如何做好学校管理工作新.doc

立足“村小”舞台彰显农村教育管理新特点各位领导、同事大家好！很高兴能有这样一个和大家一起交流的机会，学校的管理是一个长期的、系统的、持续性的工作。管理之于学校，如同舵手之于航船，没有科学的管理理念和方法，再大规模的学校也无所作为。构建扎实严谨、完备有效的管理体制，再小的学校也能发挥大作用，农村小学同样可以展现教育魅力，培养优秀人才。当前，农村小学普遍存在规模小、生源少、条件简陋、师资差、教学理念陈旧、教学质量滞后的突出问题，一旦在教育教学上出现管理缺位，使这些问题凸显出来，而没有切实有效的办法加以解决，这样的学校往往在生源和教学成绩的双重压迫下，沦为被撤并的对象。我认为，紧紧抓住人、事、物的因素，立足当前形势，立足村小实际，发挥资源优势，规避教学短板，形成管理特色，就可以为农村教育找到“方向”，为“村小”的发展找到出路。下面就我们学校在学校“硬件”建设和“软件”管理两个方面积累的一些认识和管理经验，与大家交流。一、突出基础建设乡土化，打造农村教学环境新面貌。农村学校没有高楼大厦，没有豪华活动场地，但农村学校依托清新旖旎的自然风光，也别有一番情趣，一点也不会耽误学生学习成长。加强学校基础建设，就是要为学生提供适合学习，有助于学习的校园环境。一是加强校园基础设施建设改造。我们学校成立已经多年，校舍和校园环境都亟待改善。近年来，随着上级部门对学校基础建设投入的逐年增多，在当地群众和有关部门的支持下，我们着力在校园环境的建设上做文章，突出校园环境的乡土气息。先后平整了操场，铺上细沙，扩大了学生活动范围，保证了学生充裕的活动空间。修正校园周边榆树围墙，美化校园环境。对教室备课室、各班级进行修缮，安装了塑钢窗户，铺了水泥屋地，对市内所有墙壁进行的重新粉刷。另外，重新规划调整了教室，开辟出独立的图书室、心理辅导室、幼儿班，让学生有更好的学习空间。同时，利用上级有关部门支教的机会，补充了上百册的图书，丰富了学生的阅览内容，开阔了学生视野。还设立了一个教师食堂，方便老师中午用餐。同时，在教学设备的补充方面，学校积极在争取一部分外援的情况下，还鼓励任课教师自制教具，以满足教育教学为前提，发挥乡土教具的独到功能。随着基础建设的不断完善，学校虽小，但各类功能日趋完善，各种设施配备齐全，充分保证了各类教育教学活动的开展，没有因为学校小就让孩子们失去学习的机会。二是加强校园文化建设。校园文化建设突出校园文化环境，增加校园文化气息的重要手段。我们本着少花钱，出特色的标准，在室外布置花坛、设立绿化带，在室内布置学生手工、绘画等自制作品，规范各类表册，努力做到整齐干净，实用美观，充满了农村学校的气息，创造了美丽、生动的校园文化环境。虽然简单，但不单调，虽然质朴，但不空洞，具有与城市学校同样的效果。加强校园文化建设，建设优良的校风、教风、学风，进一步优化美化校园环境，大力开展丰富多彩的校园文化活动，积极建设健康、和谐、向上的校园文化，创设良好育人环境。三是加强校园安全管理。我校认真贯彻落实区教育局、中心校安全工作会议精神，高度认识当前安全工作的紧迫形势，强化责任，规范管理。牢固树立“安全无小事”的思想，高度警惕，警钟长鸣。我校由于没有围墙，给安全工作带来了极大的隐患，针对这一实际情况，采取了有效措施，落实了对学生的看护责任，每学期都有一名教师负责校园巡视，班主任老师负责学生在校期间的安全管护。所有教师都要参与课间学生安全管理。如今学校围墙已经修上了，但是我们的“时时看护”的制度仍然坚持着，就是要确保学生在校安全，到目前为止，我们没有发生一起校园安全事故。在给家长的一封信中，要求学生到校后，没有特殊情况，一律不准离开校园。真正做到安全工作人人有责，杜绝事故隐患。为师生的工作和学习创造良好的环境。二、强化教育管理人本化，书写农村基础教育新篇章。多年来，我校一直以科学发展观为指导，贯彻落实上级教育工作会议精神，以“创人民满意的教育、办人民满意的学校、做人民满意的教师”为目标，以“培养全面发展的学生”为理念，以“德育求质量、教学谋发展、特色创品牌”为方向，坚持以人为本，优化管理。一是注重培养，努力提高教师整体素质。当前随着教育改革的不断深入，可以很清醒地认识到，人的因素决定着教育质量的好坏。首先，要完成校长的时代职责，就必须要加强学习，掌握教学管理的基础理论，掌握课改的精神实质，使自己能够站在至高点上去领导开展工作，才不误职责。因此，我充分利用可以利用的时间，学习有关教育教学理论，钻研教育教学研究资料，并认真做好学习笔记，把好的有价值的东西拿来和同志们一起探讨。第二，注重加强教师培训，提高专业素质。在学校工作中，影响教育教学质量的关键因素是教师的素质。俗话说：“要给学生一碗水，教师就必须有一桶水。”实际上这还远远不够。在当今知识经济时代，教师必须有一条永不枯竭的知识和信息的长河，才能适应发展的需要，才能培养出真正有创造力的人才。为全面提高教师的业务素质，把广大教师的教育理念提升到一个新的层面，我们不断加强教师的理论和业务学习，采用理论联系实际、集体与自学相结合的办法，并要求教师再次学习走进新课程一书，并经常在一起交流学习体会，使先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。多方面创造条件为教师提供进修和培训的机会，以获取先进的教改信息。第三，注重提高教师职业道德素养。每年，我们都将教师的职业道德建设放在教师队伍建设的突出位置，通过向四川支教教师学习，通过继续贯彻学习长春市中小学教师职业道德规范、长春市中小学教师从教五条禁令、长春市教育局减轻课业负担，规范义务教育阶段学校办学行为“七严格”、“八不准”等，使我们全体教师的心灵得到了净化，理想得到了升华。他们领会、把握了师德、师风实质内涵，杜绝了体罚和变相体罚学生的事情发生。维护了他们在社会上的良好声誉。学校制定了师德建设实施方案，加强政治理论学习和职业道德学习，不断提高广大教职工的政治思想政治素质和职业道德水平。开展各类师德养成活动，在活动中树立典型，弘扬教师的无私奉献精神，进一步提高了教师德育修养。二是关注成长，着实打牢学生发展基础。首先，关注成绩。我们关注学生的全面发展，同时，作为学生发展的硬性指标的学习成绩，同样是我们极为关注的内容。近年来，我们在教师队伍能力不断提升的情况下，特别注重学生成绩的提高，由于班级学生较少，按照目前的情况，我们基本上是一种“一对一”的教学方式，极大地提高了教学效率，没个学生都能得到最佳的练习和最全面的辅导。多年来，我校在学区统考中一直名列前茅，多个年级和单科成绩，在全学区排名第一，这归功于我们对学生学习成绩的重视，更加归功于老师们敬业的态度以及多年形成的教育教学传统，从老师到家长再到学生，都有一种积极向上的精神和荣誉感，支撑着大家在如此简单、清苦的环境下，争取好的成绩。第二，关注德育。我们特别强调德育工作的作用，提升学生品德素养。坚持以德育为先导，遵照全程育人的德育思路，切实加强学生思想品德教育。落实关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见，加强学生的理想信念教育、民族精神和时代精神教育、社会主义荣辱观教育、公民意识教育，培养学生良好道德品质。大力开展主题德育活动。结合重大节日和历史意义纪念日开展丰富多彩的教育活动和社会实践活动，比如学雷锋活动月、清明节纪念革命烈士、热爱自然以纸换树、人人知诚信、人人讲诚信读书活动、教师节、国庆节庆祝活动等，让学生得到礼仪、诚信、感恩、公德、革命传统教育，不断提高学生的道德水平和实践能力。农村大量的德育教育资源，给了学生广阔的学习空间，德育教育效果非常明显。第三，关注习惯。发挥学校在基础道德教育中的重要阵地作用，加强未成年人思想道德建设和小学生日常行为规范、小学生守则的养成教育。重点抓好学生礼仪习惯、生活习惯、学习习惯、卫生习惯、劳动习惯的养成教育，通过活动，让规范逐步内化为学生的自觉行动。比如开展 “小学生学生一日常规”评比活动，守则规范内容竞赛等，培养学生正确的行为习惯，向不良行为告别。认真上好法制课，让学生学法、知法、懂法、守法，提高学生自我约束、自我保护能力，避免在校生违法犯罪和学生伤害事件的发生。第四，关注心理健康。按照课程安排，积极落实好健康和心理健康教育课，宣传心理健康知识；针对儿童期、少年期不同年龄段的心理特点加强心理引导，及时发现并纠正学生的心理障碍和行为偏差。三是特色办学，实施农村小学教育品牌工程。认真贯彻区教育局关于进一步完善“合格+特长=优秀”的素质教育模式，抓好学校特色建设。结合农村小学实际条件和学生自身实际情况，我们制定了学校特色工作计划，坚持“质量求生存、特色求发展”的办学思路，全面推进素质教育高质量发展。第一，规范办学。严格执行国家课时计划和课程标准，认真落实双阳区教育局新课程计划，按计划开齐、开全各学科课程。制定了新课程计划实施方案，重点是国学教育、大课间综合课程的落实，制定了大课间活动实施方案和低年级课间趣味游戏开发，确立了国学教育的具体内容，保证了教育教学秩序的有效运行。第二，丰富“二课”。结合学校现有活动条件，我们先后成立了乒乓球训练营、古诗文鉴赏文学会、书法训练班、手工天堂等课外小组，选派专门老师来授课指导，目的是培养学生一技之长，增强学生体质，促进学生全面发展。有效利用学校资源，激发学生兴趣。目前，学校第二课堂参与率达到100，每个学生都能在学习之余，找到一个自己喜欢的第二课程。第三，强调科研。随着社会的进步对教育教学工作提出的新要求，我们特别加强校本教研工作，扎实开展丰富多彩的教研活动。近几年来，我们一直围绕中心校校本教研“关注学生学习过程、规范学生学习行为、促进师生共同发展”的主题要求，针对我校教师知识能力的实际情况，围绕“如何提高农村小学学业成绩”、“如何开展农村学生德育教育”等命题，开展各类校本教研活动。把教师的课堂教学验收与校本教研有机地结合起来，让我们的教师在三维目标的达成、学生学习方式的指导、规范学生行为、教师角色的转变等方面选择内容进行学科教研活动。使教研活动真正成为广大教师学习业务、探究教学、传递信息、提高能力的重要阵地，不流于形式。第四，整合资源。在教育教学过程中，我们加强了现代化教育技术与学科整合的应用及研究。整合各种教学资源，提高课堂的质量和效益，要求教师合理的整合运用各种教学