是化学教学中学生获得化学经验知识和检验化学知识的重要媒体和手段，是提高学生科学素质的重要内容和途径。近年来由于学校招生规模不断扩大，做实验的学生也相应增加，实验室产生的废弃液也随之增加。无机化学实验为我校中药学、药学、制药学专业大一新生开设的基础实验课，将绿色化学理念融入其中，实现无机化学实验室的绿色化，不仅能使教师在良好的环境中工作、学习，而且使学生从大一开始就在潜移默化中受到绿色化学的教育，这对培养学生保护环境及资源的观念，提高他们环境保护的紧迫感和责任感具有非常重要的意义。2药学无机化学实验室的绿色化途径2.1将绿色化教育融于无机实验教学中无机化学实验为大一新生第一学期的一门化学实验课。教学过程中，应充分将与环境化学有关的知识与药学无机化学实验教学联系起来，使学生明白无机化学元素及其化合物在环境中的分布及行为，充分认识环境保护对人类未来的重要性。并同时在实验室进行安全、环保教育，加强废弃物处理方法、技术教育，使学生能够掌握一些无机物造成的常见污染及治理方法和防范措施，并通过规范化的实验操作、流程，节约药品并减少环境污染，引导学生自己寻求治理污染的新途径。使学生认识到化学工业在国民经济中的重要地位的同时，也认识到一些化学药品的危险性以及它们给环境带来的危害，从而培养学生良好的实验习惯和环保意识。2.2以实验室绿色化建设为指导思想对实验进行统筹设计无机化学实验室绿色化建设必须从源头抓起：即从源头上减少有毒有害废弃物的数量。具体方法可以从以下几个方面做起：科学、合理、统筹地设计学生实验方案，减少现象重复和药品资源的浪费，减少药品的用量。对所要开设的所有药学无机实验整体统筹，合理安排次序，尽量能将一些实验串联起来，可以实现某些产物或副产物回收、或再利用。每一次实验安排都要进行优化考虑，尽可能达到：实验材料廉价易得，实验过程中无副反应或副反应产物较少。无机实验反应过程中使用的试剂、溶剂、催化剂等尽可能无毒无害，反应产出物尽量无毒或毒害性小并易处理，反应条件尽可能温和等。2.3积极采用微型无机化学实验所谓微型化学实验1，就是通过使用尽可能少的化学试剂来获得尽可能多的所需化学信息的实验方法与技术。微型化实验具有降低污染、减少教学经费，并能缩短教学实验时间的优点。无机化学实验微型化对环境保护来说是非常必要的，主要表现在：无机化学实验内容主要是一些无机化合物的性质检验实