西南大学地理科学特色专业建设的探索.pdf

第 35 卷 ? 第 3 期西 南 师 范 大 学 学 报 ( 自然科学版)2010 年 6 月 Vol? 35?No? 3 ? ? Journal of Southwest China Normal University ( Natural Science Edition)Jun?2010 文章编号: 1000- 5471( 2010)03- 0279- 05 西南大学地理科学特色专业建设的探索 ? 蒋 勇 军 西南大学 地理科学学院, 重庆 400715 摘要: 从凝练专业特色、充实专业内涵、提高创新能力等方面提出了西南大学市级特色专业建设点地理科学特色 专业建设的基本任务, 同时提出了形成创新的地理人才培养模式、地理专业教育体系、鲜明特色的地理学办学体 系和教学水平与学术造旨较高的地理学师资队伍的特色专业建设目标, 并对地理科学特色专业建设提出了具体的 措施. 关? 键? 词: 地理科学; 特色专业; 专业建设 中图分类号: G42文献标识码: A 当前我国高等教育事业迅速发展, 专业建设在追求标准质量提高的同时, 不失时机的展现专业特色的 发展轨道, 使专业建设从追求外在的标准化质量, 向着追求特色和卓越品质转变 1. 建设特色专业是深化 教育教学改革、促进高校进一步发展的需要. 我国高校积极组织建设不同级别的特色专业, 力求办出特色 学科和特色学校, 走特色名校的发展道路 2 . 进行特色专业建设, 是高校在高等教育大众化形势下得以生 存和发展的重要战略手段, 建设特色专业是深化教育改革的需要, 更是高校谋求新的突破和发展的必经之 路 2- 3. 专业作为人才培养的重要窗口, 对人才培养起到重大作用, 教育部于 2007 年启动特色专业建设点 项目, 旨在通过改革目前人才培养模式、师资培养模式、实践教学培养模式来提升专业建设内涵, 提高人 才培养质量. 创办特色专业有两种方式, 一种是? 人无我有? 方式, 一种是? 人有我优? 或? 人优我强?方式. 第一种 方式是创办其他高校所没有的专业. 尽管我国专业调整, 使专业数量由原来的个变为个, 增大了专业口径, 但全国普通高校多所, 每个高校有几十种专业, 在国家普通本科院校高校专业目录中不可能找到一种其他 高校所没有的专业而成为特色专业, 要建成特色专业只能采取? 人有我优? 的方式, 因此, 只有建设一流的 学术、一流的师资、一流的教材、一流的课程和一流的实际条件才能形成一流的特色专业. 1 ? 西南大学地理科学特色专业建设的基本任务 1 ? 1? 专业特色的凝练与创新 西南大学地理科学专业从 1952 年建立以来, 在专业教育教学与科技工作中携手共进, 共图发展, 专业 建设、学科建设和师资队伍建设取得了长足发展, 使地理科学专业成为西南大学的主干专业之 ? . 在专业 建设方面, 专业教育教学体系的改革稳步推进, 教育教学质量快速提高, 办学水平得到社会高度评价和认 同. 在学科建设方面, 已拥有地理学一级学科下 1 个二级学科的自然地理博士后流动站、自然地理博士学 位和 6 个硕士学位授予权, 自然地理学、人文地理学被列为重庆市首批省级重点学科; 从专业设置角度来 ?收稿日期: 2009- 10- 17 基金项目: 重庆市教委和西南大学地理科学特色专业点建设项目. 作者简介: 蒋勇军( 1968- ) , 男, 湖南益阳人, 副教授, 留美博士后, 主要从事资源环境与 GIS 应用等方面的研究. 看, 国家对本科专业设置的调整顺应人才培养国际化趋势, 人才培养厚基础、 宽口径、 高素质、强能力是社 会发展的必然要求. 因此, 地理科学专业必须进一步拓展发展空间, 凝练专业特色并发挥专业特色优势, 实现国家级特色专业建设的目标, 才能实现? 立足西南, 面向全国?的目标. 在充分研究国家基础教育对地理科学专业人才特色的现实需求与长远需求的基础上, 结合市级特色专 业的建设, 进一步科学论证和深入研究地理科学专业的教学内容与课程体系, 突出课程特色和专业知识的 及时更新, 加强专业课程教学内容的协调和连贯性, 突出学生创新能力培养在专业教育教学工作中的重要 地位, 加大现代化教学模式和教学方法的改革力度, 加大实验实训课程和实践能力培养的工作力度, 创建 以学生创新性学习研究的教学科研基地, 使专业技能培养与综合素质培养有机结合. 1 ? 2? 专业内涵的充实与提高 尽管西南大学地理科学学科建设方面取得了一定成绩, 但相比于全国重点高校的学科建设还存在相当 大的差距. 回顾地理科学学科发展历程, 我们深刻认识到树立科学发展观, 强化与时俱进的办学理念, 规 划学科建设进程并抢抓机遇加以切实实施, 是实现学科建设快速高水平发展的工作基础. 地理科学学科在 国家? 十二五?期间的工作目标是要取得一级学科授权点并积极带动其他学科点的建设, 在优势互补、重点 突破的基础上逐步形成学科群的整体发展, 实现? 立足西南, 面向全国?的战略目标. 因此, 根据学科发展目标, 结合地域特点及学校对学科发展要求, 地理科学特色专业立足西南广大岩 溶区的现实和特色, 将岩溶特色注入科研与教学中, 并与西南地区社会、经济建设与发展相结合, 着重加 强具有岩溶特色的学科前沿方向的培育, 并加大学科前沿发展所需经费、仪器设备等的投入, 使学科优势 方向得到必需的经费、研究设备的保障以及获得更多自由发展的空间, 促进特色专业内涵的充实与提高. 同时, 创新性教学科研团队建设要着眼于进一步改善师资队伍的学缘结构和学历结构的优化和整体水 平的提高, 培养具有博士学位的青年学术带头人, 建设一支由数名在国内外地理科学领域具有较高知名度 和影响力的专家率领的政治立场坚定、 专业技术过硬、勇于开拓创新的教师队伍, 在地理科学专业建设和 教学改革方面起带头、辐射和示范作用, 促进特色专业的提高. 1 ? 3? 学生科技创新能力的培养与提高 专业实验室建设水平在一定程度上决定着学生专业科技创新能力培养的水平. 2008 年地理科学实验 教学中心成立, 所拥有的仪器设备的数量和技术水平已居市内高校前列, 具备了在学生专业科技创新能力 培养方面的基础条件. 今后的工作应是不断完善实验中心对学生开放的管理制度, 建立学生自主选题、自 主研究的基金资助和导师制度, 完善学生参与教师科研项目的学习成果奖励制度, 制定学生参加相关科技 交流活动的资助办法, 拓宽学生科技创新成果参评奖励的渠道等, 使学生专业科技创新活动迈上正常发展 轨道. 专业实践教学基地建设是地理科学专业技术应用型人才培养的重要环节. 尽管目前的实践教学基地数 量已基本满足实践教学需要, 但基地的建设水平仍有待进一步提高, 覆盖的区域特别是重庆市以外的基地 数量需要进一步扩大. 该方面工作需要继续加强与全国校友的联系, 获得校友更广泛和更大力度的支持. 2 ? 地理科学特色专业的建设目标 根据教育部、重庆市有关特色专业建设点文件精神及学校的发展战略, 并结合地域特点, 地理科学特 色专业将紧密结合社会人才需求的现实, 以提高人才培养质量为目标, 以改革人才培养模式为基础, 通过 专业师资队伍建设、课程建设、 教材建设和实践教学建设等工作, 密切跟踪国内外地理科学发展动向和前 沿, 以达到如下目标. 1) 形成创新的地理人才培养模式, 使培养出来的学生基础扎实、知识面宽、能力强、素质高, 成为富 有创新精神的复合型人才; 2) 形成创新的地理专业教育体系, 具有高水平的教育质量, 使其更有利于学生的德、智、体、美全面 发展; 280西南师范大学学报( 自然科学版) ? ? ? 投稿网址 http: / / xbgjxt?swu ? cn ? ? ? 第 35 卷 3) 具有鲜明特色的地理学办学体系, 根据西南地域特色, 结合区域社会、经济发展与需求, 形成具有 岩溶特色的学科群, 各学科相互结合、 互补并相互渗透、 协调发展的办学特色; 形成科教结合、互为动力并 相互促进的办学特色; 4) 形成一支在教学水平与学术造旨较高、 结构优化、充满活力的地理学师资队伍, 在地理学专业建设 和教学改革方面起带头、示范和辐射作用. 3 ? 建设地理科学特色专业的几点思考 地理科学特色专业建设是一个涉及教育多方面内容的系统工程, 建设的内容包括围绕特色的培育和形 成, 配置相适应的教学资源, 做好相应的教学管理工作, 具体内容包括以下四个方面. 3 ? 1? 加强师资队伍建设, 造就一支具备雄厚的科研实力和较强的实践能力的地理科学专业教师队伍 师资队伍建设是地理科学特色专业建设的根本保证, 也是地理科学特色专业建设的基础和关键. 地理 科学特色专业的师资队伍建设的目标是: 教师队伍优, 具有高水平的专业带头人; 教学团队结构合理, 梯 队科学, 整体素质高; 教师个体具有丰富的教学经验, 丰富的实践阅历. 一是地理科学特色专业需要配备有学科特色的师资队伍, 其教学和科研方向的专长必须和专业特色的 培育相匹配. 二是要搞好地理科学特色专业教师知识的不断更新. 通过高水平的科学研究、国内外的交流 等扩大视野以及科研和实践能力的提升, 使本专业教师的知识不断更新. 三是要形成地理科学研究和教学 团队. 由于特色专业建设是一个系统工程, 它需要一个由相互协作、敬业奉献的教师及管理人员组成的团 队来完成. 如果没有专门的团队, 虽然不乏有科研能力强和实践能力强的人, 但往往是队伍松散, 散兵作 战, 研究零散, 很难形成学科特色或研究特色. 3 ? 2? 强化实践性教学, 努力提高学生的实践能力 实践教学由? 第一课堂+ 第二课堂?组成. 第一课堂主要有野外实习、课程实验、教育实习、毕业论文 等, 第二课堂主要有学生活动等. 第一课堂实践教学主要是? 见习+ 实习?, 强化? 以见习促进学习, 以实习 推动就业?的观念, 形成本科学习四年不间断的实践教学体系. ( 1) 野外实习 一是加强野外实习基地建设. 建设以云南、攀枝花、峨眉山为地理科学特色专业三大野外实习基地, 加强自然地理、人文地理和区域地理等教学内容的野外实习. 二是建立新的实习模式. 采用点上、线路和 面上( 区域) 实习相结合的形式. 点上实习主要加强学生对课堂理论知识的掌握, 使学生熟悉和了解定量信 息的采集、处理、 分析等技术和方法. 线路实习是指在实习区内选择若干条路线, 整体了解实习线路上的 自然、人文地理特征, 各地理要素间的相互联系和影响, 以及人类的影响. 面上( 区域) 实习是一种探索与 研究型实习, 它在点与线实习的基础上进行. 三是设立野外实习专项经费, 制定野外实习专项经费使用办 法, 规范实习经费的管理. 四是建立野外实习考核制度. 要求学生提交野外实习报告, 并对学生发现问题、 分析问题和解决问题等能力进行评价. ( 2) 课程实验 一是构建新的课程实验体系, 充实实验教学内容. 加强实验教学, 构建新的课程实验教学体系, 充实 实验教学内容, 实现实验教学的层次化、模块化. 二是加大硬件设施的投入, 改善学生的实验环境, 增加实 验设备的投入, 更好地满足实验项目的需求. 三是充实实验教学的师资队伍. 设立专职实验教师岗位, 加 强理论课老师的实践技能培训, 提高教师自身的综合素质. 四是增开综合性、设计性实验项目. 将传统实 验内容设计成探究性实验, 通过教师引导、学生查阅资料、汇报实验方案、撰写实验报告等环节完成实验 任务. 五是加大实验室开放力度. 鼓励有科研潜质的本科生较早地进入实验室或本科生导师工作室, 参与 教师的科研项目, 完成设计性实验, 从事毕业论文写作、毕业创作等. ( 3) 教育实习 坚持? 立足西南, 面向全国?基础教育宗旨, 以培养师范生的职业能力为抓手, 以教师专业发展为目标, 281第 3 期 ? ? ? ? ? ? 蒋勇军: 西南大学地理科学特色专业建设的探索 积极构建完善的教师职业能力培养体系, 努力为西南地区乃至全国基础教育输送? 上手快、后劲足?、具有 专业发展潜质的高素质地理师资. 一是坚持课内专业教学与课外技能活动的结合. 将教师组织的集中训练 与学生自主分散训练相结合, 课堂教学与课外活动、学生社团活动、文化艺术活动相结合, 充分调动学生 自主训练的积极性, 把学生社团活动、技能竞赛等纳入实践教学环节管理. 二是坚持模拟课堂教学与实习 课堂教学的结合. 在学科教学论课程中, 在学科教学论教师课堂讲授的基础上, 聘请优秀中学教师, 让他 们来校传授中学地理教学实践经验, 并增加情景实训环节, 将教育实习提前预演, 实现模拟课堂教学与实 习课堂教学对接, 延伸课堂教学. 三是坚持校内实践教学与校外见习、实习的结合. 在注重师范生校内实 践教学训练的同时, 积极开辟校外教育教学见习、实习基地, 建立了数量充足的教育教学实践基地, 初步 形成了稳定的教育教学见习、实习基地群; 坚持专职教师教学与兼职教师教学相结合, 力求训练内容丰富、 形式多样. 四是坚持教育实践活动与社会实践活动的结合. 要始终把社会实践活动作为实践教学的延伸, 纳入人才培养方案整体设计, 不断充实活动内容, 丰富活动形式, 拓展了学生教育实践空间. 广大师范生 在用自己所掌握的知识技能向社会提供服务的同时, 也提高了自身的综合能力, 培养了回报社会、吃苦耐 劳的精神. 3 ? 3? 更新办学理念和专业建设观念, 创新培养制度和模式, 努力培养能力强、素质高的创新型并? 产销对 路?( 专业对口) 的地理科学专门人才 为了具备完善的新的地理科学人才培养模式, 确保地理科学特色专业建设, 可以采取以下措施: 一是 在专业建设和教学理念上实现变革. 地理科学特色专业建设是一项涉及专业建设多方面的创新和变革的教 学改革活动, 为了适应时代和社会发展的需要, 必须首先在专业建设和教学理念上实现变革, 更新传统的 教学观念以适应这种教学改革的需要. 因为办学理念和专业建设观念是特色专业建设的指导思想, 影响着 特色专业建设的方向、进程和绩效. 二是实行导师制. 根据地理科学专业学生招生数量较少的特点, 总结 著名本科院校实行导师制的优秀经验和做法, 实行被称为? 精英教育?的本科生导师制. 三是试行? 创新学 分?制, 培养学生创新意识和创新能力. 作为特色专业, 培养的学生必须具有创新意识和创新能力, 这就需 要相关的制度来保证. 四是实行? 专才教育?培养模式. 由于社会就业竞争压力大, 多年来各高校普遍盛行 所谓? 通才?教育, 课程开设多而杂. 目的在于增强学生的社会适应性, 提高就业竞争能力. 要提高就业率, 高校特色专业建设必须以市场为导向. 目前, 人才市场需求以专才为主, 因此地理科学专业将按照? 专才? 教育的培养模式, 增设必要的专业课程, 提出严格的专业要求, 让学生集中精力、 学深学透自己的专业. 五 是充分保护和发展学生的个性. 当前专业教学管理的主要弊端是整齐划一, 缺乏个性, 这不利于特色专业 培养特殊人才, 尤其是不利于一些? 偏才?、 ? 怪才?和? 奇才?的脱颖而出与成长. 3 ? 4? 深化改革, 完善适应社会发展需要的地理科学人才培养方案 地理科学特色专业建设必须广泛吸收国内外先进的教育理念和教学经验, 整合教学改革成果, 优化课 程教学内容, 不断丰富课程内涵, 在保持专业目标的基础上突出地体现特色目标, 在人才培养规格上要有 明显特色, 要制订相应的科学合理的培养方案, 并能体现课程特色、培养方法的特色等. 如何建立明确的 培养目标和科学合理的培养方案呢? 具体而言, 可以采取以下措施: 一是优化课程体系. 建立一个优质科学合理的专业课程体系, 是高质量人才培养的基础和前提, 是本 科之本. 地理科学特色专业要形成由基础课、专业基础课、 专业课、 学术前沿讲座、 实践教学环节构成的由 低到高的课程体系, 使之达到知识结构合理、知识层次渐进、专业重点突出、专业特色鲜明、夯实专业基 础、 注重自主创新的专业课程目标体系. 二是高度重视专业课程的教与学. 作为特色专业学生的培养, 放 在教师教学和学生学习的第一位的和基本的投入, 当是专业课程的教与学. 因此, 本专业除必要的专业基 础课外, 其它可开可不开的课程原则上少开, 以使学生集中精力学好专业课. 三是增设专业课程, 增加前 沿讲座. 为使学生具备雄厚的专业基础知识, 须较大幅度地增加讲授地理专业知识的课程和学时, 同时增 加学科专业的前沿讲座, 开阔学生视野. 四是听取有关对口共建单位意见. 调整课程设置时, 将认真听取 相关专家及有关负责人的意见, 必要时将按他们的意见对培养计划及课程设置进行适当调整, 以使本专业 282西南师范大学学报( 自然科学版) ? ? ? 投稿网址 http: / / xbgjxt?swu ? cn ? ? ? 第 35 卷 课程设置和人才培养能适应经济和社会发展及用人单位对学生知识结构的需要. 五是加强教材建设, 体现 地方优势与特色. 课程建设是培养目标实现的基本途径, 专业特色必定要在课程建设和教材建设上有相应 的体现. 六是加强教学设施设备和图书资料的配备. 教学设施设备、图书资料配备的数量和质量是打造特 色专业的物质基础, 也是完成教学计划和实现培养目标的前提. 根据地理科学特色专业建设需要, 要配备 必要的教学基础设施, 要购置充足的教学设施设备, 为特色专业打下很好的物质基础. 参考文献: 1钱 ? 鹏, 查书平. 地理科学特色专业教学体系改革探索 J . 南通大学学报( 教育科学版), 2009, 25(1): 76- 79. 2 ? 陈乃芳. 特色人才培养的理念与实践 J . 中国高教研究, 2005, ( 2) : 18- 21. 3 ? 张应强. 谈强化高校办学特色的几个问题 J . 中国高教研究, 2002, ( 19): 14- 15. Research on the Characteristic Major Construction of Geography in Southwest University JIANG Yong?jun School of Geog raphical Sciences , Southwest University , Chongqing 400715, China Abstract: Constructing characteristic major is the requirement of deepening education and teaching refor? mation, and is also the need of the development of universities.